【教案】Unit+6A+Day+in+the+Life+大单元整体教学设计人教版英语七年级上册..docx

2024-2025人教英语七年级上册大单元整体教学设计Unit 6 A Day in the Life 单元话题Talk about different people's routines主题范畴人与自我主题群生活与学习子主题内容自我认识、自我管理、自我提升主题意义本单元以听力和对话等多个多模态语篇阐述了这一主题，将正确运用wh­question询问日常情况，并描述周围人的日常活动通过描述日常活动，帮助人们更好地了解自己的生活习惯和模式，思考如何优化或调整日常安排，从而学会合理规划时间，提高时间利用率，更好地平衡工作、学习和日常生活单元主题研读What 本单元由三篇对话、两篇记叙文两种不同类型的语篇组成第一篇对话是彼得和母亲之间的对话意识到时间管理的重要性尽管时间紧迫，他还是保留了刷牙的习惯，这展示了他良好的个人卫生习惯第二篇对话是韩林和彼得之间的对话，进一步强调了早上读书的习惯，以及他们各自的时间安排第三篇对话是卢佳琪和汤姆之间的对话汤姆详细描述了他一天的时间安排，包括上学、回家后的活动以及就寝时间这表明了他有规律的生活习惯，这对他的健康和学习效率都是有益的第一篇记叙文介绍了山姆的周末，山姆通常在九点起床，之后做早饭和写作业，大约下午两点左右，会和朋友们一起踢足球，在六点左右，他会和家人去饭店吃晚饭；在周日，山姆通常会帮助他的妈妈做家务，有时会在下午看电影，晚餐后，他总是弹一会吉他，大约十点上床睡觉。

第二篇记叙文介绍了蒂莫的一天，他和父母居住在芬兰，现在是十二月，每周二他总是七点半起床，经常听音乐或者新闻，早餐后，步行去上学，学校在九点开始上课，之后在12点吃午饭，下午的课会在12：30开始，在下午2：15结束，然后他会去冰上曲棍球俱乐部，蒂莫到家的时间大约下午四点，经常在晚上六点吃晚饭，之后和父母阅读一个小时，然后会自己准备第二天上学用的物品，晚上九点半上床睡觉山姆和蒂莫的记叙文则提供了一个更全面的视角，让我们看到他们如何在周末和日常生活中安排不同的活动，如与朋友踢足球、做家务、参与音乐活动等Why该单元旨在培养学生理解良好的时间管理和日常习惯对个人发展的重要性，这个主题强调了时间管理和日常生活中的自我管理，通过不同孩子的日常生活安排，展示了他们如何有效地安排时间以平衡学习和休闲活动让孩子掌握良好的时间管理习惯，它不仅能够帮助孩子更有效地利用时间，提高学习效率，还能够培养孩子的自制力和自信心，更好地发展个性和能力，从而更好地面对学习和生活的挑战从而更好地发挥自己的潜能，实现自己的梦想这个主题既有实用性，又有挑战性，非常适合作为学生的学习内容How本单元的核心语言主要围绕时间的安排、描述活动频度、日常活动等方面展开。

涉及时间安排的介绍（make use of, routine, while, weekend, daily routine, break），描述活动频度（usually, only, already），描述日常活动（take a shower, get dressed, on duty, get up, go to bed , ice hockey, reporter）等两种语篇涉及不同的语篇知识：第一种语篇以对话方式谈论了自己日常事物的时间安排；第二种语篇以记叙文的方式按照时间的顺序介绍了自己一天的时间安排此外，这个主题还可以让学生通过描述活动频度和日常活动来提高他们的语言表达能力例如，他们可以用“usually”、“only”和“already”等词汇来描述自己的日常习惯和活动，同时也可以通过描述自己的一天来锻炼他们的语言组织能力单元主题大观念单元语言大观念核心素养单元教学目标分析语言能力语言能力：1.掌握表示日常活动的词汇和常用表达，如：take a shower，brush teeth，get dressed，get up，play sports，have breakfast，have lunch，have dinner，go to school，go home，have class，do homework，go to bed，usually，sometimes，get off work，prepare…for…Key sentences：①—What time do you usually get up？—I usually get up at 6：30 a.m.②—When do you take a shower？—I usually take a shower at night.③The afternoon lessons begin at 12：30 and finish at 2：15 p.m.④He brushes his teeth and takes a shower.⑤At 9：30，it's time for me to go to bed.2.掌握辅音音标/s/与/z/，/ʃ/与/ʒ/，/tʃ/与/dʒ/，/θ/与/ð/的字母及其组合发音。

语言技能：1.词汇扩充：学习和掌握与日常活动相关的丰富词汇2.能够准确流畅地使用短语和句型讲述自己或他人的日常活动安排，与他人进行交流和讨论3.通过辅音音标和重音的学习，体会重音对句子意思和语调的影响，增强对英语语音体系的理解和把握，使口语更流畅自然学习能力1.运用所学语言准确、清晰地表达对日常活动及时间安排的看法和理解2.通过对比他人的习惯，反思自身存在的问题和不足之处，及时调整和改进自己的时间管理策略思维品质1.能够有条理地组织关于时间和日常活动的描述和讨论2.对自身和他人的日常活动及时间安排进行反思，学会科学合理地利用时间文化意识1.了解不同文化中对时间的观念和重视程度的差异例如，在某些文化中，人们非常严格地遵守时间安排，而在另一些文化中可能更加灵活2.认识到不同文化背景下日常惯例的多样性，比如用餐时间、工作休息模式等方面的区别单元教材内容分析本单元是七年级上册的第六个正式学习单元，围绕“生活日常”这一主题展开，该主题与课标要求的“人与自我”主题范畴中的“丰富、充实、积极向上的生活”“多彩、安全、有意义的学校生活”“自我认识， 自我管理， 自我提升”子主题， 以及“人与社会”主题范畴中的“公共秩序”密切相关。

