北师大三年级数学下册《队列表演二》教学设计.docx

北师大版三年级数学下册《行列表演二》教课方案北师大版三年级数学下册《行列表演(二》授课方案——两位数乘两位数（不进位）【授课内容】北师大版数学三年级下册第34-35页授课目的】1、知识与技术目标：连续研究两位数乘两位数的竖式计算方法,理解算理,掌握计算法例,能正确的进行计算2、过程与方法目标：能联合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理,感觉计算两位数乘两位数方法的多样化3、感神态度和价值观目标：学生在自主研究解决问题的过程中,体验成功的欢乐或失败的感情,意会数学在平常生活中的应用价值授课要点】将计算步骤与点子图相对应,直观理解竖式笔算的算理,掌握竖式计算方法授课难点】研究两位数乘两位数的竖式计算方法,能联合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理教具准备】多媒体课件、实物投影授课方案思路】本节课是在上节课学习了横式笔算的基础上,连续学习竖式计算的方法经过让学生试一试用竖式算一算、联合点子图解说竖式每一步的意思、促使学生对竖式的理解、并总结两位数乘两位数竖式笔算的法例等活动,引导学生研究并理解竖式计算方法,并能正确计算授课过程】一、复习导入,揭示课题1/61、师生问好！上节课我们经过行列表演（一）学习了14×12的口算法和列表法等多种计算方法,你们还记得是如何算的吗？下面老师来考考大家。

板书：口算法和列表法）（课件依次出现三种利用点子图拆分计算的方法和列表法,让学生简要说出计算的过程设计妄图：经过复习行列表演一的几种算法引出本课的竖式计算方法,同时复习点子图,为接下来经过点子图理解竖式计算每一步的意思减少难度2、师：那么除了刚才我们复习的横式笔算法和列表法外,你感觉还能够如何计算14×12呢？（方案一：学生能说出能够用竖式计算的方法）师：下面我们就来研究两位数乘两位数的竖式计算方法（板书：竖式计算）（方案二：学生说不出竖式计算的方法,或许说的方法与竖式计算无关师：还记得上学期学的两位数乘一位数用竖式计算的方法吗？那14×12 能否也能够用竖式计算的方法来解决呢？这节课我们要点来研究这个问题板书：竖式计算）二、试试试究,学习新知1、师：我们先来研究一下怎么列竖式指名学生说,师板书,并总结要点,重申相同数位对齐1 4X122、师：竖式我们成功列出来了,但是接下来怎么计算呢？请同学拿出练习本,试着算一算有问题同桌能够互相沟通学生自主研究计算方法,师巡视,收集具代表性作业,指名学生说计算方法,集体讲评2/63、一位字漂亮的与件式方法相同的同学到黑板上接着老先前写好的式往下算位同学来跟大家介一下种式算法。

先用14×2获取28,再用14×10获取140,此后加在一同获取168意：充分放手学生去式算,以防范填式授课4、：咱再来看看位同学的算程,了便于察,我把位同学的答案搬到屏幕上,你看懂了？有什么要位同学的？（件出示右式,左点子,中留着逐渐出横式）（学生有就学生,如没有就老）一：式中的28是怎算出来的？（用第二个乘数个位的2与第一个乘数14相乘,得28,的末位要与式中的个位）在学生完后,点件呈“⋯⋯14×2”位同学：14×2,的是点子中的哪部分人数？（两行的人数）,赞成他的法？二：下面老要考考你,有看懂了个140是怎算出来的用第二个乘数的十位上的1,也就是10与第一个乘数14相乘获取140）：用十位上的1与14乘的140要另起一行,写在相数位的下方,0个位,4十位,1百位14×10的是点子中的哪部分？（剩下10行的人数）三：最后个168是怎算出来的,知道的同学高声出来两次乘相加）生板：⋯⋯140+28140+28的是点子的哪部分？（两次的和）（意：理解式笔算的算理和掌握式算方法是本的要点和点,因此本利用学生算法,合点子,直理解,深度解析,学生理解式中每一步的意思,以求赶快掌握式算方法5、：位同学用式算的方法你理解了？好我看看的同学的方法。

3/6这是另一位同学的计算,结果也是168,他们差不多却有不一样样的地方,我们看看哪里不一样样？（省略了“0”和“+”号）0”能够省略不写吗？请这位同学来说说你省略的原由？为什么不写“+”号呢？（因为相同数位对齐了,写在十位的4就表示40,省略了“0”,相同知道是40相同数位对齐此后,写在什么数位上,就表示计数单位是什么了,重申积的末位与十位对齐引导学生理解乘法的意义,简单说就是,14*12表示12个14的和是多少？28是2个14,140是10个14,,加起来才是12个14,点子图上也是2个地区合在一同,因此不写“+”也知道是加）（假如学生没有此种做法例看书比较6、显现其他算法和错例让错的学生自己说说错在哪说完后要及时把本子还给学生）（设计妄图：经过不一样样的学生算法,比较出简短方便的标准竖式写法,同时显现错例,加深学生印象,加固正确方法三、试一试练习,总结算法1、同学们,大家已经初步学会了两位数乘两位数的竖式计算,老师想考考大家,此刻12×14,老师互换乘数的地点,看大家会不会请2个学生板演,集体讲评2、看来大家都会了,那我们就来总结一下两位数乘两位数的竖式计算方法,同桌互相说说你的计算过程。

3、我们再来一同总结一下,（出示课件）请同学们回答老师的四个问题问题一：在列竖式时要注意什么？（相同数位对齐）问题二：先算谁乘谁？写在哪里？（先算个位上的2×14＝28,积的末位要与竖式中的个位对齐）问题三：再算谁乘谁？写在哪里？（再算十位上的1×14＝14,写在第二行,积的末位要与竖式中的十位对齐4/6问题四：最后算什么？（最后把他们的积相加起来就获取总数1683、此刻我们学会了两位数乘两位数的竖式计算,大家看看它和两位数乘一位数的竖式计算,相同的是什么？不一样样的是什么？（设计妄图：初步掌握方法后,再经过试一试练习,学生广泛学会了竖式计算,此后再一次总结概括算法,突出要点,加深印象四、形成技术,发展训练1、同学们,经过努力,大家已经学会了两位数乘两位数的竖式计算,老师想检验一下你们的学习成就,有没有信心？好,课本P34,算一算三题,请你任选一题,请三个同学板演,师巡视,请黑板上作业学生,讲怎么做2、课本练一练第一题,出示课件,同学们,行列表演开始,变换了队型,请看（动画）每排13人,排成了12排,一共有多少人在进行表演？用竖式计算圈一圈,并说一说竖式每一步的意思达成课本第35页的第一题。

把竖式写在旁边,此后在点子图上圈一圈,别忘了它是应用题显现学生作业,并联合点子图说说是怎么做的3、这种方法同学们会了,想不想挑战更难的？出示第二题的1,3小题,连续练习请同学们迅速达成指名学生回答结果五、小结提炼,分享收获同学们,这节课经过《行列表演二》的学习,我们学到了什么数学知识你还有什么收获？板书设计：行列表演（二）两位数乘两位数的竖式计算14x12=168145/6x122 8141686/6。