太阳教案（通用8篇）.doc

太阳教案〔通用8篇〕太阳教案〔通用8篇〕太阳教案 篇1课型：讲读课课时安排：2课时教材简析：讲读课文《太阳》是一篇短篇科普说明文，文章初步介绍了太阳的特点，太阳与动植物、自然现象、人类的关系，使学生理解一些有关太阳的知识，培养他们对科学的兴趣和热爱文章内容很有延续的余地，随着科学技术的开展进步，历史的继续，人们对太阳的认识研究开发会不断进步教学目的：1、会认7个生字，会写14个生字正确读写传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比拟、杀菌、预防等词语2、朗读课文背诵课文最后一个自然段3、理解课文内容，理解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的兴趣4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法教学重点、难点：理解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的教法策略：直观教学手段、以读为本、自主合作探究法、讨论法、学习策略：讨论法、发现法教学准备：1、课前布置学生阅读与太阳有关的传说故事，搜集与太阳有关的资料2、引导学生读读课后资料袋和选读课文《妙不可言的位置》3、课件4、搜集与太阳有关的图文资料5、展板一块教学过程：一．引入1、太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事：请学生讲述神话传说《后羿射日》。

2、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识如今人们对太阳有了更全面的认识出示课题21、太阳3、鼓励学生展示搜集的资料，与同学互相交流为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流〔建议：删去1、2点，以第3点作为引入〕过渡：同学们对太阳的理解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的理解〔建议：此环节出示课题〕二、初读课文，练习读正确、读流利1、自读课文，读准字音2、出示词语：指名让学生当小老师带读3、小组练读课文〔可齐读，轮读〕4、轮读课文：小组齐读，指名读读后评议5．师：谁想来说一说你读懂了什么？三、整体感知课文，理清文章思路1、默读课文，考虑：〔1〕太阳有哪些特点，课文哪些自然段写太阳的特点？〔2〕太阳和地球有哪些关系，是哪几个自然段？2、汇报，师相机板书培养学生自读课文的才能，帮助理清文章的思路四、学____的特点1．太阳公公听说我们要理解它，很快乐，特意赶来了，你们听--〔课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字〕同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高如今，你们对我理解清楚了吗？指名答复师：我们只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。

2．师：如今请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进展阅读3．分组合作学习学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进展重点学习，并分为学习小组进展交流学习结果，想学____的分为一组，想学习大的分为一组，想学习热的分为一组学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间互相合作的才能4．汇报交流〔1〕学____的学生汇报，老师就汇报适时引导，播放课件如，学生看课件做口头练习：太阳离我们有〔一亿五千万公里〕远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走〔三千五百年〕；就是坐飞机也要坐〔二十几年〕引导学生发现〔〕里面填的是数字，通过数字详细说明，我们对太阳的远就理解了所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些详细的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是准确的，有科学根据的这就是列数字的方法师板书：列数字〔2〕学习大的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的大，130万个地球等于1个太阳〔对学生能说出列数字的方法进展鼓励〕师用课件演示，进展引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？这时学生顿时领悟了，大声说道：拿地球的大小来和太阳作比拟。

对学生的细心观察进展鼓励，并进展小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大这就是作比拟的方法师板书：作比拟〔3〕学习热的学生汇报：〔此时，学习热的学生有了以上学习的根底，答复下列问题就相对有条理〕课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们外表温度有六千度，中心温度是外表温度的三千倍鼓励同学们动手算出太阳的中心温度是一千八百万度培养学生动手动脑的才能在理解课文的同时，也让学生理解到详细的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握六、指导朗读，深化体悟太阳特点及表达方法1、自己练习朗读感兴趣的段落，读出太阳的特点2、竞赛的方式朗读七、指导书写生字抵不要写少一点；氏不要多写一点；兽下面是口，不要写成日或田八、作业1、抄写生字、词语2、熟读课文九、板书：特点说明方法太阳教案 篇2教材分析^p ：这是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识，说明人类和太阳有着非常亲密的关系课文分为两大局部第一局部分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二局部讲人类和太阳的亲密关系这两大局部，在内容上有着非常亲密的联络。

课文在介绍太阳有关知识时，运用数字说明、举例说明、比拟说明、比喻说明等方法，把有关知识说得很详细、很通俗、很明了，具有较强的说服力，给人留下深化的印象教学对象分析^p ：本次上课的学生不是本班的学生，而是四〔3〕班的学生太阳对于四年级的学生来说既熟悉又生疏，熟悉的是学生差不多每天都能看到它，生疏的是对于太阳的日出东方，从西边落下这种现象、太阳是怎样的、它离我们有多远等在脑袋里有一连串的问题而对于有关太阳的一些比拟简单的谜语、文章都接触得比拟多但对于说明文的写作方法就不太理解设计思路：将“以人为本，开展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节给学生一个开放的课堂课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习才能，也激起学生学习的兴趣在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心在学____的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的才能叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言才能我认为《太阳》这篇课文就是学生如何对某一事物进展说明的很好的例子。

