四年级上册数学说课稿－确定位置（一） 北师大版.docx

四年级上册数学说课稿－确定位置（一） 北师大版一、说课目的和要求1.1 说课目的本节课的目的是帮助学生理解“位置”这一概念，使学生能够通过实际操作和实践学习此知识点，从而提高学生的数学素养和思维能力1.2 说课要求本节课的教学目标是：• 能够用简单明了的语言解释位置这一概念；• 能够在平面直角坐标系上确定点的位置；• 能够通过实际实践来运用所学知识二、教学内容2.1 教学内容的分析本节课的教学内容包括“位置”的概念及平面直角坐标系的介绍和基本概念的讲解2.1.1 “位置”的概念位置既是一个抽象概念，又是一个具体概念在数学中，位置指的是一个点在一维空间或二维空间中的位置关系在平面直角坐标系上，我们可以用坐标来确定点的位置2.1.2 平面直角坐标系的介绍平面直角坐标系是现代数学中最基本、最重要的思维工具之一在平面直角坐标系中，我们可以用横坐标和纵坐标来表示一个点的位置关系2.2 教学方法的选择本节课主要采用实践教学法和游戏教学法，通过实际操作和实践让学生理解和学习位置这一概念，提高学生的数学素养和思维能力三、教学过程3.1 教学准备• 一张平面直角坐标系图纸；• 一些代表点的小木棒3.2 教学步骤和教学内容3.2.1 导入新知识教师可以通过一个小故事或者一个小游戏来引入“位置”的概念，比如：“小明和小红在玩游戏，小明躲在教室里，小红来找他。

小红问小明在哪里，小明说在教室左上角小红马上就找到了小明，为什么呢？因为小明告诉了小红他在教室左上角，这样小红才能找到他通过这个小故事，可以引出“位置”的概念学生可以尝试讨论一下，为什么小明说他在教室左上角，而不是其他什么地方，这里便可以涉及到平面直角坐标系，为后面的学习做好铺垫3.2.2 确定位置学生可以通过实际操作，在平面直角坐标系图纸上，用小木棒代表点，确定点在平面坐标系中的位置，并说出这个点的横坐标和纵坐标3.2.3 游戏实践再通过一个小游戏来让学生进一步理解与运用所学的知识比如：在平面直角坐标系中，设定一个起点和一个终点，让学生通过给出的命令，来控制小木棒走到终点的位置例如：“往右走两步，再往上走三步”，学生需要根据命令，在平面直角坐标系上移动小木棒，走到正确的终点位置3.2.4 小结老师在课堂上进行小结，让学生总结和归纳所学的知识点3.3 作业布置让学生完成一道课后练习题，并将所述答案写在答题卡上同时要求学生通过自己整理的方法，将所学的知识点整理一下，以便于记忆和复习四、教学反思通过本节课的实践教学和游戏教学，学生对“位置”的概念有了更加深入的理解，同时也提高了学生的思维能力和数学素养。

但是，在教学过程中，我也发现有些学生在理解“位置”的概念上仍然有些困难，所以在以后的教学中，应该更加注重“基础打牢”的重要性，让学生真正懂得了解和掌握一些基本的概念和方法同时，在教学中，也应该多采用一些实践教学的方法，让学生通过实际操作和实践，更加深刻地理解和掌握所学的知识点，提升教学效果。