2023年秋季三年级上册数学教案表格式(全册).pdf

20232023年秋季学期三年级数学上册教案老师：莫 民 桃 周 晓 鸣 钟爱环 学科：数学 任课班级：三年级第一课时课题：亳米的相识教学目标：（-）学问与技能：相识长度单位毫米，建 立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度二）过程与方法：培育学生的估测意识和实力，在操作过程中，使学生会用毫米作单位进行测量三）情感、看法、价值观：培育学生的动手实践和合作学习的实力，并感受生活中到处有数学教学重点、难点：体 验1毫米的实际长度，并形成形象，培育学生的估测方法教学打算：挂图、米尺、硬币、直尺、大头针、曲别针、彩带等教学过程：教学环节老师活动学生活动设计意图二次备课一、新课引入1、师：同学们，中国第一个航天员是谁？我国首次载人航天飞行获得了成功，在成功的背后有多少静默无闻、刻苦钻研的科学家，花费了多少心血和汗水在研制过程中不能有一点点的失误你认为在研制过程中要做些什么工作呢？师：首先得经过精确的测量，丝毫误差都可能导致失败2、复习长度单位：米、厘米学生可能答：飞机的性能，驾驶员的技术，精确的测量等这 一 环节,加强了教学内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，有效激发学生的学习爱好问：那么测量物体的长度要用到什么单位？一米的长度大约有多长呢？用手势表示1米也许有多长？1厘米也许有多长？3、测量纸条的长度。

创设问题情境）师：同学们拿出纸，看谁能量出纸条的长度？对 已 建立的长度观念的复习，为新知作打算.师：这8厘米多，多的又不够1米，用什么单位表示呢这就是我们今日要学习的揭示课题：毫米的相识）测量二、探究新知1、相 识“毫米”1）调查探讨后，汇报沟通师：关于毫米的学问，你都知道什么？拿出你的直尺，把你所发觉的说给同组同学听听2）师问：用铅笔的笔尖指着，一毫米合作学习，老师巡察汇报沟通：1厘米中间的每一个小格的长度就 是1毫米激发冲突，提高探究的欲望，为合作探板书设计:三、小结一毫米地数1厘米中有多少个1毫米？板书：1厘米=IO毫米3）用铅笔尖指出从0 刻度起先5 毫米的刻度线4）提问：你身边什么物体的实际长度接 近 1毫米？（2）亲身体验1毫米究竟有多长？师：这是一枚一分硬币，你先估计一下，它的厚度是多少？实际测测，看估计的对不对？师：除了一分硬币的厚度是1毫米以外，还能举出长度是1毫米的物体吗？师：究竟1毫米有多长呢？用手势表示一下2、实际测量：考考你的视力：你估计一下这本数学书有多厚？实际测一测，你是怎么知道的？（指导用毫米做单位测量的方法）任选你喜爱的物品，测出它的长度比一比，谁指的快：指出6 毫米的刻度线；8 毫米呢？用铅笔在纸上画出一毫米，比比谁画的最接近。

小组操作、互评、反馈究作打算这一环节，主要在课堂上体现主动参与、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和 解 决 问题的 实 力以及沟 通 与合作的实力名称长度老师小结：直尺上除了厘米刻度外还有更小的格一厘米间的每一个小格的长度就是1毫米1厘米里面有10个 1毫米板书：1厘米=10毫米）结论：本节课，你有什么收获？作业：毫米不是最小的长度单位，假如你们有爱好，希望你们到书中或网上查查看毫米的相识1厘米=10毫米教学反思:其次课时课题：分米的相识教学目标：（一）学问与技能：通过测量，使学生明确分米产生的实际意义二）过程与方法：通过视察，使学生知道分米与厘米、米之间的关系，会进行简洁的换算和计算情感、看法、价值观：培育学生估测意识和实力教学重点、难点：相识分米，建 立 1分米的长度概念，形成正确的表象，选用合适的单位测量物体的长度教学打算：米尺、硬币、直尺、大头针、曲别针、彩带等教学过程：教学环节老师活动学生活动设计意图二次备课 一、新课引入1、下面我们做个智力小嬉戏请最有才智，最先师：这是两根纸条，只用尺子测出其中一根的长度，用什么方法能知道另一根的长度。

