高中生物 2.3高等动物的内分泌系统与体液调节课件 浙科版必修3.ppt

第三节　高等动物的内分泌系统与体液调节一、脊椎动物的激素调节一、脊椎动物的激素调节1.1.体液调节的特点体液调节的特点反应反应__________，持续时间，持续时间__________，作用范围比较，作用范围比较__________2.2.下丘脑、垂体分泌的重要激素及作用部位下丘脑、垂体分泌的重要激素及作用部位缓慢缓慢较长较长广泛广泛促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素释放激素催产素催产素促甲状腺激素促甲状腺激素3 3．甲状腺激素．甲状腺激素　　　　　　　　　　　　__________________　　　　　　　　　　　　______________________________　　　　　　　　　　　　①①促进促进______________________________________，促进，促进__________________　　　　　　　　　　　　②②促进骨骼成熟促进骨骼成熟　　　　　　　　　　　　③③促进促进__________________________正常发育正常发育 ①①不足：发生在婴幼儿时期易患不足：发生在婴幼儿时期易患______________ ② ②过量：发生在成年时期易患过量：发生在成年时期易患__________（（1 1）种类）种类甲状腺素甲状腺素三碘甲腺原氨酸三碘甲腺原氨酸（（2 2）作用）作用物质代谢与能量转换物质代谢与能量转换生长发育生长发育中枢神经系统中枢神经系统（（3 3）分泌异常）分泌异常呆小病呆小病甲亢甲亢4 4．性腺分泌性激素．性腺分泌性激素 ①①男性：男性：__________，产生精子，分泌，产生精子，分泌______________ ② ②女性：卵巢，产生卵子，分泌女性：卵巢，产生卵子，分泌______________________________ ① ①促进促进__________________和雄性生殖器官的生长和雄性生殖器官的生长 ②②引发并维持引发并维持__________________________ ① ①促进卵泡生长和促进卵泡生长和__________________及雌性生殖及雌性生殖 器官的生长器官的生长 ②②引发并维持引发并维持__________________________ ① ①与雌激素一起建立和调节与雌激素一起建立和调节__________________ ② ②妊娠时抑制妊娠时抑制______________________，刺激乳房，刺激乳房______ _______ _______（（1 1）性腺）性腺睾丸睾丸雄激素雄激素雌激素和孕激素雌激素和孕激素（（2 2））性性激激素素的的作作用用雄激素雄激素雌激素雌激素孕激素孕激素精子发生精子发生男性第二性征男性第二性征卵子成熟卵子成熟女性第二性征女性第二性征月经周期月经周期子宫的运动子宫的运动准准备哺乳备哺乳二、血糖调节二、血糖调节1.1.比较胰岛素和胰高血糖素的不同比较胰岛素和胰高血糖素的不同胰岛素胰岛素胰高血糖素胰高血糖素分泌细胞分泌细胞本质本质靶细胞靶细胞胰岛胰岛ββ细胞细胞胰岛胰岛αα细胞细胞蛋白质蛋白质多肽多肽肝脏、肌肉等各种肝脏、肌肉等各种组织细胞组织细胞肝细胞肝细胞胰岛素胰岛素胰高血糖素胰高血糖素作用作用(1)(1)促进肝细胞、肌肉促进肝细胞、肌肉细胞、脂肪细胞摄取、细胞、脂肪细胞摄取、贮存和利用葡萄糖贮存和利用葡萄糖(2)(2)抑制氨基酸转化成抑制氨基酸转化成葡萄糖葡萄糖(1)(1)促进肝糖元分解促进肝糖元分解, ,使血糖升高使血糖升高(2)(2)促使脂肪分解促使脂肪分解2.2.血糖平衡的调节过程血糖平衡的调节过程血糖浓度血糖浓度肝脏、肌肉肝脏、肌肉肝脏肝脏胰岛素胰岛素胰高血糖素胰高血糖素分泌分泌分泌分泌胰岛胰岛ββ细胞细胞胰岛胰岛αα细胞细胞升高升高降降低低糖元分解糖元分解合成合成糖元糖元【点拨【点拨】】胰岛素可以促进组织细胞摄取、利用葡萄糖，而葡萄胰岛素可以促进组织细胞摄取、利用葡萄糖，而葡萄糖是生命活动的主要能源物质，因此可推知胰岛素可以作用于糖是生命活动的主要能源物质，因此可推知胰岛素可以作用于全身所有细胞，而胰高血糖素主要作用于肝脏细胞。

