冀教版四年级下册数学全册教案详案.pdf

1 【本文档由书林工作坊整理发布，谢谢你的下载和关注！】 第一单元观察物体（二） 第一课时观察物体（ 1） 教学内容 观察物体（ 1）课型新授课 教学目标 （ 包 括 知 识、能力、 非智力因素 及思想教育 等方面） 1结合具体情境，经历从不同方向观察由两个实物组成的物体的过程 2能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形 3感受实物与图形之间的联系，发展学生初步的空间观念 重点、难点 和关键 重点：能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形 教具准备暖壶，画片，杯子课时安排2 课时第1课时 教师活动学生活动 2 一、创设情境 师：同学们春节过得怎么样？哪名同学愿意把春节 期间有趣的和数学有关的事情介绍给大家 二、观察实物 1学生看书观察情境图，交流从图中看到了什么 师：打开教材第一页，一起看一幅有趣的图，观察 情境图，你看图上有什么？ 2启发学生，想像从不同方向分别会看到什么 师：请同学们认真观察图，想象四只小动物从不通 方向回家分别会看到什么？ 3出现图，判断，说理由 师：判断这四幅图分别是谁看到的？说一说你是怎 样判断的？ 三、辨认图形 1按情境图摆好实物，观察图。

师：观察实物图你都看到了什么？ 师：打开教材第二页，看看图中都有谁？ 2、判断三幅图分别是谁看到的 师：下面几幅图分别是谁看到的？ 生交流春节观察到的，经历过的有趣的事情 生：有四只小狗要回家 生：它们从不同方向回家 生：毛毛看见房子的正面 生：贝贝看见房子的侧面，树在房子的后面 生：多多先看见树，房子在树后面 生：哈利看见房子的后面 生：自己处身想一想 生：图一是贝贝看到的，图二是哈利看到的，图 三是毛毛看到的，图四是多多看到的 生交流自己看到的实物 生：图中有红红、丫丫、亮亮，他们也在观察图 生：图一是丫丫看到的，图二是红红看到的，图 三是亮亮看到的 3 课 堂 练 习 小 结 及 家 庭 作 业 3教师提出“如果从上面看，会看到什么形状？”的问题 师：想象一下，如果从上面看，会看到什么形状？ 生：可能是一大一小的两个圆，也可能是两个圆旁有个短横 4观察桌上的实物，验证自己的想像 师：现在，请同学们观察各组桌上的暖壶和杯子，看一看从上面看到的形状与想象的是否一致 学生再次观察，得出结论，在描述 四、课堂练习 1练一练第1 题 师：看练一练第1 题，自己读题，然后想一想，再和同桌讨论，全班交流，说一说自己判断的 理由。

学生说明自己的理由 2练一练第2 题 师：同学们请看练一练第2 题，自己独立判断、填空，再交流 3、练一练第3 题 师：请同学们看练一练第3 题，观察桌上的茶叶筒和杯子，以小组为单位说一说从前面和右面 看到的图形，并试着画出这些图形 五、总结 师：说一说今天的收获 板 书 设 计 观 察 物 体 小狗回家：图一是贝贝看到的，图二是毛毛看到的，图三是哈利看到的，图四是多多看到的 暖壶和杯子：图一是丫丫看到的，图二是亮亮看到的，图三是红红看到的 教 学 反 思 4 第二课时观察物体（ 2） 教学内容 观察物体（ 2）课型新授课 教学目标 （包括知识、 能 力、非智力因素 及 思 想 教 育 等 方面） 1经历按要求用四、五个立方块搭成立体和观察交流的过程 2能按要求搭成立体，能够描述、判断从不同方位观察看到的图形的形状 3积极参加操作和交流活动，体验立体和相应的平面图形的联系，发展学生初步的 空间观念 重点、难点和 关键 重点：学会从不同的方向观察和描绘物体 难点：学会把不同方向看到的形状进行比较 教具准备 每人 5 个小立方体课时安排2 课时第2 课时 教师活动学生活动 5 一、创设情境 师：（出示1 正方体）关于正方体你了解多少？ 师：一个正方体不管从哪个方向看看到的都是正方 形，那么四个小立方体搭在一起，能搭成什么样的立 体图形，从不同的方向观察能看到什么图形呢？今天 我们就一起来研究这个问题。