完成的小组到前边来给大家演示师：1 0 厘米、1 0 厘米地测，这个方法真好，这 1 0 厘米的长度还可以说是多长？有谁知道？（板书：分米）这就是我们今日相识的长度单位：分米问：1 分米是几厘米？4 0 厘米是几分米？为什么是4分米？一 c（板书：1 分米=1 0 厘米）体 验 1分米的长师：1 分米有多长呢？伸出你的两指，度：这一舞的长度比一比多长是1 分米？就 是 1 分米亲身感受加强记忆为估渗透米和分米的关系.算打基础创设情境：一天老师叫小老鼠画一条长1 请在纸上画出一分分米的线段，但是它的直尺断了一节，小米的长度比比谁画老鼠不知如何画请你帮助帮小老鼠画一的最接近？悟 出 米和分条 1 分米长的线段O米之间的关系，用一把无起始刻度的直尺师：1 米里有几个1 分米？1 0 个 1 分米是多少？板书：1 米=（）分米1 0 分米就是1三、巩固练习米1、先估计，再量一量O培育合作意识课桌的高O厘米（）分 米（）厘米地砖的边O厘米O分 米（）匣米分小组填表英语课本O厘米（）分 米（）的长厘米对学问进行今日我们学习了两个新的长度单位：分米现在我们一共相识了 4 个长度单位，今后我们在测物品的长度时，有时就可以用米，分米，厘米作单位，假如测量时要求特殊精确地话，还可以用毫米做单位，那 么 这 4 个长度单位之间有什么关系呢？下面每个小组的同学探讨一下。

整理便于记忆2、在（）里填上适当 的单位铁钉长 2（）床 长 2（）米粒宽（）黄瓜长（）拓展课本学问，把课堂延长到课外这3、测量教室的宽用（）；书的厚度用（）;成都到北京的距离用（）还有比米更大的长度单位，我们还要不断学习新的学问，才能解决新问题毫米也不是最小的长度单位，假如你们有爱好，希望你们到书中或网上查查看想一想，填一填学生汇报也是教学手段多样化的体现板书设计：分 米 的 认 识1 分米=10厘米教学反思：第三课时课题：千米的相识教学目标：(-)学问与技能：相识千米，建 立1千米的长度概念，知 道1千米等于I(X)O米二)过程与方法：在动手操作，亲身感知中，理解千米的概念)情感、看法、价值观：进一步培育学生的估测意识和实践实力教学重点：建 立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度教 学 难 点：建 立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度教学打算：挂图、卷尺等教学过程：教学环节老师活动 一学生活动设计意图二次备课一、复习引入I.谈话方式：小挚友我们学过哪些长度单位，你还记得吗？它们之间有什么关系？2.填空 5米=()分米40厘 米=()分米3米=()厘米2分 米=()厘米 6 0厘 米=()毫米Al分 米=()毫米(做记号请同学讲出思维过程)请学生说说出示课件(体育场、漂亮的环岛创设情景，激发路、海沧大桥、长江大桥)等画面。

师：刚才小挚友看到了什爱好么？今日我们将学习比米大的同桌沟通二、探究新知长度单位千米”(板书)千米的相识1.建立1千米表象师：1千米有多长，你见过吗？(1)(看课件)运动场的跑道通 常1圈是400米，2圈半正好是1千米说一说，老师是怎样算的？列式：4+400+200=Iooo 米探究新知师：1000米还可以用“千米”来怎么想，把你们想法说表示 1千米=IooO米给同伴听建立表象1千米也可以表示1公里200+200+2+200+200板 书1千 米(公 里)=IOOO米=1千 米 或200X5=(2)学校操场跑一圈是200米，跑几圈是1000?IOOO 米师：你能把想法用算式表示吗？()_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _小组沟通板书设计:三、巩固练习四、全课总结即：跑一圈是200米，跑 5 圈是1千米3）你能说说你家到学校的距离吗？2.千米、米的关系2 千 米=_ _ _ _ _ 米引导学生推断他们之间有什么关系？师：谁来说说怎么想的5000米=_ _ _ _ _ _ 千米1.P7图 1看图说说你知道什么信息2.P8做一做（千米、米的关系）3.P9练习一第 1题让学生了解不同的出行方式在相同的时间所行的路程，丰富生活阅历。

