
二年级下册第五单元导案-陈红.doc
16页二年级下册第五单元导案主编教师: 陈红 审核教师: 刘 颖 使用教师: 使用班级: 17 古诗两首【教材分析】在阳光的照射下,庐山的香炉峰升起紫色的云雾一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来,好像一条大河挂在山前那长长的瀑布飞快地直往下泻,真让人以为那是银河从九重天外落了下来多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法,再现了庐山瀑布的雄伟壮丽,尽情抒发了对大自然的赞美之情杜甫的《绝句》 ,则别有一番景象,另有一种情怀两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱,一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔透过窗户看得见西岭千年不化的积雪,门外江面上停泊着即将驶往东吴的客船鸣叫的黄鹂、飞翔的白鹭、高山的积雪、待发的船只,构成了一幅完美的图画 “黄、翠、白、青”描绘出明丽的色彩, “千秋雪”表现出时间的永恒,而“万里船”又让人联想起广阔的空间这首小诗对仗工整,朴实自然,一句一景,动静结合,有声有色,为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观同时,诗人愉悦的心情也蕴含于写景之中我们可以和学生们一起,通过反复的吟诵,感受到这两首诗歌不同的旋律与优美的意境。
当学生感受到两位巨匠描绘的意境而陶陶然时,我们可以不失时机地对学生们提出再吟诵“李杜”其他诗歌的要求,数天后,师生共同举办一个“李杜”诗歌朗诵会,那将是十分美好的享受学情分析】古诗学习重在积累,对于二年级的学生来说,古诗词积累较少,语感较差,须慢慢培养学生的对古诗语言的感悟能力导学目标】1.会认 9 个生字,会写 12 个字2.有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情3.激发学习古诗的兴趣导学重难点预测】教学重点是识字、写字,有感情地朗读背诵古诗教学难点是能解释诗句的意思,并能用自己的话描述诗的情景导学准备】 多媒体课件、生字卡片教学时间:二课时【导学过程】第一课时课时目标:1.会认 9 个生字2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知课文内容自主学习, 质疑初探】(一) .自由轻声朗读古诗两首,注意借助汉语拼音读准字音再圈出生字,拼读生字,给课文后的生字注上拼音二).朗读古诗两首,把课文读正确、读通顺三).结合泡泡图和课后题,提出有价值的问题 1-2 个诵读经典,积淀文化】【创设情境,导入新课】(一)(二) .出示学习目标1.会认 9 个生字2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知课文内容。
汇报展示,质疑生成】(一).小组内学生用自己喜欢的方式自由读古诗,注意读准字音,读通句子要求:1.课文检测2.听的同学认真倾听对有错误的地方用笔做好批注,读完后抽小组进行评价二).质疑生成1.读了古诗后,你有什么想知道的?试着提两个问题?(其余学生边听边想,做好批注 )2.预设问题:说说诗的意思,有什么问题可以提出来三)识记生字 (1)通读古诗,圈出不认识或认为容易读错的字2)用自己习惯的方式自主识字:【合作探究 ,交流点拨】1、指名读古诗2、小组讨论,说说诗的意思,有什么问题可以提出来每句诗都先请学生来说3、练习朗读、背诵4、品读体会作者情感:“遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间,谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢?只有大自然在这句诗里包含了作者对大自然神奇、伟大的赞颂细细品味这首诗,可以使我们领会到大诗人李白丰富的想象力,感受到诗人对大自然的热爱5.写字指导【训练反馈,盘点拓展】1.学生练习写字,师巡视指导2.指名给生字组词、说句子3.回家背诵古诗给家长听板书设计】: 第二课时课时目标:1、会认 9 个字和一个多音字,会写 8 个字;2、体会布局的意思,并能用自己的话说说诗中描述的景象;3、正确、流利、有感情的朗读、背诵古诗;4、理解诗句内容,感受美的熏陶,培养热爱大自然的感情。
