《池塘边的叫声》第一课时教学设计（优质公开课获奖教学设计17篇）.pdf

池塘边的叫声第一课时教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计17篇）2 0 2 2-1 2-1 2 池塘边的叫声第一课时教学设计（精 选1 7篇）池塘边的叫声第一课时教学设计篇1教学目标：1.学会认读本课的1 5个生字2.理解课文内容，体会友情的美好与可贵，培养学生关心朋友、帮助朋友的美德3.正确、流利、有感情地朗读课文4.在积极参与学习的过程中，养成良好的习惯，提高自学能1力、创新能力教学重点：随文识字，理解课文内容教学难点：有感情地朗读青蛙和小鱼进行的三次对话，以读悟情教学时数：2课时教具准备：多媒体课件，动物头饰，生字卡片教学过程：一、创境引思，目标定向1.指导看图、揭示课题这节语文课，曹老师给大家带来一幅美丽的图画，你们看在美丽的池塘边，谁和谁相遇了，他们在干什么？青蛙和小鱼之间发生了什么事呢？现在我们就来学习这篇课文一一池塘边的叫声（板题）2.板题，齐读课题，并质疑请大家齐读课题，根据这个课题，你想提出什么问题呢？那就让我们带着问题到书中去寻找答案吧二、随文识字，巧识字形1.按自己喜欢的方式试着读文，如果遇到不认识的字，可以利用以前学过的方法，也可以想出新办法识字2.同桌互相听读课文，要求：读准字音；不加字、落字。

3.自由读文，要读得正确、流利4.小鱼考考你多媒体出示生字）5.小组学习，组长检查组员识字情况6.开火车游戏7.在识字过程中，你对自己的表现满意吗？三、引读升华，发展感悟1.图文对照读，理解课文内容2.轻声读文，用一一画出青蛙，小鱼说的话3.归纳，展示三次对话4.指导美读，引导学生体会青蛙和小鱼在三次对话中的语言、行动，学习用恰当的语调、语速表达人物的思想感情指导美读第一次对话指名读第一次对话（语气不够好）教师引导用生活中的语气读文学生个体自行练读教师范读指名读学生自读自悟二、三次对话5.小组合作朗读（朗读形式可自愿选择）6.汇报朗读7.你对自己的朗读满意吗？四、创设空间，迁移应用1.表演在小组中练习表演指名表演2.迁移：到大自然中倾听青蛙的叫声，编一个童话故事给大家听池塘边的叫声第一课时教学设计 篇 2一、教材内容及特点分析：池塘边的叫声主要讲小鱼想知道岸上是什么样子，青蛙想办法帮助它，每天呱呱地叫着，给小鱼讲岸上的故事这个故事表现出青蛙乐于关心朋友，热心帮助朋友，善于动脑筋课文的重点是写青蛙怎么样想办法帮助小鱼的过程，是通过它们的对话叙述的青蛙和小鱼的对话，问答的话语直截、朴实，表现出青蛙关心朋友，乐于助人的好品质。

对话的过程又充满童趣，生动地写出了青蛙和小鱼的天真、活泼课文的题目是池塘边的叫声，一直到课文的最后才点明这叫声是什么这种写法前后呼应，可以促使读者急切地想知道是怎么回事,这是本文的一个特点二、学情分析学生在校学习快一年了，已经掌握了汉音拼音，能够快速地读出音节学生的识字也增大，大概认识了 8 0 0字左右的生字掌握了一定的识字方法如：数笔画、编故事、加偏旁、去偏旁、换偏旁等在教学中，学生由于年龄特点和心里特征，还是比较喜欢以游戏的方式进行识字学生的朗读能力，思考能力，说话能力有了进步虽然，学生对学习有有一定兴趣但课堂上，学生的自我约束能力比较差,不能认真倾听，有的学生思维能力很差，甚至有学生课堂上根本不进行思维因此，在课堂要想方设法调动学生的积极性，引导学生积极思考，学会倾听学生在学习中能体验到一些学习乐趣，并表现出对真、善、美的喜爱三、蕴涵的教学理念1、体现语文教学工具性与人文性的统一2、在教师的指导下，进行自主、合作学习3、以读为主，在读中识字，在读中感悟，培养良好的语感，进行充分的语言实践四、教学目标1、能正确认读本课1 7个生字2、能正确、流利、有感情地朗读课文3、通过朗读、勾画、理解，能用自己的话说出青蛙是怎样帮助小鱼了解岸上的事情。

