物理学科八年级期末物理考试分析.doc

物理教学计划总结八年级期末物理考试分析 　　一、总体分析　　本次八年级物理试卷分四大题，29小题，总分值100分大多数试题属于根底题型，能联络社会实际，具有开放性和探究性的试题，从总体来看，无偏题，怪题，难度适中，充分表达了义务教育物理新课程改革的理念及三维目的的要求，表达从生活走向物理，从物理走向社会的理念表达了“重点知识重点考，边缘知识抽查考”，即符合课标要求，又适宜学生发挥，总体上不错的一套期末检测试题　　二、试题特点　　试卷给人的第一感受是“熟悉、容易”， 物理试题知识覆盖面广，以初中物理根底知识为载体，对物理根本概念、根本原理、根本定理、定律等，包括简单的计算给予了充分的注重　　1、注重调查学生对“双基”的掌握如8.9.10.14.13.16.19.28.29题重力的大小，方向，施力物体（20）、二力平衡（28）、密度的测量（26）、分子运动论（16）、惯性（9.15）、力和运动（14）平衡力（28）、浮力（23.27.29）物体沉与浮（29）等重点知识在试卷中出现　　2、注重调查学生运用所学知识分析征询题和处理征询题的才能如29.7.3.15.21.22.11题用物理知识处理实际征询题需要学生用心去体验、探究。

这是物理学的根本价值意向，也是新课改中的教材观、内容观的导向　　3、注重实验内容的考核，强调对学生实验才能的培养如27.28.12.6.15.17题是依托教材实验适当迁移，凸显科学探究思想，科学探究思想不仅表达在实验试题中，在计算题、填空题、选择题中都蕴涵着鲜明的科学探究思想　　6、试题编制的缺乏之处　　（1）有的题用词欠缜密，学生答题时无所适从13题　　（2）题中的字号太小，空格太小16题，17题　　三、试卷分析　　（一）考试成绩统计和抽样数据　　全区物理成绩统计　　考试人数　　平均分　　优秀率　　合格率　　过差率　　5458　　57.2　　11.8　　52.3　　15.2　　抽样300份分析，各大题平均分得分率：　　一大题　　二大题　　三大题　　四大题　　总分　　平均分　　17.1　　16.7　　14.9　　8.7　　57.4　　得分率　　0.57　　0.56　　0.57　　0.62　　0.57　　抽样300份分析，选择题各小题平均分得分率：　　选择题　　1　　2　　3　　4　　5　　6　　7　　平均分　　1.32　　1.54　　1.68　　1.62　　0.78　　1.04　　0.72　　得分率　　0.66　　0.77　　0.84　　0.81　　0.39　　0.52　　0.36　　8　　9　　10　　11　　12　　13　　14　　15　　0.48　　1.32　　1.04　　1.36　　1.08　　0.82　　0.96　　1.34　　0.24　　0.66　　0.52　　0.68　　0.54　　0.41　　0.48　　0.67　　抽样300份分析  实验小题得分情况　　题号　　24　　25　　26　　27　　平均分　　1.4　　0.70　　5.7　　6.8　　得分率　　0.47　　0.25　　0.57　　0.68　　（二）主要失分缘故：　　1、根底知识、根本概念理解不透、表达不明晰。

22题应为“具有惯性”，答“遭到惯性”“遭到惯性力”没有理解“惯性不是力” 19题在水的密度物理意义中，学生把“水重量或水重”为1000kg，没有理解质量，重量，重力的含义密度单位的换算也易出错16题把“斥力，引力”，答为“吸引，排挤”不能用物理语言描绘出来没有强调“不停的运动”20题“重力的施力物体”答错的也多　　2.学生学习过程脱离生活实际，没有构成关怀社会和本人四周的物理现象的好质量，也不能灵敏应用物理知识分析和处理实际征询题，如17题不会分类4题不计算1题不能正确可能3.7题物理联络实际的换了新情景就不会做了水和水银的密度不能区别，铁放在水中和水银中的情况不明晰　　3.学生的语言表达才能不够，审题不强答复以下征询题词不达意，表述不清，抓不住重点学生的得分率是特别低的如17题，对物体分类没有特别好审题，送分题答的较差26题答案不完好21题没有正确审题答“为增大受力面积” 22题审题不清，答案为“重力”的特别多　　4.没有在计算步骤格式上的标准28题将计算“压力”“压强”混为一谈，计算压强时，要不没有单位公式，要不确实是错误的公式单位，计算时错误也多平衡力应用不会，在拉力计算时加上了重力。

　　5.实验做得少，实验不纯熟，实验思路不明晰，出现的征询题如8.13题25题没有理解“流体流速与压强的关系”，此题错误率最高27题最后一空压力过失误较多，没有理解浮力的本质确实是“压力差”　　四、教学建议：　　1.紧扣“课标”，学好“双基”，注重对物理学根本概念、根本定律、公式等的理解和使用的调查正确地理解、精确地表达、定量地计算是初中物理最重要的教学目的，并能联络实际、生活、科技，举出相应的事例注重学生理论联络实际，关怀科技开展，关怀我们四周的生活　　2.加强科学实验探究过程，包括观察才能、提出征询题才能、语言表达才能、实验操作才能、信息搜集处理和分析概括才能的培养对应新的课程标准，老师要留“空白时间”给学生，该让学生说的，让学生说，该学生做的题，让学生做老师实现角色转换，起到引导作用3.关注信息题和开放性试题我们在课堂上要分析一些开放性试题，或培养学生的一些开放性思维，以展开学生的思想，让学生去觉察、去创新，去制造性的处理物理征询题　　4.通过专题练习和模仿考试，练习认真细心审题注重细节，留意单位及单位换算加强计算题，综合题才能的培养学会分析征询题　　5、试卷应对学生的科学语言表达提出根本要求。