小学语文《zcs》经典教案及教学反思.doc

小学语文《zcs》经典教课设计及教课反省小学语文《zcs》经典教课设计及教课反省范文依据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教课要尽可能有兴趣，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣下边就是我给大家带来的小学语文《zcs》经典教课设计及教课反省范文，希望能给大家带来帮助！小学语文《zcs》经典教课设计课前准备关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片教师)萝卜形状的带调整体认读音节卡片教师)生字和词语卡片学生)课时安排课时教课过程第一课时一、创建情境，导入新课教师逐一出示字母卡片，指引学生复习学过的声母和韵母教师依据学生的回答出示相应的字母卡片)创建情境，引出新课：今日，是拼音宝宝小i的诞辰，我们一起为小i唱《诞辰歌》好吗?(课件出示：卡通的韵母i，眼前放着一个点燃蜡烛的蛋糕)小i有一个梦想，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的诞辰会，大家愿意帮忙吗?出示z、c、s的拼音卡片，揭穿教课内容：这就是我们今日要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们以前我们先来认识一下它们设计企图：创建学生喜爱的过诞辰的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参加诞辰会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。

同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习二、图文结合，学习声母及整体认读音节(一)学习声母z和整体认读音节zi1.过渡：此刻，我们就出发，去结识我们的新朋友吧!学习声母z课件出示文中的插图指引学生观察，这是什么地方?谁在做什么?教师出示z的卡片，指引学生发现z就是今日要邀请的第一个声母宝宝指引学生借助“写字”的“字”试着认读声母z学生试读教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母的读音教师范读z，学生观察教师发音的口形学生练读z，领悟发音要领开火车读声母z6)指引学生睁开想象，联系插图，想方法记住声母z的样子7)指引学生读儿歌：我会写字zzz，像个2字zzz学习整体认读音节zi过渡：同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的诞辰会了，小i特别快乐，立刻走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们构成了一个音节，这个音节不可以拼读，只好整体认读出示整体认读音节zi)这样的音节叫整体认读音节2)教师示范比较朗读声母z和整体认读音节zi，学生仔细聆听，找出差异声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮)学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读指引学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。

小组内练读，指名领读指导书写声母z过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗?生(预设)：四线格指引学生观察z在四线格中的地址，教师范写，学生书空学生在书上描红在四线格中书写二)知识迁徙，学习声母c及整体认读音节ci过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，此刻我们要去找别的两个拼音宝宝了它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗?学习c的发音教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗?教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音1) 教师范读c，学生观察教师口形4)学生自由练读c，领悟发音要领当小老师领读声母c记住声母c的形指引学生想方法记住声母c的样子指引学生编儿歌：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc学习整体认读音节ci过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们构成整体认读音节ci指引学生读整体认读音节ci指引学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì小组内练读，指名领读指导书写声母c三)运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si出示声母s的卡片过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗?2.指引学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。

自学提示：(1)找出图中与声母s形状相似的部分说一说，图中蚕宝宝在干什么?借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s学生报告，指名认读声母s教师纠正发音指引学生在小组内想方法记住声母s的形，而后派代表交流3. 指引学生小组内学习整体认读音节si1)学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音指引学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì指名领读指导书写声母s设计企图：将汉语拼音的教课与说话、看图、情境创建、朗读儿歌密切结合起来，化抽象为形象，使学生的学习由被动到主动，激发了学生的学习兴趣，使学生的记忆更加深刻三、快乐游戏，牢固认读声母和游戏拼读过渡：诞辰宴会连续进行，此刻拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏游戏：比谁反应快找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后立刻跳一跳游戏：拔萝卜黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以获取萝卜作为礼物设计企图：在游戏中区分声母和整体认读音节，牢固带调的整体认读音节，既激发了学生的学习兴趣，又建立起拼音教课与语言文字的联系，培育了学生的语言能力。

第二课时一、创建情境，复习引入1.师生发言：上节课老师和大家一起去参加了小i的诞辰会，这节课我们继续去给小i过诞辰游戏：吃蛋糕课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节)导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，但是只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧设计企图：连续创建给小i过诞辰的情境，激发学生的学习兴趣，在游戏中复习牢固上节课的内容，为本课的教课做好铺垫二、情境激趣，拼读音节(一)学习两拼音节过渡：来参加小i诞辰会的拼音宝宝可真许多，瞧，它们也来了课件出示韵母：ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、交上了朋友课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节学生自由练习拼读学生当小老师领读音节加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读二)学习三拼音节过渡：z、c、s成了诞辰会上欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不仅构成了两拼音节，还构成了三拼音节，此刻我们就来拼一拼，读一读课件出示z、c、s的三拼音节zuócuōsuǒ3. 指引学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺畅学生在小组内练习拼读三拼音节。

