北大荒的秋天[7].doc

北大荒的秋天教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文 2、学习第4自然段先概括，后具体的构段方式3、通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情教学重点：    1、 品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读   2、 能用先总后分的构段方法写出某一场景 教学难点：体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿写教法学法：讲授法、读书指导法、谈话法 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、揭题： 1、今天我们继续学习《北大荒的秋天》，（板书课题）齐读课通过上节课的学习你有哪些收获？（畅谈收获）学生汇报自己在内容方面的收获 生甲：通过学习我知道了北大荒的秋天很美 二、深入文本，理解课文，感悟意境 （一）北大荒的天空（第二自然段） 1、课文那一自然段写出了天空的美？快速浏览课文，说说它美在哪里？把句子找出来读读指名学生说，板书：天空   一碧如洗） 2.傍晚时，天空的颜色不断发生着变化，读读这些句子，你能找到哪些表示颜色的词？（银灰橘黄 血红 绛紫） （二）北大荒的小河（第三自然段） 1、北大荒秋天的天空是这般美丽，而那儿的小河又别有一番情趣。

2、读读第三自然段，课文哪句话写出了小河的美，你能找到吗？（出示课件小河图） 小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里指名读，板书：小河  清澈见底）3、小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机，让我们一起来读，感受小鱼的快乐指导读出欢快的语气 4、小结：小河躺在大地的怀抱中，是一种静态的美，而活泼的小鱼是一种动态的美，这一静一动构成了一幅生动的画面，它们在一起是那么快乐、和谐指导学生感情诵读，领略动静结合的美三）北大荒的原野（第四自然段） 1、课文哪一段写了原野的景色？这段话中哪句话是中心句，能概括北大荒秋天原野的特点？具体写了哪几种事物？（学生自由读文） （板书：原野   热闹非凡）具体写了哪几种事物？（学生齐声说大豆、高粱、榛树）指导学生划出词板书：大豆笑、高粱唱、榛树红）3、作者笔下的大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作什么来写？（齐说：人）这种修辞手法就叫——拟人把物当人来写了，多可爱呀！我们一起来读读句子，读出可爱 4、而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？（学生齐说） （课件出示句子）山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

看到那么美的榛树，想着以前的荒原变成了良田，在这收获的季节，人们的心情怎样？（兴奋、激动）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了，让我们满怀激情的读读这一句 5、这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹，这在写法上叫先总写后分写指导背诵本段） 6、指导学生即兴说话下课了，操场上（  ）有的学生（  ），有的（  ），还有的（  ）四）学习第5、6自然段 1、北大荒的天空流云似锦，小河清澈见底，原野热闹非凡，其实美还不仅仅是这些，请看，（出示句子）这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节用双手捧出沉甸甸的宝物来指名读第5自然段） 2、理解“大豆摇铃千里金”（大豆成熟了，满地是宝说明北大荒富饶，也赞美了北大荒的人民勤劳草甸子”（长满野草的低湿地），指导读好“沉甸甸” 3、小结：北大荒的秋天不仅景色秀美，而且物产丰富此时我情不自禁地感叹：“啊，北大荒的秋天真美呀！”（板书：真美） 三、看板书，背诵课文中你喜欢的一个自然段　 四、布置作业照样子，写词语 沉甸甸：＿  ＿  ＿  静静地：＿  ＿  ＿   黑红黑红：＿  ＿  ＿     板书设计： 　 北大荒的秋天天空 一碧如洗  流云 五彩斑斓   小河清澈见底　小鱼 快活　               真美                               原野 热闹非凡  大豆笑 高粱唱 榛树红 。