因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的根底上得到写的训练和进步教学目的：1、会读13个生字，正确比拟流利地朗读课文2、理解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法3、初步理解课文的构造，大概意思，理解太阳“远”、“大”“热”的特点教学重点：理解太阳的几个特点，体会作者说明事物的方法教学难点：理解太阳的有关知识教学准备：幻灯片教学过程：一、引入1、谜语引入〔齐读谜面〕2、指名猜〔师板书：太阳〕齐读课题3、〔幻灯出示图片〕师：太阳每天从东方升起，从西方落下在晴天我们都能与太阳见面，从古到今人们对太阳都有不同的描绘，你还知道哪些？〔指名学生说〕学生说不出时师简介4、师：看来同学们知道的还挺多那如今面对着太阳你有什么想知道的？〔指名学生质疑题目〕5、师小结：同学们真会提问，那刚刚的问题有些答~`案已经在这篇文章里，有些还得让同学们课后从课外书中寻找答~`案，有些问题可能到如今还没有答~`案，正等着你去解开其中的奥秘呢？过渡：那如今就让我们读读这一篇常识性的说明文吧！二、初读课文1、学生自由读课文，读准字音，找出不理解的词或句子打上小问号。

2、检查字音座位读————指名读————全班读————开火车读————指名读〔去掉拼音的生词〕————全班读3、指名说出不理解的词或句子〔提示在理解课文的过程中理解，当真正理解后再擦去问号〕过渡：看来同学们都能把课文读通了，下面请同学们用阅读说明文的方法再读课文〔师幻灯出示方法〕边读边画出或写出课文的每一段写了太阳哪几方面的特点？4、座位讨论写了太阳哪几方面的特点？5、指名汇报师板书：太阳与动植物的关系与天气的关系与人类的关系6、根据课文表达的内容，你能把课文分成几大局部？主要讲什么？〔指名答复〕板书：特点、与人类关系亲密7、通过读第四段开头一句和最后一段，理清课文整个的脉络第二大局部采用的是“总————分————总”的写作方法过渡：那下面我们就学习课文第一局部三、理解课文1、请四人小组学习1—3自然段，想想课文运用了什么方法说明太阳“远、大、热”的特点？这样写有什么好处？2、小组汇报：师板书：列数字、举例、比拟、比喻、引用3、读句子，再次体会这些方法的详细、通俗、明了、有较强的说服力，给人留下深化的印象过渡：既然这些方法有这样的作用，那我们也学着把它运用到我们的写作上吧！四、拓展练习1、〔出示月亮图〕这是什么？那月亮的特点是什么？〔远、小〕2、〔出示月亮的有关资料〕请同学看着这些资料，选择其中一个特点，运用刚刚的方法把它写详细，通俗好吗？3、生小练笔4、师点评五、总结看到同学们这节课能学以致用，老师非常欣赏你们，希望我们以后能再有时机坐在一起讨论大自然的奥秘！太阳与动植物的关系与天气的关系与人类的关系亲密与人类的关系太阳教案 篇3【教学要求】１、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的亲密关系，激发学生研究天体的热情。

２、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣３、理解觉得其实看起来实际上假如就虽然但是等关联词的作用课前准备】适逢有日环食，先带着学生观察，或放太阳的幻灯课时安排】１、第一课时：导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段２、第二课时：读讲第二、三段，创设情境稳固练习教学过程】第一课时一、导语〔结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣〕昨天下午整整三个小时，同学们亲密注视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这奇异的天象从同学们的热情来看，大家对探究天体的奥秘怀有相当大的兴趣这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳〔板书：太阳〕二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地考虑〔出示太阳幻灯〕〔运用电化教学创设情境：初升的太阳光辉万丈、光荣眩目，投影幻灯的电光使画面富有真实感此时，间隔 地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境〕１、启发：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；黄昏，从西天落下，黑暗便降临太阳对于我们好似是挺熟悉的；其实又是很生疏的因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。

要研究一个事物，首先要会提出问题〔板书：？〕如今你们面对太阳，你们想知道它的什么？学生提问〔估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题〕２、老师将学生问题分类概括：老师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太。