人教部编版语文五年上册古诗三首之枫桥夜泊说课稿及反思 共三篇（23页）.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑人教部编版语文五年上册古诗三首之枫桥夜泊说课稿及反思 共三篇（23页） 人教部编版语文五年上册古诗三首之《枫桥夜泊》说课稿及反思(一） 说教材 《枫桥夜泊》新教材人教部编版小学五年级上册第七单元古诗三首之一这是唐代诗人张继创作的一首名垂千古、万口传播的行旅诗本诗通过诗人在江南游历，夜泊枫桥时，对眼前残月西沉、乌鸦哀鸣、霜华漫天、渔火愁眠、夜半钟声、孤舟摇曳景象的描绘，诚恳自然地抒发了他跨越时空的羁旅之愁 说教学目标 1、指导朗读，引发想象，体会领悟诗句的意思并背诵《枫桥夜泊》 2、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情 3、引导学生以乐观的心态走出忧愁窘境 三、说教学重难点 教学重点：有感情地朗读、背诵诗歌并理解诗句意思 教学难点：通过诗句体会诗人孤寂忧愁之情并学会乐观对待生活中的不如意。

四、说学情 五年级学生根本上可以借助解释、工具书、想象画面等多种方法来初步读懂古诗的大意,对学习古诗也有一定的热心而且已积累了一些不同内容的古诗,这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了根基 五、说教法学法： 这首诗的学习教学古诗的时候充分利用了多媒体这一现代化的教学技术手段，引导交流对的了解，拉近和文本的距离，在试着交流对题目的理解，指导理解课题的含义接着让学生借助资料理解每句话的意境，抓住关键词“愁〞“寒冷〞去体会当时的心情，感悟诗歌的灵魂结果也是让生背诵并配画，将积累与创造有效融合 六、说教学过程 （一）、透露课题，解字读题 通过题解引入课文，让学生明白题目的意思，并进一步引导他们探究全诗，提高学生的兴趣 1.板书课题 2.题解： “泊〞： 停泊 板书：枫桥夜泊 （二）、初解诗意，读出韵味 用各种形式的读，在读中把握诗歌的内容，初步理解诗歌的意思，能为下个环节打下根基 1.看能不能读出诗的节奏与新的感觉来 2.学生自学自读 3.指名生读请大家专心听，听一听他的朗读停顿是否合理，节奏是否恰当 指导： “到——客——船〞，这节奏一放慢，声调一降低，就有一种余音袅袅的感觉。

来，一起来读后两句 学生齐读全诗 （三）、感“眠〞悟“愁〞，“对〞出愁思 抓住重点的词语来理解诗句的意思，进一步把握的思想感情，并指导学生在把握思想感情的根基上举行带感情的朗读，从而加深学生对诗歌的理解和把握 抓一“眠〞字，进入情景 （1）请同学们默读古诗，想一想：哪些字眼、哪些词语向我们透露出张继没有睡觉的消息？ （2）学生默读、圈画 （3）停谁来说说你从哪些字眼看出张继的不眠？ 月落他看到月亮落下去了 板书：月落 乌啼他听到了乌鸦的啼叫耳闻乌啼，所以未眠 板书：乌啼 霜满天张继还看到了霜满天的景象满天的霜有谁看见过？哦，霜满天其实写的是的什么感受？对，是诗人感觉到的诗人身感霜气的来临，他怎么能睡得着呢？ 板书：霜满天 诗人看到了枫树和渔火 板书：江枫、渔火 张继由于未眠，所以听到了寒山寺的钟声响起 板书：半夜钟 （4）在这深秋之夜，张继目睹月落，耳闻乌啼，身感霜气的来临，他怎么睡得着呢？带着失眠者的心态读《枫桥夜泊》 学生齐读全诗 2.抓一“愁〞字，感受愁意 （1）旅途本辛勤，本应当早点休息，张继却久久不眠，为什么？ 学生回复。

