贾志敏《爸爸的老师》教学实录.doc

贾志敏老师《爸爸的老师》课堂教学实录执教：全国著名特级教师 贾志敏时间：2013年12月16日 地点：铜陵市杨家山小学整理：铜陵市新桥小学 董婷婷  师课前板书：数学家 学问 任溶溶 猜中新鲜 鞠躬版块一：解题师：55个人，上课生：（起立）老师，您好！师：请坐小朋友最喜欢过节过节可以躲在家看书、到各地旅游、做自己喜欢的事，是吗？（是）咱们国家的节日特别多10月1号什么节？（有生没举手）居然还有不知道的众笑）把话说完整生：10月1号是祖国妈妈的生日师：对的，国庆节再来一个，6月1号什么节？生：6月1号是儿童节师：出点难的，9月10号什么节？生：9月10号是教师节看老师把这两个神圣的字写在黑板上师板书：教师）一起读两遍）为什么要有教师节呢？因为要号召全社会尊敬老师这一天早上，老师会早早地起床，穿上最漂亮的衣服，早早地来到学校等待着孩子们小朋友鞠一个躬，送上鲜花，说上一句：“老师，节日快乐！”这是老师最幸福的时刻一起读——教师（两遍）教师是老师的节日板书：老师）一起读一样吗？生：不一样师：你说吧生：教师是书面语，老师是口语师：平常说话里头张老师李老师……这就像——板书：父亲。

口头语言叫——爸爸老师写一个字，怎么读？——爸两个字怎么读？——爸爸（后面一个读轻声，范读）台湾人不这么读，我们不读我们读——爸爸三个怎么读？——爸爸的五个字怎么读——爸爸的老师《爸爸的老师》是我们今天要学的诗诗的语言是最精炼的，最美的，读起来最朗朗上口的有古诗、现代诗、抒情诗、叙事诗今天我们学的是儿童诗——用儿童的口吻写一点叙事的事情带有儿童的口吻，所以语言比较口语化所以不是叫父亲的老师而是叫——（一起读）爸爸的老师（两遍） 版块二：学习词语师：很好！这篇文章一共13小节，42行，392个字作者92岁了，写的真好读过吗？生：读过师：一共有6个字词谁会读？居然还有不会读的众笑）大声地读每个两遍）师：真好，字咬得很准师：真好！老师不教都会了我们一起来读师：真好！这两个是多音字一起读——任溶溶任”读二声，什么时候不这样读？生：“任何”“任务”师：作姓的时候读二声师教读两遍，生跟读师：这是个作家的名字这个字——生读“中”（四声）师：什么时候读“中”（一声）生1：中华、中国生2：中间、中央师：对，这个字平常读“中”（一声）在这儿跟我读——猜中师：好，这个词一起读——鞠躬，什么意思？我不要你解释，上来做个鞠躬的样子给我看看。

请生上台）生上台表演师：哦~鞠躬是这样的原来是一种礼仪，但东方人的礼仪，和西方人不一样，他们握手，表示友好；再进一步，拥抱，表示亲密无间；再进一步，接吻，那更不得了咱们中国人不兴这一套，抱拳、鞠躬鞠躬还要注意时间和人，不是随随便便的初次见面，对长者鞠躬，跟老师、父母、爷爷奶奶可以鞠躬小孩跟长辈鞠躬理所当然，反过来那是“惊天动地”，一般没有一起读——生：鞠躬（两遍）师：看这个字——躬人的身体像弓一样，但是别受菊的影响跟我读——生：鞠躬师：读这个词——新鲜（生读），课文里的话是——爸爸还有老师这个新鲜是什么意思？生：稀罕的、少见的师：还有~这两个橘子刚从树上摘下来，很新鲜通吗？生：通师：那说明它至少有两个意思生：新鲜这个词有两种解释，第一种意思是刚生产的未加工的；第二种意思是稀罕的、少见的师：是，稀罕的、少见的，这叫新鲜爸爸还有老师，很新鲜；刚从地底下挖出来的庄稼，刚从市场上买来的食品，很新鲜一起读——生：新鲜（两遍）师：最后一个词——学问（齐读），什么叫学问？没举手的就是没学问哪！（众笑）生：知识、学识师：把话说完整生：学问就是知识指导学生说完整）师：学问是从哪里来的生：学问从学习里来的。