第 2 题让学生填上合适的长度单位第 3 题让学生独立完成，全班订正4.揣测，巩固新知1.学校到复兴约（）千米2.长安到百盛约（）千米3.你还会估一估其它的长度吗？5.解决问题1.武汉长江大桥长1670米，南京长江大桥6772米，哪座桥长，长多少米？2.人每小时行4 千米，假如行20千米，须要几小时？1.这节课我们学了什么？有什么收获？2.这节课你感到最成功的是什么？实践作业：走一站地，估估有多长？用的什么方法请记录下来1千米=IOOO米，2 千米就是2 个 1 千米，是2000 米想：1000米=1 千米5000米有5 个千米，5个 1千米是5 千米）让学生说出计算思维过程课前参与沟通对学生进行爱祖国教化形成表象，加深数学与生活的联系千 米 的 认 识1千米=IoOO米 体 验 1 千米有多远 100米 走 了（）步IoOO米大约走了（）步教学反思:第四课时课题：米与千米之间的换算教学目标：（-）学问与技能：通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算二）过程与方法：学会用比较的方法对比米与千米之间的换算（H）情感、看法、价值观：培育学生敏捷解决实际问题的实力教学重点、难点：驾驭米与千米之间的换算方法。

教学打算：挂图等教学过程：教学环节老师活动 一学生活动 一设计意图二次备课_ _ _ _ _ _ _ _ _、境,知创设情探究新1、出示情景图：师：今日我们一起去数学通过学生喜爱的情境引入，王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪慧同学来数学王国游玩!）视察图画激起学生学习的 爱 好 和 欲望2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示其次道门，然后出示第三道门）依据图画的提示选择锁，并按要求第一道门：小精灵：这扇答题门有二把锁，（二把锁分别标上：4 0 0 厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5设计多重练习的巩固，引出毫米、4米、5 0 毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？米和千米的练习，为学习换算打下基础其次道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5 0 0 0 米），下面这里有4把钥匙（3 0 0 0 米、3 0 0 米、5千米、5 0 千米）你会选吗？你知道为什么吗？小结把千米和米之间换算说说换算能用什么方法_ _ _ _ _ _ _ _ _ _引 导 学 生 小结，更能加深板书设计:的方法第三道门：锁上标有5 千米-2000米、IooO米+4千米同桌沟通，探讨学习新学问的印象。

6 把钥匙分别是：3 千米、5千米、3 米、5000米、5米、3000米二、巩 固、运用1、看一看大树有多r（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）独立完成，集体订正通过不同形式的练习巩固学习过的学问2、同学们来到双胞胎村，有好多小挚友来到村口迎接同沟通探讨，得出结论学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞3、摘 苹 果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）按要求完成题目4、好客的小挚友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米他们早上8 时乘汽车动身，汽车平均每小时 50千米，中午12时能到达吗？思索，回答问题三、总结让学生说说你游数学王国你的说收获有什么收获？米 与 千 米 之 间 的 换 算1 千米=IOOO米1000米=1千米教学反思:第五课时课题：吨的相识教学目标：（-）学问与技能：让学生相识重量单位吨，建 立 1吨的重量概念二）过程与方法：学会换算质量单位情感、看法、价值观：使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习爱好教学重点：相识重量单位吨，建 立 1吨的重量概念教学难点：学会估计生活中的物体的质量教学打算：实物挂图等。

教学过程：教学环节老师活动_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _学生活。