自主学习, 质疑初探】默读古诗,了解内容这首诗描绘的是什么? 你认为诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的?②学生提问诵读经典,积淀文化 】【创设情境,导入新课】【汇报展示,质疑生成】1、简介绝句绝句是古诗的一种形式,每首四句这首诗是几言绝句?2、自主预习,结合生字3、交流预习收获故事中有哪些色彩?写了哪些景物?【合作探究 ,交流点拨】教学生字识记生字 (1)通读古诗,圈出不认识或认为容易读错的字2)用自己习惯的方式自主识字:“吴”:我妈妈姓吴,口天吴岭”:我喜欢“岭”字,因为山岭是我们的绿色屏障读诗想象,感悟体验1、反复诵读首联、颔联,感受景物目的:抓住四种景物,感受自然之美(1)说说四种景物有哪些?他们各自的色彩?黄鹂 翠柳 白鹭 青天 黄 翠 白 青 (用相应的彩色粉笔板书中间黑板)(2)诗中的黄鹂、白鹭有多少?他们有何动作?两个 一行(hang ) 鸣 上(3)根据古诗,发挥想象,说说这两联的诗意,比比谁说的更生动4)这两联中,作者看这些景色时,是从高处还是低处?(5)小结:诗中描绘了黄鹂、翠柳、白鹭、青天四种景物,色彩鲜明,向人们展示了春天的勃勃生机。
6)齐读两联,想象画面2、诵读颈联、尾联(1)诗中的景物?窗 西陵 雪 门 船(2)雪与船各有什么特点?千秋雪:突出积雪长时间不融化万里船:船航行距离的遥远(3)诗中的动词?各自的词义是?含:包含 泊:停船靠岸体会一下, “含”用的好吗?说说你的观点4)结合此意,发挥你的想象力,说一下你是如何理解这两联的?(5)小结:这两联中,主要为静态景物,写出了初春冰雪尚未融化的西岭,停泊于门外的航船,贴近生活6)齐读两联,想象画面板书:至此,整首诗已完成板书,四种带色彩的景物用相应的彩笔书写,动词、两次以及其他景物各用一种颜色的粉笔,使板书整体色彩鲜明到位,视觉效果强烈,加深学生的理解记忆写字指导:重点指导学生写好“岭”“含”可用顺口溜:“口”在左边高又小(鸣),“口”在上下小而扁(吴、含)山”作偏旁竖折斜(岭) 含”字上边“今”,““岭”字右边“令”,有点和无点,细心分辨清四、回顾全诗,加深理解1、全诗诵读,再次感悟在讲解的基础上,情感朗读,加深学生对全诗的整体认知2、背诵擂台赛限时背诵,看谁背得最快!当堂背诵,提高学习效率3、以图配诗作者用文字给我们描绘了春天的美丽景色,同样我们可以用手中的画笔画出春天的美丽,赶快用你的彩笔给古诗画插图吧!目的:将语文学习与其他学科相结合,既加强了学科间的联系,又提高了语文学习的趣味性,寓教于乐。
选出比较优秀的作品,点评,予以表扬鼓励训练反馈,盘点拓展】总结:通过本节课的学习,我们感受了春天的美好景色课后同学们可以把古诗改写成写景的小短文,尽量展开丰富想象,写得生动细致一些也可以找另外一篇写春天的古诗,看看他们有何不同板书设计】: 【作业超市】【导后反思】:18、 《雷雨》导学案设计【教材分析】炎热的夏日,骄阳似火,一场雷雨,送来一阵凉爽呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,淘气的孩子光着小脚丫,在积满雨水的路上嬉戏这就是夏天雷雨后的情景雷雨为我们的生活增添了许多乐趣本文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点,一定会给学生留下深刻的印象有条件的话,可以组织孩子观察这一自然现象,相信同学们会有新的发现学情分析】二年级的孩子已有了观察身边事物的意识,但还没有养成习惯在教学本课时,结合雷雨的过程,让孩子明白,要做一个观察生活的有心人,时时、事事观察身边的事物,并要多动脑筋多思考,做一个会学习、会观察的孩子导学目标】1、会认“压、乱、垂、虹”4 个生字,会写“彩虹”等 12 个字2、默读课文,能边读边想象。
