语文教学小学语文预习指南.doc
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语文教学计划总结小学语文预习指南 “凡事预则立，不预则废 ——《礼记 中庸》 1.默读 拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语初读课文时，能够采纳默读理解的方法初次默读的要求有两个：一是理解课文的大概意思，譬如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描写了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了如何样的感情等等目的在于对全文获得一个完好的、初步的印象二是精确地圈出生字，划出不理解的语句 2.查征询 确实是通过查阅字典、词典，或征询别人（包括同学、教师、家长）对不认识的字读准字音，对不理解的词语，要初步理解它的意思 3.朗读 生字认识了，就能够放声诵读了眼过三遍不如嘴过一遍”，大声诵读，对文章内容的理解和经历都特别有好处预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在稳定生字的读音，要把课文读通读顺；第二遍留意文章内容，意义，理解文章写的人、事、物、景；第三遍要留意文章构造，写作方法 4.摘抄 确实是把应该积累的词语句子和本人认为值得学习、借鉴的词句摘录下来嘴过三遍，不如手过一遍”，动手摘抄，使眼、手、脑并用，效果比读更好 5.考虑 通过一系列的预习活动，相信你对课文的内容、特点，有了初步的理解，这时，还应该静静考虑一下，这篇课文在文字上、语句上、内容上、知识上、意义上还有哪些征询题不太明晰，需要在上课的时候认真听教师讲或向同学和教师请教的。
对这些征询题，有的能够直截了当在书上做记号，有的书面写下来。
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