全身所有细胞，而胰高血糖素主要作用于肝脏细胞 【思维判断【思维判断】】1.1.体液调节就是指激素调节　）体液调节就是指激素调节　）【分析【分析】】体液调节主要指激素调节，也包括二氧化碳、组织胺体液调节主要指激素调节，也包括二氧化碳、组织胺等化学物质对生命活动的调节等化学物质对生命活动的调节2 2．垂体分泌的生长素，其化学本质为蛋白质　）．垂体分泌的生长素，其化学本质为蛋白质　）【分析【分析】】生长素是植物激素，其化学本质为吲哚乙酸，生长激生长素是植物激素，其化学本质为吲哚乙酸，生长激素由垂体分泌素由垂体分泌××××3.3.幼年时缺乏甲状腺激素，可通过口服甲状腺激素制剂避免呆幼年时缺乏甲状腺激素，可通过口服甲状腺激素制剂避免呆小病的出现　）小病的出现　）【分析【分析】】甲状腺激素的化学本质为含碘的氨基酸衍生物，可以甲状腺激素的化学本质为含碘的氨基酸衍生物，可以口服4.4.如果某人尿液中出现葡萄糖，则其一定是糖尿病患者如果某人尿液中出现葡萄糖，则其一定是糖尿病患者　）（　）【分析【分析】】某人尿液中出现葡萄糖，除了可能患糖尿病外，还可某人尿液中出现葡萄糖，除了可能患糖尿病外，还可能是肾小管病变，使原尿中的葡萄糖不能被重吸收；也可能是能是肾小管病变，使原尿中的葡萄糖不能被重吸收；也可能是一次性吃糖过多，超过了肾小管的重吸收能力。

一次性吃糖过多，超过了肾小管的重吸收能力√√√√　　　　　　　下丘脑与激素分泌的调节　　　　　　　下丘脑与激素分泌的调节1 1．激素分泌调节的方式．激素分泌调节的方式以甲状腺激素分泌为例，调节过程如图所示：以甲状腺激素分泌为例，调节过程如图所示：寒冷、过度紧张等寒冷、过度紧张等+ +：促进：促进- -：抑制：抑制下丘脑下丘脑促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素释放激素垂体垂体（（+ +））促甲状腺激素促甲状腺激素甲状腺甲状腺（（+ +））甲状腺激素甲状腺激素（（- -））（（1 1）分级调节：从图示可以看出，下丘脑分泌促甲状腺激素释）分级调节：从图示可以看出，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，运送到垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素促甲状腺放激素，运送到垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素促甲状腺激素随血液循环运输到甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的激素随血液循环运输到甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌，即下丘脑合成和分泌，即下丘脑→→垂体垂体→→甲状腺2 2）反馈调节：从图示亦可看出，当血液中甲状腺激素达到一）反馈调节：从图示亦可看出，当血液中甲状腺激素达到一定程度时，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，这种调定程度时，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，这种调节方式称为反馈调节。

节方式称为反馈调节2.2.激素间的相互作用激素间的相互作用激素调节中，对某一生理活动的调节是多种激素相互协调、相激素调节中，对某一生理活动的调节是多种激素相互协调、相互作用共同完成的互作用共同完成的1 1）血糖调节中的激素关系：）血糖调节中的激素关系：胰岛素与胰高血糖素作用相反，共同维持血糖浓度的相对稳定胰岛素与胰高血糖素作用相反，共同维持血糖浓度的相对稳定2 2）生长发育中的激素关系：）生长发育中的激素关系：生长激素与甲状腺激素均能促进动物体的生长、发育，但前者生长激素与甲状腺激素均能促进动物体的生长、发育，但前者主要促进动物体的生长，后者主要促进动物体的发育主要促进动物体的生长，后者主要促进动物体的发育【高考警示钟【高考警示钟】】1.1.激素的化学本质并非都是蛋白质激素的化学本质并非都是蛋白质下丘脑、垂体、胰岛分泌的激素化学本质为多肽或蛋白质，甲下丘脑、垂体、胰岛分泌的激素化学本质为多肽或蛋白质，甲状腺分泌的激素化学本质为氨基酸衍生物，性腺分泌的激素化状腺分泌的激素化学本质为氨基酸衍生物，性腺分泌的激素化学本质为固醇类学本质为固醇类2.2.并非所有的激素都能口服并非所有的激素都能口服蛋白质类、多肽类激素只能注射不能口服，因其进入消化道后蛋白质类、多肽类激素只能注射不能口服，因其进入消化道后能被消化酶降解而失去作用；氨基酸衍生物类、固醇类激素可能被消化酶降解而失去作用；氨基酸衍生物类、固醇类激素可以口服。