3、有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象导学重难点预测】1.识记生字新词2.能够边读边想象雷雨前后的景象,通过声音表现雷雨前后不同的景象导学准备】多媒体课件、生字卡片【导学时间】2 课时【导学过程】第一课时课时目标:1.会认“压、乱、垂、虹”4 个生字,会写“彩虹”等 12 个字2.默读课文,能边读边想象有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象自主学习, 质疑初探】(一) .自由轻声朗读课文,注意借助汉语拼音读准字音再圈出生字,拼读生字,给课文后的生字注上拼音二) .朗读课文,把课文读正确、读通顺三) .结合泡泡图和课后题,提出有价值的问题 1-2 个诵读经典,积淀文化】因为有志,小溪汇成了大海;因为有志,枯枝盼到春的绿叶;因为有志,人类助长了山峰的高度让我们站在地平线上,构筑我们的梦想吧,因为我们有志,并会为梦想拼搏的,我们将会是大海、绿叶,站在山顶的那个就会是我们创设情境,导入新课】(一).谈话引入(二) .出示学习目标【汇报展示,质疑生成】1.轻声读文,要求:读准字音,读通句子,难读的句子做上标记,多读几遍2.学习会认的生字(1)用动作记“压”、“垂”;(2)用联想法记“乱”。
联系自己观察的情景,想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱”字;(3)用换偏旁识字法记“虹”1)出示带拼音的词(自由读)(2)看看这些生字,有哪些字音觉得容易读错的提醒同学们注意?指名读,其他同学跟读(不出声) 3)去掉拼音,你还会读吗?多种形式(大声读,小声,抢读,男女比赛读)(4)在句子里还会读吗?读带生字的句子【合作探究 ,交流点拨】(1)满天的乌云,黑沉沉地压下来 (课件出示句子)A 、什么是“压”?做动作,加深理解:用力往下按 (出示乌云图)同学们,现在满天的乌云正向你压下来,压的你透不过气来,你有什么感觉?(害怕、紧张……)把你的感受读出来吧!B、 “黑沉沉 ” 练习积累 ABB 式的词语(2)树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫你感觉到什么?(雷雨前没有一丝风,闷热,很静)雷雨前没有一丝风,真闷真热,范读---指名读--- 齐读3)忽然一阵大风,吹得树枝乱摆 怎样是乱摆?你见过小树摆动的样子吗?现在你们是一棵棵小树,准备好:微风来了,……狂风来了……微风吹……狂风吹……(生做动作后朗读)(4)出示句子比较:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了一只蜘蛛从网上爬下来,逃走了哪个字用得好?(垂)小蜘蛛干吗那么急?慢慢来不行嘛?(5)带着自己的体会再读课文的第二自然段。
6)用“越来越——”说一说雷雨前的情景二.合作读文(1)学生谈感受 “雷雨后,我心里感到很——,因为——”说句子我们再次通过朗读来感受那雨后美丽的景色吧2)比赛读雷雨前和雷雨后的段落训练反馈,盘点拓展】1.学生练习写字,师巡视指导2.默读课文3. 课后请你观察天气变化,学写一篇观察日记板书设计】 第二课时课时目标:1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然界出现的不同景象特点,激发学生观察大自然的兴趣2、看懂图意,学会通过观察比较找出景物特点的方法3、会用"渐渐 "、"挂"造句4、能流利有感情地朗读课文,背诵课文自主学习, 质疑初探】默读课文,了解内容①学生边读边想,在感兴趣的地方作上记号②学生提问诵读经典,积淀文化 】因为有志,小溪汇成了大海;因为有志,枯枝盼到春的绿叶;因为有志,人类助长了山峰的高度让我们站在地平线上,构筑我们的梦想吧,因为我们有志,并会为梦想拼搏的,我们将会是大海、绿叶,站在山顶的那个就会是我们复习导入新课】1.读写上节课学习的字词利用生字卡片或课件等形式,检查学生的字词掌握情况2.分段读文,回忆课文内容汇报展示,质疑生成】1.学生自主交流上一节课中的疑难问题。
2.小组内合作读课文, 解决这一问题后,想想你还有哪些地方不明白,提出来,先小。