二、自主搭并观察交流 1、用四个小立方体搭成不同的立体 师：请同学们拿出4 个小正方体，把它们搭在一起， 看看搭成的立体什么样子？ 师：谁来展示你设计的立体图形？ 2、从不同方向观察 师：从正面、上面和左面观察自己搭的立体，并画出 你看到的是什么图形 3、观察教材中出示的两种搭法 师：观察教材中的两种搭法，从正面、上面和左面观 察，并画出你看到的是什么图形 师：说说你看到的图形 生：正方体有六个面，每个面都是正方形 生：不管从哪个方向看看到的都是正方形 学生自主搭 生： 第一种搭法： 四个小立方体并排搭成一排； 生： 第二种搭法： 四个小立方体两两摞在一起； 生： 第三种搭法： 三个小立方体横着搭成一排， 第四块摞在上面，可以放左边， 也可以放中间， 还可以放右边 学生画图教师巡视 生：我从正面、 左面看到的都是拼在一起的两 个正方形 生：我从上面看到的是3 个正方形 6 课 堂 练 习 小 结 及 家 庭 作 业 三、按要求搭 1、把 4 块正方体搭成从前面看是，从左面看是的立体 学生动手搭立体，教师巡视指导 学生展示自己的作品，并说说自己是怎样搭的 师：谁愿意展示自己的作品，并说一说自己是怎样搭的。

学生交流 四、课堂练习 1、练一练第1 题 师：请看1 题，先自己观察判断，然后再和同桌说一说你是怎样观察判断的 学生先独立完成 2、练一练第2 题 师：请看2 题，现照样子搭一搭，然后找出从前面、上面、右面看到的图形 给予学生充分的时间 五、总结师：说说今天的收获 板 书 设 计 观 察 物 体（ 2） 把 4 块搭在一起（出示图） 按要求搭在一起（出示图） 把 5 块按要求搭在一起（出示图） 教 学 反 思 【本文档由书林工作坊整理发布，谢谢你的下载和关注！】 第二单元用字母表示数 7 第一课时用字母表示数 教学内容 用字母表示数课型新授课 教学目标 （ 包 括 知 识、能力、 非智力因素 及思想教育 等方面） 1、结合具体情景，经历由具体到抽象并用含有字母的式子表示数量关系的过程； 2、会用字母和含有字母的式子表示简单的数量关系，知道含有字母的式子的简便写法； 3、感受用字母表示数的趣味性，认识到生活中许多实际问题可以用含有字母的式子来表 示，初步体会数学建模的思想和方法 重点、难点 和关键 重点：会用字母表示数量关系 难点：理解含有字母的式子的意义 教具准备 情境图课时安排3 课时第1 课时 教师活动学生活动 一、创设情境 师：过了一年， 我们又长一岁， 我们书中的小伙伴 丫丫和妞妞也在谈论年龄问题，我们听听她们在说 什么？ 二、问题讨论 1. 观察图，交流信息 师：谁知道她们在说什么？ 师：谁能帮帮丫丫，说说你是怎么想的？ 2、讨论妞妞2 岁、 3 岁、丫丫各是几岁。

师：那么你们再想一想妞妞2 岁、3 岁、丫丫 各是几岁？用怎样的式子表示 三、字母表示 师：当妞妞a 岁的时候，丫丫多大？ 师：在这 a 表示什么？ a+3 表示的是谁的年龄？还 体现出丫丫和妞妞年龄间什么关系？ 师：看来这字母表示数真好，一举两得 使问题即 简单又明确在这里，a 可以是几呀？ 师：结合这个问题， 想一想 a可以是几百几千吗？ 师：如果，用b 表示丫丫的年龄，那么，妞妞的年 龄又该怎样表示？当丫丫20 岁时，妞妞几岁？ 生：丫丫说她比妞妞大三岁妞妞问她一岁时丫丫 多大 生： 1+3 岁，因为丫丫比妞妞大三岁 因为姐姐比妹妹大3 岁 生： 妞妞 2 岁，丫丫 2+3 岁，妞妞 3 岁，丫丫 3+3 岁 生：丫丫a+3 岁 生：a 表示妞妞的岁数，a+3 表示的是丫丫的岁数， 也表示丫丫和妞妞岁数的关系体现了丫丫与妞妞 永远相差3 岁 生：任何自然数 生：一般来说，a 应该表示100 以内的数 生： b-3 生： 20-3=17 岁 8 课 堂 练 习 小 结 及 家 庭 作 业 四、简便写法 1、观察情境图，发现信息 师：观察教材第6 页铅笔盒图，从图中了解到什么？生：每个铅笔盒9 元。