以口服【典例训练【典例训练1 1】】如图为激素分泌调节示意图，其中说法错误的如图为激素分泌调节示意图，其中说法错误的是（是（ ））A A．激素．激素①①只作用于垂体只作用于垂体B B．激素．激素③③只作用于下丘脑和垂体只作用于下丘脑和垂体C C．寒冷情况下，激素．寒冷情况下，激素①①分泌量增加，导致激素分泌量增加，导致激素②②与激素与激素③③分泌分泌量增加量增加D D．摄入碘不足时，激素．摄入碘不足时，激素③③分泌量减少，导致激素分泌量减少，导致激素①①与激素与激素②②分分泌量增加泌量增加【解题指南【解题指南】】1.1.考查实质：激素的分级调节与反馈调节考查实质：激素的分级调节与反馈调节2.2.解题关键：联系甲状腺激素的作用，理解甲状腺激素的作用解题关键：联系甲状腺激素的作用，理解甲状腺激素的作用范围，明确甲状腺激素的调节与下丘脑、垂体的关系范围，明确甲状腺激素的调节与下丘脑、垂体的关系解析【解析】】选选B B甲状腺激素（图中激素甲状腺激素（图中激素③③）可以促进生物体的物）可以促进生物体的物质代谢，促进幼小动物体的发育，特别是神经系统的发育因质代谢，促进幼小动物体的发育，特别是神经系统的发育。

因此该激素作用于全身所有的器官，而不仅仅是下丘脑和垂体此该激素作用于全身所有的器官，而不仅仅是下丘脑和垂体　　　　　　　血糖平衡的调节　　　　　　　血糖平衡的调节1 1．血糖的平衡．血糖的平衡2.2.血糖平衡的调节机制血糖平衡的调节机制【高考警示钟【高考警示钟】】关于血糖来源和去路的几个误区关于血糖来源和去路的几个误区（（1 1）在血糖的三个来源中，摄入食物的短时间内，血糖的主要）在血糖的三个来源中，摄入食物的短时间内，血糖的主要来源是消化道的吸收；摄入食物较长时间后，血糖的主要来源来源是消化道的吸收；摄入食物较长时间后，血糖的主要来源是肝糖元的分解是肝糖元的分解2 2）在血糖的三条去路中，血糖的主要去路为氧化分解、释放）在血糖的三条去路中，血糖的主要去路为氧化分解、释放能量【典例训练【典例训练2 2】】激素作为一种化学信使，能把某种调节的信息由激素作为一种化学信使，能把某种调节的信息由内分泌细胞携带至靶细胞如图表示影响血糖调节的因素及激内分泌细胞携带至靶细胞如图表示影响血糖调节的因素及激素发挥作用的过程，下列有关叙述中不正确的是（素发挥作用的过程，下列有关叙述中不正确的是（ ））A A．影响胰岛．影响胰岛αα细胞分泌的刺激细胞分泌的刺激X X最可能是血糖含量降低最可能是血糖含量降低B B．若靶细胞受体缺损，会导致血糖含量升高．若靶细胞受体缺损，会导致血糖含量升高C C．靶细胞的．靶细胞的““受体受体””是糖蛋白是糖蛋白D D．靶细胞接受激素的刺激后，促使肝糖元分解及非糖物质的转．靶细胞接受激素的刺激后，促使肝糖元分解及非糖物质的转化，血糖浓度上升化，血糖浓度上升【解题指南【解题指南】】1.1.考查实质：血糖平衡调节的体液调节途径。

