《复分解反应》教学设计.doc

《复分解反应》教学设计——九年级化学下册 第十一单元 课题1生活中常见的盐（第三课时）（顺德区容桂街道文华中学 李少雄）一、教材分析复分解反应是重要的四种基本化学反应类型之一，也是酸、碱、盐相互反应的核心内容，因此足以体现本课题的重要性本部分知识的掌握有利于学生把握酸碱盐之间的反应规律，有利于学生对复分解反应的实质理解，即复分解反应是电解质在溶液中发生的离子间的互换反应本课题也是对酸、碱、盐之间相互反应知识的有效归纳，学生对其的有效掌握会帮助他们有效提高逻辑思维和推理判断能力 新的化学课程的理念是从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识；另外，新课改中也更加需要自主学习与小组合作相结合的教学模式，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程二、教学目标1.知识与技能目标 (1)理解并掌握复分解反应的概念和反应的条件； (2)能利用复分解反应的条件判断复分解反应是否能够进行； (3)能够正确的书写复分解反应的化学方程式；2.过程与方法目标 (1)通过对具体复分解反应的探究，归纳复分解反应的条件； (2)以问题解决过程为线索，培养学生的探究能力；3.情感态度与价值观目标 (1)让学生感受概念探究的过程，激发学习兴趣； (2) 重视师生交流和生生互动，培养学生学习的自信心及合作精神。

三、教学重点重点：复分解反应的概念和反应的条件四、教学难点难点：对复分解反应能否进行的判断和相关化学方程式的书写五、教学方法科学探究、小组合作、讲练结合的方法六、教具准备多媒体课件、实验药品和仪器七、教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图温故知新要求学生完成导学案中“温故知新”部分，教师巡视并适当加以，最后公布正确答案先独立完成学案，然后小组内校对答案，互相解决问题本节课重难点就在于书写复分解的方程式，所以先对学生容易出错的化合价、化学式、物质分类等问题做一个简单的回顾，为接下来的学习打下基础讲授新课（1）CaCO3 + 2HCl =CaCl2 + H2O+CO2↑这是盐和酸反应生成新的盐和新的酸；●盐+酸==新盐+新酸（2）Na2CO3+Ca(OH)2==CaCO3↓＋2NaOH 这是盐和碱发生反应生成新的盐和新的碱●盐+碱==新盐+新碱其实，盐和盐也能反应●盐+盐==新盐+新盐例如：BaCl2+ Na2SO4== Ba SO4↓+ 2NaCl这就是盐的3个化学性质跟随教师的思路，认真听讲并了解盐的3个化学性质通过复习前面知识引入比较自然，也符合学生的思维方式过渡我们再来研究一下这条方程式：BaCl2+ Na2SO4== Ba SO4↓+ 2NaCl提出问题：这种化学方程式有什么特点呢？是不是化合反应呢？分解反应呢？置换反应呢？为什么？回答老师提出的问题，得出：都是化合物、交换成分的特点。

将刚才得到的反应作为过渡引入比较顺畅新课讲解像这种类型的反应我们就叫做复分解反应，展示复分解反应的概念并让学生重点注意：化合物、交换成分这两个词语，加以强调，这也是四大基本反应类型之一，可以表示为：AB+CD==AD+CB认真听讲，积极思考，回答教师所提出的问题在课本的基础上对概念中比较重要，也是学生较容易犯错的地方加以强调，以免学生在以后判断是否复分解反应出错过渡是不是所有的化合物都能够进行复分解反应呢？就比如我们刚刚盐的化学性质，这一类的化合物是不是都能进行复分解反应呢？认真思考，提出不同的假设：能或者不能通过盐的化学性质的复习，引入一大类化合物之间的规律性，更加顺畅及有说服力新课探究请每组完成4个实验：碳酸钠+稀盐酸、硝酸银+氯化钠、氯化钠+硝酸钾、硫酸铜+氢氧化钠，仔细观察并记录现象在学案上，组内合作尝试书写化学方程式，最后讨论得出复分解反应的条件认真完成实验并填写现象，讨论尝试书写化学方程式并得出复分解反应的条件通过学生自己动手实验探究得出的结论会更加深刻和有意义同时也进一步培养了学生书写此类方程式的能力分享交流请组员到黑板进行板演化学方程式，教师负责组织并巡视，最后得出准确的化学方程式以及复分解反应的条件：Na2CO3 + 2HCl === 2NaCl + H2O + CO2↑NaCl + AgNO3 ===AgCl ↓ + NaNO3CuSO4 + 2NaOH ===Cu(OH)2 ↓ + Na2 SO4通过对比我们可以看出可以看出，想要进行复分解反应，生成物要怎样呢才行呢？为什么最后一个不能反应呢？组员板演并互相帮助，及时修正错误。

最后得出结论：想要进行复分解反应，生成物中要有气体或沉淀通过板演的方式进行分享交流，不但可以得出准确的结论，进一步发挥学生以及小组的作用，激发学生的学习热情过渡那是不是就只有这两个条件呢？认真听讲、积极思考顺利过渡，引起思考新课讲授我们前面学过氢氧化钠+稀盐酸反应，NaOH + HCl = NaCl + H2O，它有没有沉淀？有没有气体？为什么也能发生复分解反应呢？我们还是要观察一下它的生成物又有什么特点呢？认真思考，观察产物发现它有水的生成再次得出结论，发生复分解反应的条件之一也可以是生成物有水因为生成水的条件通过实验比较困难看出，所以通过已学的中和反应来得出显得更为顺畅和易于接受学生小结综合上面的信息，请同学小结一下复分解反应的条件是什么呢？教师点拨：假设反应、交换成分、对照条件、得出结论生成物如果有水或者气体我们都可以看出来，但是我们怎样知道生成物会不会是沉淀呢？同学们要记住这些难溶性 本节课还学习了什么东西呢？学生回答：生成物中有沉淀或有气体或有水生成认真听老师的分析，学习如何判断两种化合物是否能够发生复分解反应回答：通过溶解性表就可以知道是不是沉淀了盐的3个化学性质通过实际例子，教师示范如何运用条件进行判断是否发生复分解反应，让学生进一步掌握方法，借此突破本节课的重点问题。

进一步梳理本节课的主干知识过渡为什么复分解反应的条件需要沉淀、气体或者水呢？ 认真思考引起学生的思考与注意探究本质我们通过刚才硝酸银+氯化钠、氯化钠+硝酸钾的微观过程揭示复分解反应的本质你看出它们之间的差别了吗？微粒化学才是我们化学的真谛，这个问题留给大家思考，希望同学们还有机会进行化学的深造认真观看微观动画过程通过两个过程的对比，进一步提升对复分解反应的认识巩固训练要求学生完成学案的内容，教师巡查并适当加以待学生完成后通过投影仪展示几个有代表性的学生答案进行点评先独立完成学案，然后小组内进行交流，有争议的请教老师解决通过巩固训练，进一步掌握复分解反应能够进行的判断，并进一步熟练方程式的书写。