S版11册数学上册教案.doc

第一单元 位置单元要点分析：教学内容：本单元的主要内容是确定位置，它包含运用两个数据确定位置的方法和利用方格纸确定物体位置的方法本单元内容是在学生学习了运用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”以及“第几排第几座”等方式描述物体所在的平面位置基础上进行教学的让学生在探索知识的过程中发展空间观念三维目标：1、知识与技能（1）使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得可以用两个数据确定物体的位置2）使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置2、过程与方法（1） 经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念2） 通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识3、情感态度与价值观 使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感重难点、关键1、重难点：运用两个数据准确表示物体位置2、关键利用方格纸正确表示列与行课时划分：2课时第一课时课题：位置教学内容：确定物体位置的方法（教材2～3页的例1、例2，练习一1～5题）教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，自主探索确定物体位置的方法，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。

3、体会生活中处处有数学，感受数学的价值，产生对数学的亲切感重难点、关键：1、重难点：运用两个数据准确表示物体位置2、关键利用方格纸正确表示列与行教学过程：一、旧知铺垫、导入新课1、介绍位置由学生介绍自己座位所处的位置，然后再介绍几个好朋友所处的位置学生介绍位置的方式可能有以下两种：（1）用“第几组第几座”描述2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述2、谈话导入（1）教师肯定以上学生描述的方式2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识板书课题：位置二、探索活动，获取新知1、教学例1实物投影出示主题图：班级座位图（1）说一说学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说2）想一想师：李刚的位置在哪里？可以怎样说？学生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定3）写一写请学生用自己喜欢的方式把李刚的位置表示出来A：学生独立操作，教师巡视课堂，记录不同的表达方式B：展示几个不同的表达方式（4）讨论师：同样都是李刚的位置，大家表示的方法却各有不同虽然所有的方法都有道理，但是总让人感到太麻烦你有什么好建议，可以用一种统一的既清楚又简便的方法来表示？（5）探索用数据表示位置的方法结合已有的表示方法“第6列，第3行”，并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示位置的方法。

A：明确说明：李刚在第6列，第3行可以用（6，3）这样的一组数来表示B：学生尝试用这样的方法表示李芳、李小冬、赵强、王宏伟的位置要求：a、先说一说他们分别在第几列第几行，再用数据表示；b、根据数据再说一说在第几列第几行C、总结方法师、：请你仔细观察这些数据和他们所在的位置，你能总结出用数据表示位置的方法吗？学生先独立思考，然后与同学交流，再汇报归纳：先看在第几列，这个数就是数据中的第一个数；再看在第几行，这个数就是数据中的第二个数2、教学例2投影出示课本中的“动物园示意图”（1）观察示意图，说一说那看到了什么2）解决第（1）个问题师：如果用（3，0）表示大门的位置，你能表示出其他场馆所在的位置吗？A：学生独立操作，解决问题B：投影展示学生解决的结果熊猫馆（3，5） 海洋馆（6，4）猴 山（2，2） 大象馆（1，4）（3）解决第（2）问题A：出示要求在图上标出下面场馆的位置飞禽馆（1，1） 猩猩馆（0，3） 狮虎山（4，3）B：学生按要求在书上完成C：反馈练习结束学生回答，利用投影展示3、全课总结（1）通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出用两个数据表示位置的方法的？（2）教师简要介绍确定位置的方法的重要作用。

比如播放有关地球经纬度的知识等三、巩固练习完成教材练习一中的1～5题第1题：（1） 说一说（9，8）中的“9”表示什么？“8”表示什么？（2） 按照题目给出的数据，涂一涂第2题（1） 观察棋盘，与第1题方格图比较，说一说有什么不同2） 引导学生正确说出黑方的“五”所处的位置3）引导学生说出其他棋子的位置，并与同学交流4）完成题中第（2）小题，并和同学交流第3题第1小题，用投影展示学生所确定的区域第2小题，同学之间相互交流表示结果第4题学生独立完成，然后同学之间互相检验交流，最后，教师再展示学生的作品，学生评价第5题（1）学生自己在方格纸上画一个简单的多边形各顶点用两个数据表示2）同桌互相合作，一人描述，一人画图课后作业设计：1、标出下列点的位置 （6，5） （2，7） （7，4） （3，9） （8，9） （10，6）2、下图是某棋盘的一部分 说一说 各图形各在什么位置？怎样表示这些图形的位置？ 教后反思：第二单元 分数乘法单元要点分析教学内容：本单元的教学内容包括分数乘法的计算方法，分数乘法解决问题，倒数的认识共三个小节1、分数乘法的计算包括分数乘整数，分数乘分数，分数乘法的简便运算以及分数乘法与加减法的混合运算等等。