师：请独立解决书中的问题学生自己解答交流 师：那么买x 个铅笔盒需要多少钱？生：需要9 x 元，还可以写成x9 元 2、教师介绍字母和数字相乘时的简便写法 师：当字母和一个数字相乘时，可以用比较简便的写法，用圆点代替乘号如9x 或者x9 可以写成9x, 或 x9读法不变，试着读一读学生读简便的写法 师：当字母和一个数字相乘时，还有一个更简便的写法，直接去掉乘号，但数字必须在前9x 可以写成9x 师： 1 与字母相乘时，如1X 或 X1 可以简写成x 五、综合应用 师：请同学们独立完成教材7 页，认真看图，再填空 六、课堂练习 1、练一练第1 题； 先读题，明白题意然后自己填写 2、练一练第2、3 题 先让学生独立完成，然后交流 3、练一练第4 题 学生独立完成答案： 35x 元20y 元3（xy）元（注意写法） 七、总结师：说说今天的收获 板 书 设 计 用 字 母 表 示数 妞妞 1 岁丫丫（ 1+3）岁如 9x 或者 x9 可以写成 9x, 或 x9 妞妞 2 岁丫丫（ 2+3）岁也可以写成9x 1X 或 X1 可以简写成x 妞妞 a岁丫丫（ a+3）岁 教 学 反 思 教学内容 用字母表示公式课型新授课 9 第二课时用字母表示公式 教学目标 （包括知识、 能 力、非智力因素 及 思 想 教 育 等 方面） 1、结合具体情境，经历求含有字母的式子的值的过程。

2、能在具体情境中理解含有字母的式子的含义，会已知字母表示的数求含有字母 的式子的值 3、积极参加数学问题的讨论，能表达思考问题的过程并尝试解释所得的结果 重点、难点和 关键 重点：经历求含有字母的式子的值的过程 难点：已知字母表示的数求含有字母的式子的值 教具准备情境图课时安排3 课时第3课时 教师活动学生活动 一、创设情境 师：水是不可再生的能源，因此我们要时时刻刻节 约用水 我们教材中就有一个节约用水的问题，我们 一起看看吧 二、自主探索、解决问题 1、读书、交流信息 师：读题并观察情境图，说一说你了解到哪些数学 信息 师：那么这4 个用字母表示的式子表示什么意义 给予适当的指导或适当的评价 2、提出“议一议”的问题 师：结合生活实际想一想上面式子中的a 和 b 可以 分别表示哪些数？ 3、求含有字母式子的值 师：上面的式子中，只要知道字母表示的数，就能 算出这个式子的值 如： a=60，b=48，求 a-b的值 a-b =60-48=12 师：试着自己计算其他试题注意乘法中的乘号不 能去掉 生：学校计划每月用水a 吨，同学们开展节约 用水比赛，实际平均每月用水b吨 生： （1）a-b 节约用水量 (2)3a 计划 3 个月 (3)3b 实际 3 个月 (4)12(a-b) 一年节约的 生：自然数 生：不能为0 生：a 比 b 一定大 学生试做，做后交流答案，注意强调格式。

10 课 堂 练 习 小 结 及 家 庭 作 业 三、课堂练习 1、练一练第2 题 师：请同学们自己完成第2 题 学生独立完成后交流 2、练一练第3 题 师：仔细观察第3 题，再按题中要求完成 学生做后交流 3、练一练第4 题 师：仔细观察图中的数学信息，再说说每个式子表示的意义 集体交流 五、问题讨论 师： a 和 b 都是大于0 的数，并且a+b=100，a 和 b 分别表示什么数时，它们相乘的积最大？ 生： a 和 b 等于 50 时，乘积最大，是2500 六、总结师：说一说今天的收获 板 书 设 计 求 含 有 字 母 式 子 的 值 （1 ）a-b (2) 3a (3) 3b (4) 12(a-b) = 60-48 = 360 = 3 48 = 12(60-48) = 12 = 180 = 144 = 1212 = 144 教 学 反 思 第三课时用字母表示加法运算定律 11 教学内容用字母。