家园合作共同解决入园焦虑.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑家园合作共同解决入园焦虑 【摘 要】幼儿园生活是孩子成长过程中一个关键转折期，当幼儿走入一个分外目生的环境和集体开头他的新生活时，幼儿往往会展现不同程度的“分开焦虑”这对幼儿的心理健康和成长都是分外不利的，为此，我们理应家园合作，缓解幼儿入园焦虑：一、家长要和孩子一起做好入园打定；二、幼儿园要合作家长做好入园前的情感培养；三、教师要率领家长一起促进幼儿对入园的适应 　　【关键词】家园合作；分开焦虑；有效缓解　　　　幼儿园生活是孩子成长过程中一个关键转折期，当一个3岁左右的幼儿离开亲近他的家人、熟谙的环境，走入一个分外目生的环境和集体开头他的新生活时，幼儿往往会展现不同程度的“分开焦虑”　　由于幼儿自身条件和所处环境不同，产生焦虑的表现也各不一致有的幼儿一开头高欣喜兴地上幼儿园，对新环境表现出极大的兴趣和奇怪，而随着崭新感的消散，他们开头想家，开头哭闹；有的孩子那么全日眼泪汪汪，全日自言自语“我要妈妈”；有的孩子一入园就紧搂着家长的脖子又哭又闹，死活不愿进门；还有的孩子甚至会表现出世理上的种种不适，如头痛、肚痛、尿频等现象，一回家病症连忙消散。

幼儿展现的种种消极心绪对孩子的心理健康和成长都是分外不利的，如何使幼儿尽快消释焦虑和担心，让幼儿容许并热爱上幼儿园，是我们理应斟酌的问题　　1．家长要和孩子一起做好入园打定　　对幼儿来说，从一个相对自由宽松的家庭环境一下子过渡到有确定规矩的集体环境，犹如是“其次次断奶期”，极易产生焦虑，这也正是大量家长所惦记的，但假设家长和孩子一起，积极做好入园打定，就可以有效缓解孩子入园的焦虑　　1．1　思想上做积极的引导孩子入园前，家长不要对孩子做消极的心理示意有的父母更加是祖父母可能对孩子上幼儿园不放心，会在言行中有意无意流露出来例如：“这两天让孩子玩玩吧，上幼儿园里就不能这样自由玩了”孩子是很敏感的，他会从大人的态度中感觉到幼儿园不是个好玩、安好的地方也有的家长会这样训诫孩子：“不听话就送你到幼儿园去，让老师好好地管教你！”“我不要你了”等，会让孩子认为幼儿园是个处治自己的地方，从而产生抵触甚至惧怕的心理家长应有意地对孩子举行一些积极的心理示意，不要让他对幼儿园产生反感，譬如可以对孩子说：“你这几天真听话，过两天我们到幼儿园去，那里有好多和你一样听话的好孩子，我们去那里玩好不好？”　　1．2　生活上做积极的打定。

孩子入园前，在生活上做好打定是很必要的，家长可以有意为孩子供给机遇练习生活自理技能，例如磨练孩子会自己吃饭、穿衣，自己收玩具；报告孩子遇到自己又不能办的事可以苦求大人协助；家长也可带着孩子一起打定入园用具，陪孩子一起买新书包，家人赠送文具，庆祝孩子长大可以进入幼儿园，这样，孩子就会觉得自己真的长大了，长大了上幼儿园是件欣喜的事情此外，家长也可有意引导孩子接触其他要上幼儿园的孩子，和他们在一起玩耍、交往，然后结伴入园这样，孩子在入园时见到有熟悉的小挚友，会对比轻易且高兴地融入进集体　　2．幼儿园要合作家长做好入园前的情感培养　　幼儿入园前的情感培养是消释幼儿目生感的最直接的一种方法孩子入园前，家长可以带孩子到所就读的幼儿园邻近漫步，观看小挚友在户外做嬉戏；幼儿园也要尽可能地为幼儿熟谙环境供给便当，如在幼儿离园的时间，让家长带孩子到活动场地玩；在不影响教学活动的处境下，允许幼儿参观一下班级活动，观看小挚友们上课或玩耍，或者安置孩子参与到幼儿的嬉戏当中在幼儿自由嬉戏过程中，教师可与家长亲切交谈，让幼儿感到父母与教师很熟谙教师也可以通过亲一亲、抱一抱尽快地拉近和孩子间的距离，让孩子对教师产生信任感和安好感，促使幼儿放心地与教师和小挚友交往。

　　3．教师要合作家长做好幼儿对入园的适应　　3．1　做好幼儿表现调查孩子入园时做好调查，把孩子在家中的生活习惯、饮食习惯以及家长惦记的事情记录下来，了解幼儿，有针对性地从情感入手，让孩子尽快地适应幼儿园的生活　　3．2　建立“幼儿家园表现小档案”教师和家长一起，实时记录下孩子在园、在家的心绪表达、行为表现及采取的相应策略，举行彼此反应交流，既有利于教师开展有针对性的教导，也有利于引导家长关注幼儿，冷静地分析孩子的处境，扶助孩子顺遂度过适应期　　3．3　召开家长会家长的育儿学识有限，他们错误的教导行为往往会加剧孩子的分开焦虑例如：有些家长看到孩子哭闹就心疼不已，不坚持每日入园，导致孩子分开焦虑的时间变长；有些家长怕孩子哭闹，趁孩子不留神时离开，导致孩子察觉时哭闹不止，对家长产生不信任……因此，召开新生家长会，向家长介绍新生入园初期会展现的一些心绪表现以及可以采取的相应措施，指导家长用正确有效的方法，稳定幼儿心绪，降低焦虑程度是很有必要的同时，也有助于降低家长的担忧心理　　3．4　用爱的呵护，让幼儿感受家的和暖父母的怀抱是孩子安好的港湾幼儿入园之初，老师所要扮演的角色不仅是教师，还更要像妈妈。

将教师和妈妈两种角色要求融合在一起是托班教师定位的关键要求教师用亲切的态度、温柔的抚摩、温柔的语言与热心的拥抱可以唤起孩子高兴的心绪体验，让他们对老师产生依恋感，并在这种依恋感建立过程中，逐步地将幼儿园生活的规矩和要求渗透进去，让孩子在感受像妈妈一样真情呵护的同时，逐渐采纳集体生活的一些根本规矩，从而适应幼儿园生活　　3．5　嬉戏介入，加快幼儿的适应性　　嬉戏对于幼儿来说至少有两个功能，一是嬉戏可以吸引幼儿的留神力,使其暂时忘却不高兴的心绪二是嬉戏可以增加幼儿交往的概率和频率因此结合主题教导，以嬉戏为主开展丰富多彩的教学活动，会增加孩子们的高兴体验，使他们逐步热爱上同伴、热爱上老师和幼儿园，实现入园的顺遂过渡　　收稿日期：2022-06-14 — 5 —。