《与朱元思书》教学设计（第二课时）.doc

《与朱元思书》教学设计（第二课时）教学目标：1、 掌握字音词义，培养阅读文言文的能力；2、 深入文章意境，体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美；3、 激发学生对祖国山水的热爱之情，体会作者高洁的志趣和追求自由的情怀教学重点：1、 掌握字音词义，培养阅读文言文的能力；2、 深入文章意境，体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美；教学难点： 激发学生对祖国山水的热爱之情，体会作者高洁的志趣和追求自由的情怀课时安排：二课时教学过程：一、 导入1、导入语： 自然的山水最能洗涤人的心灵，所以，古往今来，有无数游客为这山光水色所倾倒，留下了动人的诗篇、画卷和脍炙人口的美丽传说，吴均的《与朱元思书》一文，就是其中的一篇，让我们一同来欣赏！2、 了解作者及写作背景3、 文体知识简介二、 检查预习情况（字音、词义、句子翻译）三、 读课文1、 听录音范读2、 自读3、 展示读四、 深入理解课文，小组合作探究思考：1、 文章的结构形式是什么？找出总领全篇的语句2、 写景顺序和详略上有什么特点？3、 文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的？4、 从文中，你体会到了作者怎样的情感和志趣？5、 本文是骈文，找出文中的对偶句，说说它们的妙处。

五、 展示交流（教师点拨，师生共同评价）1、 文章的结构形式是什么？找出总领全篇的语句 总分结构 奇山异水2、 写景顺序和详略上有何特点？ 先写“水”，后写“山” 详写“山”，略写“水” 写“水”，详写静态，略写动态 写“山”，详写动态，略写静态3、 文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的？ 写“异水”，抓住：水色、水深、水清、水急四方面来写； 写“奇山”，抓住：山形、山声、山色三方面来写4、 从文中，你体会到了作者怎样的情感和志趣？（先找出表现作者情感的句子） 鄙弃世俗、隐居避世、淡泊名利 高雅的志趣、高洁的情怀5、 本文是骈文，请找出文中出现的对偶句，并说说它们的妙处 句式整齐，音韵和谐，对比立意，相映成趣，读来朗朗上口，节奏感极强六、 反馈检测1、总领全篇的语句是： 2、体现文章主旨的句子是： 3、描写景物的方法是： 。

4、全文表达了作者 和 的思想感情七、拓展 抓住记忆中你认为最美的一处景物进行描写，并抒发内心的情感200字）七、 作业体会作者情感，熟背并默写课文八、 板书设计 与朱元思书 吴均 奇山 异水 结构美 意境美 志趣美 语言美 与 朱 元 思 书 首阳山一中 王婉。