2、解决问题包括求一个数的几分之几是多少，一步和两步应用题3、倒数的认识包括倒数的意义和求一个数的倒数的方法本单元教学内容是在学生掌握了整数乘法，分数的意义性质以及分数加减法计算等知识的基础上进行教学的学好本单元知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法，分数混合运算的重要基础三维目标：1、知识与技能（1）使学生理解和掌握分数乘法的计算方法，能够正确地、比较熟练地进行计算2）使学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法也同样适用，并能应用这些运算定律进行简便运算3）使学生学会解答求一个数的几分之几是多少的问题4）使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法2、过程与方法（1） 经历探索分数乘法计算方法的活动过程，发现并归纳总结分数乘法的计算方法2） 把探索“求一个数的几分之几是多少”的问题与解决实际问题有机结合起来3） 让学生经历独立思考、合作交流、质疑、反馈等活动过程，理解掌握所学知识3、情感态度与价值观（1） 通过学习活动，是学生感受到数学结论的科学性与严谨性，对数学产生好奇心，提高学习的兴趣2） 让学生在解决相关的问题中进一步体会数学和现实生活的密切联系。

重难点、关键1、重点（1） 分数乘法的计算方法2） 求一个数的几分之几是多少的问题2、难点：（1） 分数乘分数的计算方法3、关键理解“一个数乘分数的意义，就是求一个数的几分之几是多少”的道理课时划分：本单元计划课时数：12课时1、 分数乘法……………………………………………..6课时2、 解决问题……………………………………………..4课时3、 倒数的认识…………………………………………..1课时4、 整理和复习…………………………………………..1课时1、 分数乘法第一课时课题：分数乘整数教学内容：教材第8页的例1，第9页的例2以及“做一做”，练习二中的第1、2题教学目标：让学生掌握分数乘正整数的计算方法，并能准确地进行计算重难点、关键分数乘整数的计算方法教学准备：电脑课件教学过程：一、旧知铺垫1、计算下列各题+ ++ ++过程要求：(1) 写出计算过程2) 说一说分数加法的计算方法 2、想一想，能不能把 ++改写成乘法算式呢？二、探索新知1、教学例1（1） 出示例题根据题意，电脑课件呈现示意图2） 根据题意列出解答算式：+ + = = ×3= (3)探索分数乘整数的计算方法。

师：×3= ，说一说你是怎么想的？① 学生在小组交流各自的想法② 小组讨论后反馈思维的过程和结果教师板书：++== = ③总结分数乘整数的计算方法A、 学生口述分数乘整数的计算方法；B、 教师整理并板书：分数乘整数，整数与分子相乘的乘积作分子，分母不变2、教学例2计算：×6(1) 学生独立计算2) 交流计算方法和步骤3) 比较计算过程，看一看哪一种更为简单 9×6＝= = 43×6 = = 4(3)归纳：能约分的要先约分，再计算三、巩固练习1、 完成课本“做一做”1） 学生独立完成，然后计算过程和结果2）第3题，说一说你是怎样计算的？怎样想的？一般要求学生列综合算式计算如： 1 ×10×7==60(kg) 12、课本练习二第1、2题四、课后作业设计1、填空：看图写算式 + + = + + = ×( ) = 二、计算× 7 ×8 ×3 ×4×5 ×3 27× 16×三、列式计算1、3个是多少？ 2、的6倍是多少？3、扩大7倍以后是多少？ 4、与24的积是多少？课后反思：第二课时课题：分数乘分数教学内容：教材第10页例3，第11页例4以及“做一做”，练习二中的3、4题教学目标：1、理解一个数乘分数就是求一个数的几分之几是多少。

2、掌握分数乘分数的计算方法，并能正确地进行计算重难点、关键：1、重难点：分数乘分数的计算方法2、 关键：理解一个数乘分数就是求一个数的几分之几是多少教学准备：实物投影或者电脑课件教学过程：一、旧知铺垫1、计算下面各题12× ×32 15× ×122、说一说，分数乘法的计算方法、步骤1） 整数与分子相乘的乘积作分子，分母不变2） 能约分的要先约分，再计算3、根。