一个字，愁学生说带“愁〞字的词语 板书：愁 （2）是的请你看看古诗，毕竟是什么勾起了张继的愁思、愁绪和愁怀？是什么拨动了诗人的愁心与愁弦呢？ 是月落、是乌啼、是江枫…… 抓住这些词语读出感觉 （3）学生自由地读、圈、想、读 （4）交流：月落能带给人一种失落感，一种孤独感带着这种感觉，来读读第一句 板书：月落----失落感、孤独感 乌啼---凄凉 霜满天-----寒冷 学生齐读《枫桥夜泊》 3.抓一“对〞字，感悟“愁〞思 （1）读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠〞，思考：这里的“对〞字是什么意思？ 板书：对 “对〞在这里的意思是“面对、对着、陪伴〞的意思，那么请你们纵观全诗，想一想：是什么在陪伴着孤独的诗人呢？ 哦，是冷月、悲鸦与寒霜在和诗人做伴，是江枫、渔火和钟声在与诗人作陪，这一对，对出了什么？ 学生回复 （2）张继毕竟在愁什么？此时此刻他毕竟在想些什么呢？ 生带着“愁〞来读 教师范读但是，这里什么都没有，这里有的只是—— 学生齐读《枫桥夜泊》 板书：愁 （四）、钟声叩心，释放愁怀 练习写话这个环节有利于加深学生对诗歌含义的理解，并梳理思绪举行写作，提高表达才能和写作才能。

1.钟声响起，述说情怀 请问，这午夜的寒山寺的钟声貌似在向张继述说着什么呢？请拿起笔，写下你的述说 2.交流评析，释放情怀 学生述说着钟声的述说 学生在钟声的伴奏下齐读全诗 （五）、总结拓展，人文照顾 推荐《不朽的失眠》给大家阅读 （六）、作业 1.背诵这首诗 2.用自己的话说说这首诗的意思 板书设计 枫桥夜泊 月落----失落感、孤独感 乌啼---凄凉 霜满天-----寒冷 江枫、渔火---半夜钟 对 愁 八、教学反思： 成功之处： 学生通过查阅资料环节有效地为本文的学习降低了难度，自学才能提升明显，动手动脑才能得到很好的锻炼 缺乏之处： 第三首诗词放手对优等生来说没有难度，但是中下等的学生则有点茫然 提升措施： 假如再重新上这篇课文，我会照料所有学生的学习状态和思维程度，让所有学生都有所提高，让每个学生在整堂课中都能布满活力，都能学有所获 人教部编版语文五年上册古诗三首之《枫桥夜泊》说课稿及反思(二） 说教材 《枫桥夜泊》部编版小学语文五年级上册的一篇诗，这是唐代诗人张继写的一首七言绝句。

全诗描绘了诗人夜泊枫桥的所见所闻月落、霜天、江枫、渔火伴着乌啼、钟声，交织成一幅凄美的秋江夜泊图愁眠〞是《枫桥夜泊》的诗眼，由于愁眠，诗人才看到月落、江枫、渔火，感受到霜气满天，听到乌啼、钟声月落后，天地之间一片昏暗，江边枫树影影绰绰，江中渔火星星点点，霜气袭人、乌啼凄厉，景中无不带着的愁思诗人与愁思相伴，难以入眠或许，只有城外寒山寺悠扬回荡的钟声，才能与诗人相伴表达出诗人孤单、孤独的愁苦 二、说教学目标 1.利用教材解释以及课前预习所收集到的资料，通过自读自学，正确理解诗的意思 2.通过反复地诵读、比读，清楚地感受诗的意象与情境；通过咀嚼和品评重点词句，深刻地感悟诗人“愁〞的意蕴与情怀，使学生的心灵受到感染与启迪 3.在反复诵读、比读的过程中，感受诗人的愁思与景物交融、契合的写法，体会诗人繁杂的情感，初步领悟做人的哲理 三、说教学重难点 教学重点： 利用教材解释以及课前预习所收集到的资料，通过自读自学，正确理解诗的意思 教学难点： 感悟诗人“愁〞的意蕴与情怀，使学生的心灵受到感染与启迪；感受诗人的愁思与景物交融、契合的写法，体会诗人繁杂的情感，初步领悟做人的哲理。