考查实质：血糖平衡调节的体液调节途径2.2.解题关键：由胰岛解题关键：由胰岛αα细胞分泌胰高血糖素推出刺激细胞分泌胰高血糖素推出刺激X X为血糖浓为血糖浓度降低【解析【解析】】选选B B胰岛αα细胞分泌的激素是胰高血糖素，其主要靶细胞分泌的激素是胰高血糖素，其主要靶细胞是肝细胞，与靶细胞细胞膜表面的受体细胞是肝细胞，与靶细胞细胞膜表面的受体( (糖蛋白糖蛋白) )结合，促结合，促进肝糖元的分解，使血糖恢复正常水平引起胰岛进肝糖元的分解，使血糖恢复正常水平引起胰岛αα细胞分泌细胞分泌胰高血糖素最可能的刺激是血糖浓度降低，该刺激可以直接刺胰高血糖素最可能的刺激是血糖浓度降低，该刺激可以直接刺激胰岛激胰岛αα细胞　　　　　　　　获取表格数据信息的方法　　　　　　　　获取表格数据信息的方法　　　　　　　　　　　　　　　　————环境激素对小鼠产生精子的影响环境激素对小鼠产生精子的影响【案例【案例】】（（20102010··北京高考）环境激素是指由于人类的生产和北京高考）环境激素是指由于人类的生产和生活活动而排放到周围环境中的某些化学物质为研究环境激生活活动而排放到周围环境中的某些化学物质为研究环境激素素H H对小鼠产生精子数的影响，用玉米油和环境激素对小鼠产生精子数的影响，用玉米油和环境激素H H分别处理分别处理对照组和实验组雄性小鼠对照组和实验组雄性小鼠 （每千克体重注射（每千克体重注射12.5mL12.5mL，每天，每天1 1次，次，连续连续2121天，天，n=20n=20）。

实验结束后，对每只小鼠产生的精子计数实验结束后，对每只小鼠产生的精子计数实验内容及结果见下表实验内容及结果见下表对照组对照组实验组实验组1 12 2注射物注射物玉米油玉米油H H（浓度（浓度100mg/L100mg/L）） H H（浓度（浓度200mg/L200mg/L）） 精子数均精子数均值（值（××10107 7个）个） 7.137.135.095.094.354.35请分析并回答：请分析并回答：（（1 1）表中数据显示，环境激素）表中数据显示，环境激素H H浓度增高，小鼠生成精子数浓度增高，小鼠生成精子数__________（（2 2）小鼠脑中的）小鼠脑中的____________调节调节____________释放的相关激素能刺激睾丸释放的相关激素能刺激睾丸分泌雄激素和少量雌激素，并生成精子精子是由睾丸中分泌雄激素和少量雌激素，并生成精子精子是由睾丸中____________细胞（细胞（2n2n）经）经____________发育来的发育来的3 3）正常雄鼠体内性激素浓度偏高会抑制脑中相关激素的释放，）正常雄鼠体内性激素浓度偏高会抑制脑中相关激素的释放，该调节方式称为该调节方式称为____________。

4 4）有的环境激素可造成精子染色体片段缺失，这是精子）有的环境激素可造成精子染色体片段缺失，这是精子DNADNA分子发生分子发生____________和和DNADNA片段片段____________所致5 5）环境激素在生物体内不易分解，可沿着）环境激素在生物体内不易分解，可沿着____________传递进入人传递进入人体，被体，被____________接受后干扰精子生成，从而使人的生育能力降低接受后干扰精子生成，从而使人的生育能力降低【命题人透析【命题人透析】】（（1 1）解答表格题的技巧：）解答表格题的技巧：①①表格信息的获取：采取对比或分组对比法，认真分析表格数表格信息的获取：采取对比或分组对比法，认真分析表格数据，一定要进行纵横比较，找出数据、现象的变化规律；环境据，一定要进行纵横比较，找出数据、现象的变化规律；环境激素激素H H浓度为浓度为100mg/L100mg/L时，精子数均值为时，精子数均值为5.095.09××10107 7个，环境激素个，环境激素H H浓度为浓度为200mg/L 200mg/L 时，精子数均值为时，精子数均值为4.354.35××10107 7个，所以环境激素个，所以环境激素H H浓度增高，小鼠生成精子数减少。

