《相见欢》教学设计[3].doc

《相见欢》教学设计主备人：盱眙开发区实验学校 包振花教学目标：1、了解词人写作的时代背景，加深对词的意境的理解，并有感情的朗诵本首词2、通过“换词法”，体会“独”“锁”“深”“钩”等词语的表达效果3、分析“剪不断，理还乱，是离愁”一句中“离愁”的表现手法，体会李煜词作写愁情的绝妙之处，能将抽象的情感写得具体、生动、形象教学重、难点：1、了解词人写作的时代背景，加深对词的意境的理解，并能有感情的朗诵本首词2、上阕重在体会写景的妙处，通过“换词法”，体会“独”“锁”“深”“钩”等词语的表达效果3、分析“剪不断，理还乱，是离愁”一句中“离愁”的表现手法，体会李煜词作写愁情的绝妙之处，能将抽象的情感写得具体、生动、形象 教学课时：一课时教学准备：1、学生提前预习：（1）我知道的李煜；（2）本首词的写作背景；（3）尝试用现代文写出本首词的意思2、教师准备多媒体课件教学过程：一、 激趣入境有很多同学在最初学习古诗词的时候就开始有这样的疑问：学这些看不懂的古诗词有什么意义呢？那今天老师就给大家解答疑惑同学们！读诗词不仅可以凝练自己的语言，美化自己的语言，而且古诗词非常好地呈现了先人的生活态度、生活价值，教给我们的是看待生活、看待人生的智慧。

如果说汉字是世界上最美的语言，那么古诗词就是汉字最美的呈现那么下面让我们一起走进这最美的世界！二、 检查预习 补充背景1、有谁对李煜了解多少？作者又是在怎样的情况下写了本首词呢？（学生已提前预习）2、教师补充多媒体呈现：李煜（937-978），五代时南唐的国主，字重光，号钟隐，世称李后主开宝八年，宋灭南唐，李煜亡家败国，身囚待罪于汴京宋太祖赵匡胤因其曾守城相拒，封其为“违命侯”幽居在汴京的一座深院小楼，过着日夕以泪洗面的凄凉寂寞的日子 李煜的词分为两个时期，前期的词多描写奢侈豪华的宫廷享乐生活，风格清丽 后期则抒写昔日生活的怀念，吟叹身世，表现了浓厚的感伤情怀《相见欢》就是后期代表作中的一篇3、今天，老师就带着打击走进这首充满感伤情怀的《相见欢》，体会词人那时的所思所感三、 准读美读 初识离愁根据你对写作背景的了解，你认为本首词应该怎么读？为什么这样读？（1）语速应该缓慢低沉一些，语气要有所起伏不能读的铿锵有力2）学生朗读，教师示范朗读等多种朗读形式反复朗读答案示例：因为这首词是李煜在亡家败过所作，词中充满了“离愁”小结：老师觉得一首词读出情感不难，难就难在体会作者是如何写出这种离愁的。

下面我们就一起来品析本首词四、 析字品句 走近离愁（一）学习上阕：无言独上西楼，月如钩寂寞梧桐深院锁清秋过渡：老师经常告诉大家仿写，今天老师也仿写了一句老师的上阕： 无言走上东楼，月如盘寂寞梧桐小院围晚秋过渡：老师对本首词的上阕做了哪些改动？你们觉得哪个好？为什么？教师明确：1、“独”字，意为孤独，勾勒出作者孤身登楼的身影，揭示了词人内心深处隐寓的很多不能倾诉的孤寂与凄婉2、“钩”不仅写出月形，表明时令，如钩的残月经历了无数次的阴晴圆缺，见证了人世间无数的悲欢离合，如今又勾起了词人的离愁别恨3、“锁”一语双关，一方面巧妙表达了作者身为亡国之君,被软禁的命运另一方面：“锁”住的也不只是这满院秋色，落魄的人，孤寂的心，思乡的情，亡国的恨，都被这高墙深院禁锢起来4、西楼： 唐诗宋词当中的“西楼”，一开始是实指，指楼的位置、功能此后，经过反复抒写，“西楼”的指向逐渐虚化，沉淀了怀人思乡、言情抒愁的意蕴，被多愁善感的唐宋文人作为一个美丽而哀伤的意象频频使用 李清照的“雁字归时，月满西楼” 白居易的“遥知别后西楼夜，应凭栏干独自愁”教师过渡：你们说得都很好，上阕所写，全是后主眼中之景，眼前的一切都着上冷落凄清的色彩。

上阕以景传情，抒发了自己心中难以言说的离愁，下阕则不然，作者直抒胸臆，直接点明自己内心的离愁二）学习下阙：剪不断，理还乱，是离愁别是一般滋味在心头1、“剪不断，理还乱，是离愁”一句，精彩在哪里？过渡：愁绪一般是难以表达的，但作者明知愁绪的多变、抽象，却成功地把它的状态描摹出来教师明确：李煜用“丝”来比喻千丝万缕的离愁，化虚为实，化无形为有形，形象地表达了词人内心的无尽愁苦 课外拓展：古代词人写愁的诗句很多，结合下面的句子说说作者是如何表达愁意的？“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流 ——李煜《虞美人》 第一句运用比喻，把愁比作江水，写出了愁的数量，表明愁之多 ——李清照《武陵春》“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁第一句用夸张的手法，写连船都载不动的愁，写出了愁的重量，表达了作者内心的沉重 “白发三千丈，缘愁似个长 ——李白《秋浦歌》 采用夸张的手法，用三千丈来写愁的长度，表明愁之深小结：借用各种修辞把抽象的离愁写得形象可感，化抽象为具体2、“别是一般滋味在心头”中的“滋味”到底是什么样的滋味？教师明确：对故国的思念；为亡国而感到悔恨；为自己的处境担忧；感叹自己命运的起伏……五、 小组练习 添加题目1、本首词写的是离愁，为什么却以“相见欢”为题？教师明确：“相见欢”是词牌名，宋词的词牌名又很多，如：如梦令、水调歌头、虞美人……2、能否根据本节课的学习，给这首词加一个真正属于它的题目？教师举例： 相见欢·离愁 相见欢·无言 课堂小结：有人说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。

李煜的这首《相见欢》，是他亡国去家后“眼泪”，也成为中国古典诗词中不朽的经典板书设计： 上阕 写景相见欢 （李煜） “离愁” 下阙 抒情。