四、说学情 五年级学生能借助解释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意，对学习古诗也有一定的热心而且已积累了大量不同内容的古诗，这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了根基 五、说教法学法 古诗虽然是我国文学宝库中的瑰宝，但是故事的写作年代对比长久，语言表达的方式与现代文截然不同，因此我在教学古诗的时候充分利用了多媒体这一现代化的教学技术手段，边读古诗句边开展想象，通过想象体会诗句表达的情感，拉近了学生与文本知识之间的距离 六、说教学过程 板块一、激趣导入 介绍《枫桥夜泊》的深远影响，导入新课 师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，这首诗是…… 生：《枫桥夜泊》 师：今天这节课，老师就带大家走进《枫桥夜泊》，一起去感受感受 板书：枫桥夜泊，唐.张继 板块二、初读古诗，感受“枫桥夜泊〞的画面，并介绍此诗的由来 1、自读这首诗 2、老师划好节拍并示范读 月落/乌啼∥霜/满天， 江枫/渔火∥对/愁眠 姑苏/城外∥寒山寺， 夜半/钟声∥到/客船。

3、 根据节奏朗读这首诗 师：我们说一幅画就是一首诗，一首诗就是一幅画现在，请同学们逐渐地闭上眼睛，让我们一起随着张继来到枫桥边，走进他的内心世界 月亮逐渐落下去了，栖息在树上的乌鸦在不停地啼叫，周边四处迷漫着寒霜这给你带来一种什么样的感觉？ 江边有火红的枫叶、有小桥、有流水，渔船上还闪烁着灯火，有人家 这又给你带来一种什么样的感觉？ 你在这么美的夜色里，听到了远处传来的钟声，会感觉怎样？ 板块三、分析诗歌 1、题目叫《枫桥夜泊》，那枫桥在哪儿？ 生：在江苏省苏州城外的枫桥镇 2、“泊〞有两个读音，在这首诗里读作“ bó 〞，那它还有一个读音该怎么读呢？ 请大家组词说明：湖泊（pō） 停泊（bó ）（板书） 3、夜泊又是什么意思？ 4、有谁知道整个题目是什么意思吗？ 5、诗中描写的是什么季节？——秋天 6、从哪儿可以看出来？——霜满天 秋霜季节是指每年的九月、十月份，表示深秋降临 7、看到了什么风景？——月落、枫桥、渔火、霜满天（板书） 8、看到满天的霜，你是什么感受？——清冷、凄凉 9、“ 江枫渔火对愁眠〞，读着读着，哪个字眼触动你的心？——愁 10、这是一种怎样的愁哇？ 思乡之愁、孤独之愁、孤单之愁。

11、又听到了什么？——乌啼、钟声（板书） 12、“乌啼〞是什么意思？乌鸦的叫声在人们印象中一般是怎样的形象？ 乌鸦的叫声 13、在静夜中突然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢？ 游子面对霜夜、江枫、渔火，萦绕起缕缕轻愁 14、在方才的讲解中，我们看到了月落，看到了布满寒意的满天霜，看到了江边的枫树和点点渔火，还有那远处若隐若现的寒山寺，在我们的耳边还不时传来那一声声的乌啼，以及悠远沉重的寺庙钟声好，你们能不能发挥想象力，把它们连起来，说一说这首诗的意境？想一想：这首诗描绘的是一幅怎样的江南秋夜图？ 张继漂泊在他乡，这时他心里有点儿（引说：思乡）， 有点儿（引说：忧愁、孤独、孤单） 小结：恬静、幽暗、寒冷、凄凉、遥远、漂亮的江南秋夜图 师：带上这种感受，我们再来读读这首诗。