刘风华第四届全国中小学互联网教案评选.《落花生》.doc

全国中小学第四届“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计山东省昌邑市都昌中心小学 刘风华小学人教版五年级语文上册 《落花生》 教案背景一、课题：小学人教版语文五年级上册 15 课 《落花生》1、课时：2 课时2、学生课前准备：查找落花生的生长特点相关资料以及作者与其父亲的相关料 有关落花生资料的 《秋日的私语》③准备 多媒体课件4、教学重难点：1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不图虚名、默默奉献的品格，初步了解借物喻人的写作方法2、在理解含义深刻句子的基础上，结合时代要求、个人特点，倡导学生多元解读二、教学目标：知识方面：1、学会 7 个生字；理解“居然”并会用其造句2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理3、初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，自己试着选择一种事物写一写（准备课件）情感教育方面：教育学生不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观发展学生能力方面：培养学生搜集处理信息的能力、自主学习能力、发展思维能力、语言表达能力三、教材分析《落花生》是著名作家许地山的一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了 “人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。

尽管文章篇幅很短，也没有什么华丽的词藻和深奥的语言，但是给人以清晰、深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理课前在百度上搜索有关花生的相关教学材料，根据教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法然后根据课堂教学需要，在百度上搜索作者的相关 资料，课堂上带领学生朗读课文四、教学措施本课教学设计结合花生的生长的特点，借助计算机多媒体提供的教学资源优势来突破重点、难点，体现了参与式学习，构建学生充分参与和自主学习的环境等现代教育思想 在教学设计中充分考 虑到学生的主体性，让他们观看农民种花生的过程从而进一步理解花生的优秀品质五、教学过程（一）揭题，通过课内外资料揭示今天的上课的课题1、了解对花生的认识出示一捧花生）教师：花生对于大家来说并不陌生，那么在生活中花生给你的印象是怎样的呢？（组织学生畅谈交流）2、认识文中花生的特点教师：刚才大家都谈了自己对花生的认识，课文的第二段也是在写谈论花生，读读这一段，读后你觉得文中描写的花生给你留下什么样的印象？（学生自读品味，教师巡视；组织学生讨论交流，教师随机点评）第七自然段：花生的味美第八自然段：花生可以榨油第九自然段：花生的价钱便宜第十自然段：花生不炫耀自己。

估计学生对于概括花生的这一特点存在困难，可作如下设计：① 教师：这段话中除了写花生还写到了苹果、桃子、石榴，请大家把写这些水果的句子找出来，好好地读一读，边读边想，课文中描写的这些水果给你的感觉怎样？（炫耀自己，夸耀自己）②教师 ：再请大家读读写花生的句子，与这些水果相比，花生又给你什么感觉？（不炫耀自己 ）③在学生有所感悟的同时要引导他们反复读好有关词句，特别要读读出花生与苹果、桃子、石榴的对比反差④教师 ：刚才大家通过读课文对花生有了新的认识，你能不能用一组关联词把文中花生给你的印象说出来 （虽然花生好处很多，但是从不炫耀自己 ）二、读、悟父亲教育我 们的话１、整体感知：⑴教师：父亲在县城做官，平时公务繁忙，抽空来过收获节，难道只是为了向我们介绍花生吗？显然不是那么，父 亲的真正目的又是什么呢？请大家放开声音朗读１２～１４自然段，你读懂了就举手⑵组织学生交流２、自读感悟： ⑴教师：在父亲教育我们的这几个自然段中，哪些词语或句子，你读了以后觉得挺有道理的，就做上记号并写下你读了这写句子后的体会⑵学生自读品味，教师巡视⑶教师：现在，请大家把你的体会有感情地读出来 （在反馈交流中，引导学生分清“讲体面”与“只讲体面”的相异之处。

）３、深化认同：教 师：刚才大家都谈了自己的感想，老师读了以后，也有很多话想说，我把它写成了一首诗献给大家配乐诗朗诵） programs/view/pDPqleQ7MFs我愿……我愿，我愿是一支粉笔，用我洁白的身躯，去谱写生命的乐章我愿，我愿是一支蜡烛，在黑暗中默默地，燃烧，用我的光和热引着孩子们走向光明也许，一路上没有鲜花与掌声相伴，但我无怨无悔，因为我坚信，人生的价值，不在于索取，而在于奉献４、积累语言：⑴学生有感情地朗读１２～１４自然段⑵学生自由背诵１２～１４自然段⑶学生默写所背的话三、拓展延伸联系生活实际，体会自己身边的哪些人具有花生的优良品格，懂得做人的道理（“清洁工”“建筑工人”“警察叔叔”“教师”等工作都是具有花生品格的人） 处很多，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿有一样最可贵：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿所以做人要像花生，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、写出下列词语的近义词或反义词近义词：可惜── （①①）①①居然 ──（①①）①①收获──（① ①） 希望──（① ①）①反义词：便宜── （①①）①①可贵 ──（①①） ①爱慕──（ ①①）①体面──（① ①）五、板书设计： 15 落花生 种花生：买、翻、播、浇收花生：居然① ① 议花生：姐弟说——花生的好处（直接叙述）① ①父亲说——花生的可贵（对比）① ①做有用的人（引申）六、教学反思《落花生》教学反思初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着 选择一种事物写一写。

这个目标和第二个教学目标在教学中是融合的，教师让学生体会花生的好处对应着比喻什么样的人，虽然并没有点明这就是“借物喻人”，但学生能够说得出来教师让学生说一说“生活中有哪些具有落花生一样品格的人，点拨学生联系周围的生活实例深谈，学生在我的启发下，感悟到的“清洁工”“建筑工人”“警察叔叔”“教师”等工作都是具有花生品格的人语文本身具有熏陶感染的作用，它往往通过优秀作品的浸染，移入性情，提升人格因此，在教学中必须注意教学内容的价值取向同时，每个人的经验阅历、知识积 累不同， 对 一部作品的理解会有不同虽然学生因为知识储备和阅历积淀的不足，对作品的理解也许会不够深入，流于浅表，但他们天真率直，出于自然，更接近真实，且在不受众多背景性信息干扰的情况下往往更具独特的视角七、教师个人介绍省份：山东省 ① 学校：昌邑市都昌中心小学 ①① 姓名：刘风华 职称：小教高级 ：13869639028 ①①电子邮件：cylfh.hi@邮编：261300从教 15 年来，发表信息技术论文国家级 2 篇，省级论文 4 篇，2008 年获昌邑市信息技术教学能手，信息技术与课程整合论文获潍坊市二等奖。