开火车拼读设计企图：在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热忱，多种形式的拼读进一步牢固了音节的拼读三、联系生活，认字学词说句子过渡：同学们看，来参加今日诞辰会的还有一些字宝宝课件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡)小朋友们，你们还认识它们?同学们真棒，认识了这么多字出示“字”的卡片)指名认读生字“字”和整体认读音节zì课件出示“学”教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗?指名给“学”扩词指引学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读指引学生用“学生”说话告诉学生，这些都是“句子”出示“句子”的卡片，指名认读课件出示书中的字词句，教师介绍：同学们此刻认识了很多汉字，两个或几个字连在一起构成了“词语”，很多词语连在一起又构成了“句子”出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读指名拼读词语连续学习会认字“字、词、语、句、子”设计企图：汉语拼音的学习与学词、认字自己就是一个不行切割的整体，而语文的学习又是与生活息息相关的，在教课中教师联系生活实质，指引学生学词认字，拼读音节，不仅好提升学生的拼读能力，促进学生的语言能力，使学习汉语拼音与学词认字相互促进，同步发展，同时，也能使学生更加明确语文学习与生活实质是密不行分的。

四、朗读儿歌，拼读音节1.过渡：大家都在为小i过诞辰，我们也为小i的诞辰会献上一首儿歌怎么?教师范读儿歌，学生听准字音指引学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌说一说在儿歌中读懂了什么学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌相互拼一拼，读一读学生以小组为单位练习朗读儿歌，并试试加上动作全班同学带动作朗读儿歌设计企图：在故事情境中将朗读儿歌、拼读音节有机地结合起来，学生边学拼音，边读小韵文，发展了学生的语言能力，做到了阅读与拼音同步发展五、要点提示，总结收获教师指引学生总结收获：此刻小i的诞辰会就要结束了，你们玩得高兴吗?能把你的收获和大家说一说吗?学生谈收获2. 教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，指引学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音4. 朗读儿歌，结束本课汉语拼音用途大，读书识字全靠它，帮助学好一般话，我们从小学好它设计企图：归纳梳理本课的学习内容，揭穿三个声母的共同特色，用儿歌的形式突出学习汉语拼音的重要性，激发学生的学习兴趣小学语文《zcs》教课反省范文一一年级的学生方才入学不久，他们的注意力连续时间短。

而抽象的汉语拼音关于擅长直观形象思想的一年级重生来说更是单调从汉语拼音自己的特色和低年级学生的年龄特色考虑，本课设计表现课改新理念，为孩子们表现一个生动、爽朗、自主、创新的课堂创建故事情境，学习汉语拼音整个两课时的教课内容，我为学生创建了一个为小i过诞辰的故事情境，学生在这个情境中轻松、快乐地认读声母，拼读音节，识记生字，学习儿歌，学生的兴趣浓厚，情绪饱满，学习热忱高涨巧用游戏活动，牢固汉语拼音在教课中，我将一次次复习牢固奇妙地融入到游戏活动中，如“比谁反应快”“拔萝卜”“吃蛋糕”学生在游戏过程中玩得高兴，学得高兴，兴趣盎然，他们的学习态度和学习感情都获取升华创编儿歌，记忆汉语拼音学生在我的指引与鼓舞下联系声母的音形和图画，创编了记忆声母的歌诀，既轻松地帮助孩子们学习了声母z、c、s，同时又调动了学生的学习兴趣，培育了学生的创新意识，收到了很好的教课成效小学语文《zcs》教课反省范文二拼音是一年级学生最初要攻下的难关片刻间，领着孩子们学习拼音已有一段，然好不简单、磕磕碰碰学到了“zcs”,但是看得出，部分孩子学的拼音不可以熟掌握，看来要些拼音在孩子心里扎下根，是要一番心思的在学《zcs》的候，了学生学的极性，在的一开始，我出示了情形，把小朋友了小刺猬学拼音的堂中，他很高，着上的内容，趣一下子高了很多。

在zcs音，很多小朋友在幼儿园就已了zcs，但音都不正确，他的舌尖没有抵住下背，有几位小朋友于牙期，牙没出来，所以的候。