4、体会友情的美好和可贵，说出在学习、生活中关心，帮助朋友重点目标：目标1、2难点目标：目标3重点目标的确定是根据课标要求而确定难点目标是根据学生的认识水平和语文的表达能力而确定教学准备：师：生字卡片、课件；生：预习课文五、教学方法的选择1、创设情境法，激发学生的兴趣，引导组织学生参与学习；2、自主、合作学习法，自读课文，自主识字，合作识字、表达，读中体验，读中感悟，读中表达，实现自主、合作学习3、问题法，引发思考朗读4、游戏法，识字、理解课文5、勾画法，进行阅读思考六、教学活动设计（一）、创设情景，激发学习兴趣，导入新课1、师：在一个美丽的池塘里，有碧绿的荷叶，有粉红的荷花，一只青蛙来到岸上，一条鱼立即游了过来，你们猜猜，它们在干什么？生：回答2、它们究竟在干什么呢？我们去听听 池塘边的叫声就知道了，请同学们跟着教师一起写课题，齐读课题设计意图：教师用优美的语言，画面创设了 一个童话般的情境,应用情景教学法，不仅给学生一种美的享受，而且让学生感知语言的美丽，同时，让学生猜一猜，也训思了学生的思维，发展了学生的语言，无论是老师的语言，还是学生的语言，都让我们直接进入了童话的世界，激发了学生的学习兴趣。

让学生跟着老师书空课题，不仅能调控课堂秩序，而且在写字方面也让学生复习了旧知识，了解了新知识二）、初读课文，认读生字过渡：这篇课文很有趣，你们想读吗？1、自由指读课文，（左手压书，右手指字）读准字音，遇到不认识的生字用自己喜欢的方式解决，并把它多读几遍2、指名分自然段读课文，其它同学认真看书，仔细听，听同学字音读准没有，做好评价准备3、词语宝宝出来了，认识一下吧自由读 分男女读4、生字宝宝想和我们做游戏，我们把它请出来吧齐读 做猜字游戏在这个环节里，应用自主、合作识字法，体现了自主学习，在学生充分预习的基础上，引导学生采用自主学习的方式进行随文识字,为了激发学生主动识字的愿望，以游戏的方式进行识字，调动了学生的学习热情，激发了学生的学习兴趣，享受了学习的快乐三）、精读课文，理解感悟（1）学习第一自然段1、请同学们齐读第一自然段，想想：谁和谁在干什么？2、指名交流3、男生读小鱼的话，女声读青蛙的话4、小鱼听了青蛙的回答，心里会怎样想？（培养学生的探索意识，创新意识）（2）学习第二自然段1、出示岸上什么样？我从来没去过2、齐读，思考，这两句该读出怎样的语气？生 回 答（好奇的语气）指名读3、师指导：小鱼对岸上充满了好奇，对岸上什么样？读出好奇的语气，而小鱼说：我从来没去过。

表达了小鱼的失望的心情，同时也表达了它很想知道岸上的事情的愿望，读这句话时带着失望的语气来读，师范读，让学生体会4、生齐读体现了学生的主体地位和教师的引导作用在学生不能正确把握时需要教师帮助，也体现了课堂上师生是学习的合作者3）学习三-六自然段过渡：青蛙想了什么办法来帮助小鱼呢？（运用提问法帮助学生阅读、思维）1、请同学们自由读三一一六自然段2、用一线勾出青蛙想办法的句子采用勾画法培养学生的动手能力）3、交流第一个办法师出示相应语段齐读用自己的话说一说第一个办法是什么？（说给同学听）指名班上说指导朗读，在想办法时，青蛙的大眼睛转了一下，你们能学学青蛙的样子吗？男生读，可以一边读一边想像，也可以一边读一国做动作，女生当小鱼，认真听，体会这个办法行吗？（采用动作游戏法培养学生的阅读理解能力）4、有感情朗读第四自然段师：刚才我见这条小鱼很紧张，为什么？读出你的感受（生说，生读）我发现这条小鱼很着急，为什么？读出你的感受生说，生读）连连可以用什么词语换？（连忙）（联系上下文理解，积累词语）5、于是，青蛙的大眼睛转了两下，又想出一个办法：师出示语段自由读用自己的话说一说青蛙想的第二个办法是什么？（指名说）（女生当青蛙，男生当小鱼）女生齐读，男生倾听。