师：一边学一边问好，最后一个词语，读——生：数学家（两遍）师：什么叫数学家？我给你个词——专家什么样的专家？你说生：对数学深入研究的专家叫数学家师：对的，那么谁是数学家？说一句话，比如“爸爸的老师是数学家”生1：华罗庚是数学家生2：陈景润是数学家师提示：古代的、现代的都可以说）生3：阿基米德是数学家生4：高斯也是数学家师：高斯都知道！）生5：祖冲之是数学家师：板书“大”一起读——生：大数学家师：什么叫大数学家？生：大数学家是……（语塞）师：大数学家是不知道众笑）生：大数学家是非常有名的数学家师：对了，大数学家是非常有名的数学家！那么谁是大数学家？课文讲爸爸是大数学家，还有——生1：高斯是大数学家师：对了！还有——）生2：阿基米德是大数学家师：可以！）师：再来看，板书“老”，齐读——老数学家什么叫老数学家？生：老数学家就是指年纪大的数学家师：对了，那么谁是老数学家？要和刚才不一样的提示：刚才的话里再加一句话生：古代的华罗庚是老数学家众笑）师：华罗庚不是古代的，是近代的谁知道？生：年龄大的华罗庚是老数学家师：对了，还要倒过来——华罗庚年纪大了是老数学家还有——生1：阿基米德是老数学家师：可以，陈景润可以说吗？）生2：陈景润是老数学家。

师：不可以，他活到55岁就死了，称不上老，中年早逝老吗？生：陈景润是大数学家师：对了这个词老师认真地写的，再读读——生：齐读——数学家师：好，现在不用“数学家”，你能组词吗？生1：天文学家师：可以的）生2：作家生3：科学家生:4：教育家师：下面说完整一点生1：陈蓉蓉是翻译家；生2：贝多芬是音乐家生:3：张衡是天文学家；（纠正“衡”的读音）生4：丰子恺是漫画家；生5：莎士比亚是戏剧家；（师：莎士比亚你都知道？我都不知道）生6：黄豆豆是舞蹈家；（众笑）生7：孔子是古代的教育家师：对了！齐读黑板上的所有词语擦掉所有的词语，指着黑板上剩下的词） 板块三：读诗师：一起读——生：爸爸的老师师：谁写的？生：任溶溶师：对了，是任溶溶写的再读——爸爸的老师真好听！爸爸的老师是男的女的？生：爸爸的老师是女的师：我说是男的课文里有，举例子第四小节“看看他”、“他一定是……”都是男“他”啊！到底男的女的？生：女的，因为“起先我认为是男的……一年级师：还是没有回答呀！后面是女的，前面是男的呢？生：一开始我没看见，后来我看见了她是女老师师：对了好，字词会念了，里面的人也知道了会读这首诗吗？愿意读的举手！我请13个同学来读，我真喜欢这首诗。

