小学语文二年级上册《我是什么》教学设计.pdf

部编版语文二年级上册教学设计课题我是什么课时2 班级授课教师教学目标1、认识 11个生字，在朗读中感悟“落、打、飘”的不同2、能正确、流利地朗读课文背诵自己喜欢的部分3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的教学重难点教学重点：1、识字正确、流利地朗读课文2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的教学难点：理解水与人类的关系教学准备教师准备：准备多媒体课件、素材学生准备：预习课本第一课时教学过程板块一认读生字，认识事物1. 认读“滴、溪、淹、没”（1）出示图片：水滴、小溪这是什么？谁认识？（2）熟读生字“滴、溪”3）比较发现：这两个字有什么共同点？要点：偏旁一致，都是“氵”；都与水有关4）课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”，请你找一找，圈一圈它们也和水有关吗？要点：汽、江河、海洋、灌溉等5）偏旁是“氵”的字，都与水有关但是有些字偏旁虽然不是 “氵”，但也和水有关比如“雨”，你还能找一找带有雨字头的字吗？要点：雹、雪、雾、露、霜等6）你能为这些表示水的字再组组词吗？个性思考部分2. 认读“晒、傍、管、奔、坏、猜”（1）你认识哪个字 ?请领着大家读一读2）谁能用这个字组一个词？（3）你有什么办法记住这个字? 要点：“晒”，日 +西，（会意）意思是一直照到太阳西下，组词晾晒、晒干、晒太阳等。

傍”，人 +旁（形声），比较“旁”与“傍”，韵母相同，连在一起读一读，再组词3. 认读“极、越”（1）出示：极小极小极小谁会读？（2）比较发现：这两个词有什么共同点？要点：带有“极”字；都是表示很小的事物3）出示：极小极小极小小请你按照从大到小的顺序排一排？请你按照从小到大的顺序排一排？（4）出示：越升越高越来也低谁会读？（5）比较发现：这两个词有什么共同点？要点：带有“越”字；事物在不断变化中6）问答式，用“越越”说话：小树苗天天快乐地成长，于是？飞机开始起飞，不一会就？太阳升起来了，小露珠会有怎样的变化呢？要点：小树苗越长越高；小树苗越长越大；飞机越飞越高；飞机越飞越远；小露珠越来越小7）谁能用“越越”说一句话板块二正确、连贯地朗读课文1. 出示第一组词串：灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋（1）谁会读？要点：“庄稼”的“稼”单个读时读四声，在词语“庄稼”中读轻声；词组和词组之间要注意停顿2）这两行词都和水有关，但又有区别区别在哪里？要点：第一行词讲水很温和，第二行词讲水很暴躁；第一行词讲的是水干的好事；第二行词讲的是水干的坏事；第一行词讲的是水帮助人们工作，第二行词讲水给人们带来灾害。

3）教师示范读：每个词组里有两个词语，哪个词语老师读的时候读重音了？要点：田地、机器、庄稼、房屋齐读词组4）出示句子：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害我”有时做好事， 有时做坏事 做好事时“我”的心情是？做坏事时“我”的心情是？你能通过朗读把它表达出来吗？指导读，生练读要点：做好事时心情是开心的，是积极正面的，读的时候语速是轻快的；做坏事时心情是低落的，语速是缓慢的，声音是低沉的读出节奏和情感的变化来5）出示整段，读出整段的节奏2. 出示第二组词串：在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会（1）谁会读？要点：词组和词语之间要注意停顿2）问读：在池子里做什么？在小溪里做什么？在江河里做什么？在海洋里做什么？要点：“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”这些词朗读的时候要读重音3）出示整句：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会听读：我们已经读好了重音，现在把它放到句子中来读，听老师读（无节奏变化的读），这样好听呢？（4）那怎样读才好听呢？提示：同样是水，为什么在不同的地方就不一样呢？关注水的状态。

提示：教师可出示池子、小溪、江河和海洋的图片，引导学生观察水在不同场景中形态的不同：池子里的水是沉静的，表面看不出波动，就像是睡着了一样小溪里的水是缓慢流动的，正如散步，在读这两句时，节奏应该是轻缓的江河里水流速度较快，如人奔跑要把这种充满热情的状态读出来，节奏是欢快的而海洋里的水不仅多，风浪大，声音响，一如在唱歌、跳舞、开大会，读的时候，应该把这种热闹的状态读出来，节奏是轻快的5）师再次范读，生练读要点：把握好语速的快慢，声音轻重的变化，把节奏读出来3. 长句朗读（1）刚才所有的词串同学们都会读了，那放到课文中，你们会读了吗？请同学们自读课文，注意要读得正确，流畅2）指导长句的朗读升到空中，我又变成无数极小较小的点儿，连成一片，在空中漂浮要点：教师范读，一种没有重音，一种带有重音，让学生辨析哪种朗读更好听；让学生听读，标出老师语气加重的词语；学生模仿读4）朗读注意语气的轻重变化，听上去的味道就不一样了老师来读课文，你来听，哪些地方的词语被老师重读了？要点：教师范读全文，指导学生找出重读的部分；学生尝试朗读板块三多种方式，说水的变化1. 说“我会变”（1）课文中水发生了几次变化？找一找，水变成了什么？你能把他们都圈出来吗？（2）用“我是水，我会变成” 来把你找到的变化说一说。

要点：我是谁，我会变成汽等；只要学生能说一个单句即可2. 提供句式接着说1） 水有那么多的变化用 “我是水，我会变有时候， 我；有时候，我说一说水的变化要点：可以说水形态的变化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以说水在不同场景中的变化，比如在池子里睡觉，而在小溪里散步等；可以说水性格的变化，有时候很温和，有时候很暴躁这一练习，目的在于让学生借用句式复述课文3. 结合生活继续说（1）水，就像孙悟空，会七十二变在生活中，人也经常会发生变化比如妈妈对我的态度妈妈对我的态度在什么时候会变，会有什么变化呢？用“妈妈会变有时候，她；有时候，她说一说妈妈的变化2）生活中，还有哪些人或事物发生变化呢？你也能用上这个句子说一说变化吗？2准确运用动词1）出示句子：小水滴聚在一起落下来，人们管我叫“雨”有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“冰雹”到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”2）问读：小水滴怎么掉下来？小硬球怎么掉下来？小花朵怎么掉下来？要点：“落、打、飘”朗读的时候语气要重一些谁会读好这些句子？（3）听老师读，要用心听，老师这样读可不可以？提示：教师范读，故意把落下来和飘下来都读成打下来；引导学生发现水的形态不同，掉落下来的样子也不相同。

5）下面这些句子中应该用哪个字最恰当呢？秋天到来，我看到一片片树叶从树上（）下来了突然间下雷雨了，一个个豆儿大的雨点（）在树叶上啪啪的响不知道是谁，撒来一把碎纸屑，它们像羽毛一样从空中（）下来板块四结构分类，学写生字1. 出示 9 个生字：变、极、片、傍、海、洋、作、给、带（1）生观察字形结构，尝试归类左右结构：极、傍、海、洋、作、给上下结构：变、带独体字：片（2）生交流左右结构类字的书写要点：注意左窄右宽2. 重点教学：变、带、片（1）生观察字形，找关键笔画变”下半部分的“又”要托住上半部分，横撇和捺脚要稳带”中间的横钩要舒展，为下半部分留出足够空间，拖住上，盖住下片”写好关键笔画“竖撇”，要站稳其中“变和带”都是上下结构，书写时注意重心要稳这三个字都要注意在田字格中的占位，居中2）教师范写，生书空3）生临写，师巡视指导4）交流评价教学反思。