采用朗读游戏法培养学生的阅读理解能力6、学习第六个自然段老师发现我们每条小鱼都很高兴，指名说为什么？男生齐读第六自然段，表示对青蛙的感谢这个环节既是重点，又是难点，为了突破难点，采用多种形式:师生合作，分解难点，朗读体验，个性化阅读理解，合作交流等形式，充分体现以读为本，读中理解，读中感悟，充分地训练了学生的口头表达能力，把学生自己融入文本，直接参与对话，提高了学生的学习兴趣和感悟能力7、你还有什么办法帮助小鱼了解到岸上的事情？（联系实际，训练学生思维能力）（4）学习第七自然段办法想好了，就开始行动吧！师生接读第七自然段师：原来那呱呱的叫声是生：青蛙在给小鱼讲故事（师板书）（四）、总结全文，升华情感青蛙和小鱼是一对好朋友，就这么一个小小的故事，让我们感受到了它们在生活上能够互相关心，互相帮助，（师板书）我们4 5名同学早夕相处，我们在生活上会怎么做呢？学生举手交流采用问题法引发学生自身心灵的触动，拉近与课文的距离并引导学生在学习上也应该互相关心，互相帮助，成为真正的朋友五）、检测1、青蛙和小鱼是好朋友，为了帮助小鱼，了解岸上的事情，青蛙想了-个办法，呱呱的叫声是指2、开火车读词语及生字卡片。

九、板书板书的背景给人以美好的感受，一片荷叶，一枝荷花是那样和谐与自然板书高度概括了课文的主要内容，提示了文章的中心，三角架的美丽与牢固，把朋友紧紧地拉在一起，让朋友永远站在一起，一起去面对困难，面对未来池塘边的叫声青蛙 讲故事 小鱼互相关心互相帮助 池塘边的叫声第一课时教学设计篇3课题：池塘边的叫声教学目标：1、通过正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力，具有初步的理解能力2、培养学生的发散思维的能力3、体会友情的美好可贵，学习礼貌待人，热心助人的品质教学重点：学习抓提示语读好对话，有感情地朗读课文教学难点：根据提示语想象人物神情；续编故事课时：第二课时教学过程：一.读好课题，复习生字，引入新课1 .读好课题师：孩子们，今天我们将继续学习（师手指黑板课题）生齐读：池塘边的叫声师：池塘边的什么？生：池塘边的叫声师：哪里的叫声？生：池塘边的叫声师：池塘边的叫声是谁的叫声呀？生：青蛙的叫声2 .复习生词师：你看，青蛙已经来到了池塘边出示青蛙图片）今天，青蛙大哥还带来了好多小伙伴，你们还认识他们吗？（课件出示生词）开火车读3.引入新课师：青蛙啊，它是两栖动物，既可以在池塘里游泳，又可以在荷叶上散步，还可以在岸上游玩，可让人羡慕了。

有一天，小鱼在池塘里遇到了青蛙（黑板上贴青蛙和小鱼的图片），故事就这样开始了请孩子们轻轻翻到5 2页，自由朗读1、2自然段二、学习第一、二自然段（课件出示相应文字）1、（1）师：小鱼和青蛙相遇了，小鱼怎么和青蛙打招呼的？指名 读（师评：多有礼貌的小鱼呀，能再热情一点吗？再指名读师评：你是热情的小鱼）（2）今天，我们教室里来了很多家长，谁来跟爸爸妈妈打声招呼？指名3）我们一起跟青蛙大哥打打招呼吧，生齐读2、师：青蛙大哥要干什么呢？（1）指 名1读，师评：还不够热，再把它读得热一些指 名2、3读，师评又热一些了，指 名4、5读,师评好一只热坏了的小青蛙！齐读，老师看见了好多只热坏了的小青蛙了！3、师：青蛙在岸上玩了半天，时间可有点长，那它会玩些什么呢？指名说4、这真让小鱼感到好奇，那它对青蛙说了什么呢？谁来当这条好奇的小鱼？指名读（师评：你肯定去过一两次岸上，谁从来没去过？指 名 读（师评：老师觉得他这个从来读得特别好，让人一听就知道他确实是一次都没有去过5、引 读1、2自然段现在老师读引号外的话，女孩子读小鱼的话，男孩子读青蛙大哥的话三、学习第3 6自然段（青蛙帮助小鱼的部分）1、师：从你们的朗读中，我听出了青蛙大哥的可爱，我也听出了小鱼内心强烈的愿望，它想去看看外面的世界。

面对内心充满渴望的小鱼，青蛙大哥伸出了援助之手，它想出了哪些办法来帮助小鱼呢？孩子们，让我们快快读读3 6自然段，四人小组合作读，一人读一个自然段2、（1）师：面对渴望了解外面世界的小鱼，想出了几个办法帮助小鱼呢？（指名说：两个）（2）师：那青蛙想到的第一个办法是什么？指名答：第一个办法是让小鱼趴在背上师板书：趴）师：。