浓度增高，小鼠生成精子数减少②②分析数据获得结论的方法：注意分析数据中的最小值、最大分析数据获得结论的方法：注意分析数据中的最小值、最大值并找出原因；能完成表格数据与曲线之间的转换值并找出原因；能完成表格数据与曲线之间的转换（（2 2）环境激素影响精子形成的原因分析：）环境激素影响精子形成的原因分析：环境激素是指外因性干扰生物体内分泌的化学物质，若存在于环境激素是指外因性干扰生物体内分泌的化学物质，若存在于食物中可沿着食物链进入人体，与激素的受体结合，干扰人体食物中可沿着食物链进入人体，与激素的受体结合，干扰人体精子生成精子生成【标准答案【标准答案】】（（1 1）减少）减少 （（2 2）下丘脑　　垂体　　精原　　减数分裂）下丘脑　　垂体　　精原　　减数分裂 （（3 3）负反馈）负反馈 （（4 4）断裂　　丢失）断裂　　丢失 （（5 5）食物链　　靶细胞）食物链　　靶细胞【阅卷人点评【阅卷人点评】】得分要点得分要点（（1 1）填写）填写““减少减少””或或““降低降低””均可得分均可得分2 2）答案均唯一答案均唯一3 3）答）答““负反馈负反馈””或或““负反馈调节负反馈调节””或或““反馈调节反馈调节””均可。

均可5 5）第）第1 1空必须填空必须填““食物链食物链””，第，第2 2空填写空填写““靶细胞靶细胞””或或““靶器靶器官官””均可失分案例失分案例（（2 2）第）第1 1、、2 2空往往因对空往往因对““激素分泌的分级调节激素分泌的分级调节””相关知识不熟相关知识不熟而导致错答为而导致错答为““垂体性腺垂体性腺””4 4）第）第1 1空往往因思维定势而错答为空往往因思维定势而错答为““突变突变””1.1.下列关于激素的叙述，错误的是（下列关于激素的叙述，错误的是（ ））A.A.激素很重要，青少年饮食中应适当补充激素很重要，青少年饮食中应适当补充B.B.胰高血糖素主要作用于肝脏胰高血糖素主要作用于肝脏C.C.激素调节过程中存在反馈调节激素调节过程中存在反馈调节D.D.对血样中相关激素水平的分析可帮助诊断甲状腺疾病对血样中相关激素水平的分析可帮助诊断甲状腺疾病【解析【解析】】选选A A激素是由人体内分泌腺细胞产生，对人体的生长、激素是由人体内分泌腺细胞产生，对人体的生长、发育和代谢起重要调节作用的物质，正常情况下，不需要从饮发育和代谢起重要调节作用的物质，正常情况下，不需要从饮食中获得。

食中获得2.2.模拟尿糖的检测实验中共检测了以下五种液体关于这五种模拟尿糖的检测实验中共检测了以下五种液体关于这五种液体的说法中，正确的是（液体的说法中，正确的是（ ））①①清水　　　清水　　　②②葡萄糖溶液　　葡萄糖溶液　　③③蛋白质溶液蛋白质溶液④④甲尿液　　甲尿液　　⑤⑤乙尿液乙尿液A.①②A.①②两种溶液在该实验中起对照作用两种溶液在该实验中起对照作用B.B.若甲尿液出现颜色变化，则可判定该尿液来自糖尿病患者若甲尿液出现颜色变化，则可判定该尿液来自糖尿病患者C.C.检测溶液检测溶液③③时，需要用双缩脲试剂，并需要加热时，需要用双缩脲试剂，并需要加热D.D.五种液体的量可以不同五种液体的量可以不同【解析【解析】】选选A A尿液中含有葡萄糖，可能是肾小管病变或一次性尿液中含有葡萄糖，可能是肾小管病变或一次性摄入糖过多；使用双缩脲试剂不需要加热；检测时五种液体的摄入糖过多；使用双缩脲试剂不需要加热；检测时五种液体的量应相同量应相同3.3.（（20122012··宁波模拟）如图表示胰岛素与胰高血糖素在调节血宁波模拟）如图表示胰岛素与胰高血糖素在调节血糖代谢中的相互关系，当血糖浓度降低时，激素糖代谢中的相互关系，当血糖浓度降低时，激素①①分泌量增加。