本单元不仅聚焦国内学生的日常作息，同时展示了一个芬兰初中生的上学日的作息，还涉及不同职业的人在工作日的作息安排通过本单元的学习， 学生将掌握如何正确表达时间， 以及如何准确描述自己或他人一天的日程安排学生也将与同伴谈论和比较上学日与周末日程安排的异同，一方面积极反思自己的日程安排的合理性， 以便更好地规划自己的时间， 养成健康的学习和生活习惯； 另一方面了解其他国家同龄人的日常作息， 感知不同文化背景下人们的生活习惯和生活理念， 增强跨文化理解和沟通能力本单元的大问题“ How can you make good use of your time?”体现了鼓励学生充分利用时间,学会时间管理的价值引导 Section A的引导性问题是“ How do you spend your school day?”, 该部分从学生熟悉的上学日切入， 让学生听读几个初中生之间的对话， 了解他们上学日的日程安排， 进而引导学生梳理自己的上学日日程， 并与同学进行交流， 互相借鉴更好的时间管理方法 SectionB在引导性问题“ How different are people’s daily routines?”的引领下, 拓宽学生视野, 通过介绍一名芬兰中学生星期二的时间安排，让学生了解不同国家、不同文化背景下同龄人的日常作息情况。

教材这样设计有两个目的： 一是介绍外国中学生的作息能够引起学生的情感和心理共鸣， 使他们自觉地进行中外文化比较； 二是由于芬兰是地处北极圈的国家， 通常有极昼或极夜现象， 而极昼或极夜现象会影响人们的日常生活和活动时间安排，这与世界上大多数其他国家不同这些不同会增加课文的趣味性和可读性，拓展学生的文化视野，让他们自然而然地对比异同， 促使他们以更客观的态度看待自己的日程安排，提升时间的利用效率， 同时也能正视世界的多元与丰富本单元项目活动让学生采访不同职业的工作者，了解他们工作日的日程安排， 并完成相关报告拓展阅读板块分别介绍了护士和环卫工人两种不同职业工作者的工作日程和生活安排选择环卫工人和护士这两个职业，主要是帮助学生认识这两种职业在日常工作时间安排上与大多数职业的不同， 比如护士通常要上夜班，而环卫工人则要早起，当大家还睡梦中的时候， 他们已经开始工作了无论是护士还是环卫工人，他们都为了人们共同的幸福生活辛苦劳作，这种默默奉献的精神值得人们学习和尊重综上所述， 本单元通过呈现不同国家学生的日程安排以及不同职业工作者的生活日常， 让学生深刻认识到在日常生活中应当树立良好的时间观念，珍惜每分每秒， 养成健康的作息习惯和积极的生活态度， 收获幸福的人生。

单元学情分析已有基础1. 本单元教学内容围绕描述日常事物展开，对于刚刚进行入初中的初中生来说，话题贴近学生生活和兴趣经过小学阶段的英语学习，七年级的学生已经掌握了一定的语音、词汇、句型、语法等语言基础知识学生已经具备了一定的听说读写基础，在过去的学习中学习了数字1-30的表达以及时间的顺读法以及部分日常活动的英语表达本课的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也多有接触过，因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联2. 本单元为正式单元的第六单元学生在之前已经学习过有关活动类和时间类的语言，已经学习过关于What time和When的特殊疑问句和回答的表达等，对本单元涉及的英语语言有基本的了解3. 本单元中学生比较熟悉的表达方式有：What time does Mike usually get to school? When does Lisa do her homework? I usually get up at 6:30 a.m..等4. 七年级学生已有良好的记忆力和模仿力，需要多进行鼓励和引导，使其保持对英语学习的兴趣同时在学习过程中为学生积累生活经验。

存在问题语言知识方面辅音字母发音s/z/sh/ch/j/g/th的发音；使用含有What/What time/When的特殊疑问句进行的提问和回答；陈述自己日常生活的时间安排；了解辅音音素的发音及对应的字母和字母组合语言技能方面在听说活动中，部分学生还不能快速准确的获取信息；不能主动、准确进行表达；在读写活动中，部分学生不能快速归纳与不同对象展开对话所用语言的差异；不能准确的进行书写学习策略方面部分学生不能准确的使用特殊疑问句进行问答，不能准确地描述自己日常生活的时间规划事情部分学生不能准确地学会在课上记笔记，归纳重点，积极地参与小组活动不能合理规划、分配、利用和管理时间； 不善于利用信息结构图去理解主题缺少对信息进行信息概括和整合的能力，不能运用准确的语言介绍自己的日常活动信息情感态度方面部分学生不能对学习产生兴趣部分学生在运用准确的语言描述自己的日常活动时，个别语言使用不准确，内容不够全面，使用特殊疑问句提问及回答时表达不够精准，运用文段表达日常作息的时候逻辑性不够强发展需求1.能听懂相关主题的语。