指13个学生）要这样读——读题要响师范读）生读：第一小节（弱弱的）师：不行，（示范）再来生读：爸爸的老师~~（“师”字拖音，众笑）师：感情要自然，读的可以，马马虎虎，就是不太好，再来生读：第二小节师：好的，不是最好生读：第三小节师：还不够新鲜，师范读生再读；生读第四小节师：这个“劲”要带儿化，跟我读——劲儿跟读两遍）生读：第四小节师：可以，可以就是马马虎虎众笑）生读：第五小节师：你读的很好，上台读到现在只有一个同学读的很好不好啊！（众笑）生读：第六小节纠正“师”，翘舌音）师：好的，但不算很好众笑）生读：第七小节师：你读的支离破碎，要会断，不是一个字一个字地读生读：第八小节刚一开口，师：好好，上台生读）好极了！这样读才叫读得好生读：第九小节师：嗯，很好，坐下众笑）生读：第十小节师：可以生读：第十一小节师：“你想（停顿）爸爸怎么回答？”（教学生断句）“爸爸”这个词后不要停生再读；生读：第十二小节师：你读得不好，（众笑）坐下，支离破碎的生读：第十三小节怎么这么读生将“才”读的变音了，众笑）读的很认真，但读的不好13个人她们两读的最好，就像广播一样请你们两合作地读你读前六节，带上诗题生：（一开始将“我”字读的夸张，老师指导学生不夸张、自然地读）读完。

师：读的真不错！好极了！我跟你说悄悄话，她读得相当不错！你要超过她简直不可能笑）但是她的缺点我告诉你，读得太急师的适时评价语：对呀、嗯、好极了！）师：为他们鼓掌说他们读的一样好有一个词叫——平分秋色还有什么词？众生：不相上下；一模一样（笑，师：不是）；难分难解师：不分上下，平分秋色，你们两该怎么做？生相互鞠躬，（师：对了，这就叫——鞠躬）下台 版块四：概括诗意师：一起读——爸爸的老师看老师写——“起”，再写——“先”什么意思啊——最初板书：“我认为”，谁能用这些词说一句话按课文的意思来，把课文里的四个元素都说进去生：起先，我认为爸爸的老师是一个男老师师：坐下，坐下，这种水平太低众笑）书上有许多要素，都得说进去生：起先我认为爸爸的老师一定是胡子很长，满肚子学问，是位老数学家师：说了三个不够，还有一个生：起先我认为爸爸的老师一定胡子很长，满肚子学问，是个老数学家，还是个男的众笑，是：书上是这么说的吗？）生：起先我认为爸爸的老师一定胡子很长，满肚子学问，比爸爸强，是位老数学家师：不看书师：对了起先的反义词是——后来板书：我才知道谁来说一句话，用课文里的两个要素生：后来我才知道，爸爸的老师我的老师，我上三年级了，他还在教一年级。

师：不看书说生说完整了师：好，说得好！谁能连起来说，用上“起先”“后来”师：真好！擦掉读——课题加上书名号）怎么读？（生读）读法一样，说起来就不一样了！要这么说——《爸爸的老师》这首诗如果是小说，那要说《三国演义》这本书一起说——生：《爸爸的老师》这首诗师：这首诗一共有13小节，42行，392个字如果把它缩短，谁能用20个字来说？我给你开个头——《爸爸的老师》这首诗说的是教师节那天——谁来说？（师开玩笑：不会，不会，没学问，没学问生：《爸爸的老师》这首诗说的是教师节那天，爸爸带我去看他的老师，起先我以为……后来……师：说完了但是两个地方打疙瘩，谁能不打疙瘩地说生完整地说师：对呀！聪明！ 板块五：内化创造、拓展迁移师：一起读——爸爸的老师（三遍）任溶溶写的，再读——老师爸爸的老师这么伟大，请大家把最美好的字、词、句子形容老师，你知道哪些话献给老师吗？短一点长一点都可以指5个学生）生1：太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师师：好的）生2：…….生3：老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人生4：一日为师终生为父生5：老师是美的耕耘者（师：这就是诗人说的话）是美的播种者是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。

师：你的句子很好，但你读得不好众笑）生6：刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存众笑，师停顿，请说慢一点，生再读，）师请生上台，鞠躬众鼓掌）师：你有什么想说的？生：我今后一定要多多努力，要像您一样成为伟人众鼓掌）师：真好！老师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人老师像春蚕，生继续背——春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干老师像梯子，让。