分泌量增加据图分析下列叙述不正确的是（据图分析下列叙述不正确的是（ ））A A．激素．激素①①和激素和激素②②都作用于肝脏，但二者发挥作用的效果不同都作用于肝脏，但二者发挥作用的效果不同B B．腺泡细胞的分泌物不含有激素，也不会进入内环境发挥作用．腺泡细胞的分泌物不含有激素，也不会进入内环境发挥作用C C．饭后半小时，图中的激素．饭后半小时，图中的激素②②分泌量增加，该激素是由图中的分泌量增加，该激素是由图中的αα细胞分泌的细胞分泌的D D．结扎胰导管后导致腺泡组织变性，但胰岛不变化，结扎动物．结扎胰导管后导致腺泡组织变性，但胰岛不变化，结扎动物不产生糖尿不产生糖尿【解析【解析】】选选C C由题干信息可知激素由题干信息可知激素①①是胰岛是胰岛αα细胞分泌的胰高细胞分泌的胰高血糖素，激素血糖素，激素②②是胰岛是胰岛ββ细胞分泌的胰岛素，二者之间具有拮细胞分泌的胰岛素，二者之间具有拮抗作用；饭后半小时，胰岛素分泌量增加，降低血糖浓度抗作用；饭后半小时，胰岛素分泌量增加，降低血糖浓度4.4.下列有关动物和人体内激素的叙述，正确的是（下列有关动物和人体内激素的叙述，正确的是（ ））A A．胰岛．胰岛αα细胞分泌的胰高血糖素促进葡萄糖合成为糖元细胞分泌的胰高血糖素促进葡萄糖合成为糖元B B．生长激素和性激素均能与双缩脲试剂发生作用，产生紫色．生长激素和性激素均能与双缩脲试剂发生作用，产生紫色反应反应C C．垂体分泌的孕激素能够促进雌性生殖器官的发育和生殖细．垂体分泌的孕激素能够促进雌性生殖器官的发育和生殖细胞的生成胞的生成D D．人在寒冷的环境中，血液中的甲状腺激素将增加．人在寒冷的环境中，血液中的甲状腺激素将增加【解析【解析】】选选D D。

胰岛胰岛αα细胞分泌的胰高血糖素促进肝糖元分解，细胞分泌的胰高血糖素促进肝糖元分解，使血糖浓度升高；性激素的化学本质为脂质中的固醇类，不使血糖浓度升高；性激素的化学本质为脂质中的固醇类，不能与双缩脲试剂产生紫色反应；孕激素由卵巢分泌能与双缩脲试剂产生紫色反应；孕激素由卵巢分泌5.5.（（20122012··杭州模拟）如图是基因突变鼠和正常鼠运动对血杭州模拟）如图是基因突变鼠和正常鼠运动对血糖浓度的影响根据图中信息，基因突变鼠出现图中状况的糖浓度的影响根据图中信息，基因突变鼠出现图中状况的原因最可能是（原因最可能是（ ））A A．胰岛．胰岛ββ细胞受损细胞受损B B．甲状腺被切除．甲状腺被切除C C．无法将血糖转换成肝糖元．无法将血糖转换成肝糖元D D．体内细胞缺乏胰高血糖素的受体．体内细胞缺乏胰高血糖素的受体【解析【解析】】选选D D从题图中曲线看，基因突变鼠在运动后血糖浓从题图中曲线看，基因突变鼠在运动后血糖浓度低，因此可能缺乏胰高血糖素或其受体；而胰岛度低，因此可能缺乏胰高血糖素或其受体；而胰岛ββ细胞受细胞受损时，机体分泌的胰岛素减少，会出现高血糖症损时，机体分泌的胰岛素减少，会出现高血糖症。

6.6.如图显示一名健康男子在进食如图显示一名健康男子在进食75g75g葡萄糖后血液内胰岛素及葡萄糖后血液内胰岛素及葡萄糖水平的变化葡萄糖水平的变化（（1 1）正常人体血液中的血糖浓度一般控制在）正常人体血液中的血糖浓度一般控制在______mg/100 mL______mg/100 mL范范围之内血糖平衡主要由胰岛素和围之内血糖平衡主要由胰岛素和____________两种激素共同调节两种激素共同调节2 2）进食葡萄糖后，血液内葡萄糖水平需要多长时间才达到顶点）进食葡萄糖后，血液内葡萄糖水平需要多长时间才达到顶点？？____________解释进食葡萄糖后，血液内葡萄糖水平需经过一段时解释进食葡萄糖后，血液内葡萄糖水平需经过一段时间才达到顶点的原因：间才达到顶点的原因：________________________________________________________3 3）试解释）试解释15min15min～～60 min60 min内胰岛素浓度升高的原因：内胰岛素浓度升高的原因：____________；；60 min60 min～～75 min75 min内胰岛素浓度下降的原因：内胰岛素浓度下降的原因：______________________________。

【解析【解析】】（（1 1）正常人体血液中血糖浓度为）正常人体血液中血糖浓度为8080～～120 mg/100 mL120 mg/100 mL2 2）据图判断进食葡萄糖后，血液内葡萄糖在）据图判断进食葡萄糖后，血液内葡萄糖在4545分钟后达到顶分钟后达到顶点进食后葡萄糖需要经过小肠的吸收才能进入血液成为血糖进食后葡萄糖需要经过小肠的吸收才能进入血液成为血糖3 3））15min15min～～60 min60 min内，血液中葡萄糖浓度不断增加，胰岛素分内，血液中葡萄糖浓度不断增加，胰岛素分泌也不断增加，泌也不断增加，60 min60 min后由于胰岛素的作用，血糖浓度下降，胰后由于胰岛素的作用，血糖浓度下降，胰岛素分泌量也随之逐渐减少岛素分泌量也随之逐渐减少答案：答案：（（1 1））8080～～120120　　胰高血糖素　　胰高血糖素（（2 2））4545分钟分钟 进入消化道的葡萄糖要经过消化道细胞的吸进入消化道的葡萄糖要经过消化道细胞的吸收，才转运到血液当中，成为血糖收，才转运到血液当中，成为血糖（（3 3））1515分钟时进食葡萄糖，此时血糖浓度开始上升，胰岛素分钟时进食葡萄糖，此时血糖浓度开始上升，胰岛素水平开始上升水平开始上升 当血糖浓度达到最大值时，胰岛素的分泌量当血糖浓度达到最大值时，胰岛素的分泌量也达到最大值；随后，随着血糖浓度的下降，胰岛素的分泌也达到最大值；随后，随着血糖浓度的下降，胰岛素的分泌量随即下降，下降趋势与血糖浓度的下降趋势相同量随即下降，下降趋势与血糖浓度的下降趋势相同实验方法　实验方法　研究激素作用的实验处理方法研究激素作用的实验处理方法 【理论指导【理论指导】】1 1．常用方法．常用方法（（1 1）切除法：也就是切除有关内分泌腺，观察动物所产生的各）切除法：也就是切除有关内分泌腺，观察动物所产生的各种变化，得出结论。

种变化，得出结论2 2）移植法：在动物体内移植入一种内分泌腺）移植法：在动物体内移植入一种内分泌腺( (一般是这种动一般是这种动物本来没有的物本来没有的) )，观察现象得出结论观察现象得出结论（（3 3）饲喂法：用含动物激素的饲料喂养小动物，观察其变化饲喂法：用含动物激素的饲料喂养小动物，观察其变化要注意饲喂的激素是不需消化酶消化就能被动物直接吸收的要注意饲喂的激素是不需消化酶消化就能被动物直接吸收的如可以饲喂甲状腺激素，但不可饲喂胰岛素如可以饲喂甲状腺激素，但不可饲喂胰岛素4 4）注射法：通常不能饲喂的激素通过注入动物体，观察动）注射法：通常不能饲喂的激素通过注入动物体，观察动物生理变化如注射胰岛素观察动物体内血糖的变化，也可物生理变化如注射胰岛素观察动物体内血糖的变化，也可以给正常的或甲状腺功能低下或已摘除甲状腺的实验动物注以给正常的或甲状腺功能低下或已摘除甲状腺的实验动物注射甲状腺激素或制剂，观察动物变化得出结论射甲状腺激素或制剂，观察动物变化得出结论2.2.研究思路研究思路实际研究中常常将其中两种或多种方法共同使用，以得到更实际研究中常常将其中两种或多种方法共同使用，以得到更为可信的结论。

如将某内分泌腺摘除为可信的结论如将某内分泌腺摘除→→动物出现特定症状动物出现特定症状→→注射相应激素注射相应激素→→症状消失，说明特定内分泌腺的作用症状消失，说明特定内分泌腺的作用3.3.一般测量指标一般测量指标（（1 1）甲状腺激素：研究促进分解代谢的作用，以动物耗氧量）甲状腺激素：研究促进分解代谢的作用，以动物耗氧量变化为指标；研究促进生长发育的作用，以蝌蚪变态发育为变化为指标；研究促进生长发育的作用，以蝌蚪变态发育为指标2 2）胰岛素：以低血糖症状）胰岛素：以低血糖症状( (如昏迷、活动量如昏迷、活动量) )为指标3 3）胰高血糖素：以血糖浓度、尿糖测定为指标胰高血糖素：以血糖浓度、尿糖测定为指标【典例分析【典例分析】】探究甲状腺对动物新陈代谢的作用，实验设计如下：探究甲状腺对动物新陈代谢的作用，实验设计如下：（（1 1）取日龄相同、体重接近的雄性成年大白鼠若干只，随机）取日龄相同、体重接近的雄性成年大白鼠若干只，随机分为数量相等的甲、乙两组分别用仪器测定并记录它们的分为数量相等的甲、乙两组分别用仪器测定并记录它们的耗氧量2 2）对甲组中的大白鼠进行切除甲状腺的处理，乙组只进行）对甲组中的大白鼠进行切除甲状腺的处理，乙组只进行手术但不切除甲状腺。

手术但不切除甲状腺3 3）在相同条件下正常饲喂两组大白鼠，一段时间后，用仪）在相同条件下正常饲喂两组大白鼠，一段时间后，用仪器测定两组大白鼠的耗氧量并记录器测定两组大白鼠的耗氧量并记录（（4 4）再将甲组中的大白鼠随机分成数量相等的）再将甲组中的大白鼠随机分成数量相等的A A、、B B两组，将两组，将乙组中的大白鼠随机分成数量相等的乙组中的大白鼠随机分成数量相等的C C、、D D两组5 5）分别对）分别对A A、、C C两组大白鼠注射适量的甲状腺激素，两组大白鼠注射适量的甲状腺激素，B B、、D D两两组注射等量的生理盐水组注射等量的生理盐水6 6）一段时间后用仪器测定）一段时间后用仪器测定A A、、B B、、C C、、D D中大白鼠耗氧量并记中大白鼠耗氧量并记录【分析【分析】】实验中最重要的是对处理方法的选择：实验中最重要的是对处理方法的选择：（（1 1）实验中先是采用切除法，切除甲组大白鼠的甲状腺，通）实验中先是采用切除法，切除甲组大白鼠的甲状腺，通过甲组和乙组耗氧量的比较过甲组和乙组耗氧量的比较, ,乙组耗氧量大于甲组，可以说明乙组耗氧量大于甲组，可以说明甲状腺有促进新陈代谢的作用。

甲状腺有促进新陈代谢的作用2 2）接着采用注射法，对）接着采用注射法，对A A、、C C组大白鼠注射一定量的甲状腺组大白鼠注射一定量的甲状腺激素，通过对比激素，通过对比A A、、B B两组耗氧量以及两组耗氧量以及C C、、D D两组耗氧量，两组耗氧量，A A组大组大于于B B组、组、C C组大于组大于D D组，说明甲状腺激素能促进新陈代谢，从而组，说明甲状腺激素能促进新陈代谢，从而推知甲状腺通过分泌甲状腺激素促进新陈代谢推知甲状腺通过分泌甲状腺激素促进新陈代谢【拓展【拓展】】（（1 1）实验中对乙组大白鼠也进行了手术，你认为此操作是否）实验中对乙组大白鼠也进行了手术，你认为此操作是否多余？多余？提示：提示：不多余因为这样才能保证两组中大白鼠身体状况基不多余因为这样才能保证两组中大白鼠身体状况基本相同，才满足等量原则（符合单一变量原则）本相同，才满足等量原则（符合单一变量原则）2 2）实验中对）实验中对A A、、C C两组大白鼠的处理还可以选择什么方法？两组大白鼠的处理还可以选择什么方法？为什么？为什么？提示：提示：还可以用饲喂法甲状腺激素在消化道内不被消化，还可以用饲喂法甲状腺激素在消化道内不被消化，可直接被吸收进入内环境发挥作用。

可直接被吸收进入内环境发挥作用。