小学四年级下册语文《挑山工》教案及教学反思.doc

小学四年级下册语文《挑山工》教案及教学反思《挑山工》讲的是挑山工登山，虽然身担重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的下面就是给大家带来的小学四年级下册语文《挑山工》教案及教学反思，希望能帮助到大家!小学四年级下册语文《挑山工》教案一教学目标：1.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落2.理解含义深刻的句子3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理教学重、难点：理解含义深刻的句子了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理教学准备：教学课件教学过程：第一课时一、复习导入1.听写词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理2.说一说课文主要讲了什么内容?二、理解课文1..带着挑山工和游人各是怎样登山的问题默读全文，画出挑山工登攀的语句2.仔细阅读第一自然段，画出折尺形的登山图小学语文四年级下册第七单元13《挑山工》教学设计3.把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，头脑里要浮现出挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象，联系自己的登山体验及见过的登山的画面，更形象更真切地感知挑山工的艰辛、执着。

4.与同桌讨论：挑山工给你留下最深的印象是什么?要从不同角度(如：目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持到底、乐观开朗的性格)谈谈自己读后的感受，发表有创意的见解5.在课文插图下面写几句最想说的话，可写描述性格的话，体现挑山工的艰辛;可写赞美性的话，表白自己敬佩的情怀等第二课时教学目标：1.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落2.理解含义深刻的句子了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理3.使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感教学重、难点：理解含义深刻的句子;懂得课文内蕴的人生哲理教学准备：教学课件教学过程：一、回顾旧知说一说通过朗读课文，你对挑山工有哪些深入的了解?二、合作探究1.以小组合作学习的方式，各小组自由选择一句含义深刻的语句，共同讨论其含着的意思小组长要综合组员的意见，不要忽略组内有创见的和不同的意见2.组织小组交流各小组派代表汇报小组讨论的结果其他同学可以争论、补充、修正、综合，使各种看法更完整、更准确1)“我”为什么会愉快地(“心悦”)接受挑山工的说法?从课文中找出挑山工说的话，从游人和挑山工登山的不同特点中，体会“快”与“慢”的关系;“我”真心实意地佩服(“诚服”)挑山工的什么精神?联系前面挑山工是怎样登山的，体会他们朝着认定的目标，步步踩实，一个劲儿往前走的坚韧不拔、奋力攀登的精神。

2)联系前面挑山工的话所包蕴的哲理及画面的内容，体会其中含着的意思——“我”最需要的是做人做事的道理即无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的3.质疑三、积累拓展1.背诵自己喜欢的部分2.引导学生在课文插图下写几句最想说的话鼓励学生说有创意的话，有哲理的话，也可写赞美挑山工精神的话，以表白自己敬佩的情怀(让学生先写后说，多元化表白情怀)板书设计：13.挑山工路程多一倍时间却不多脚踏实地奋力登攀小学四年级下册语文《挑山工》教案二教学目标：1.学会本课8个生字，会写14个，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理2.有感情地朗读课文3.了解课文的主要内容并能用语言简单概括教学重点：有感情地朗读课文教学难点：能用语言简单概括课文的主要内容教学准备：鼓励学生课前体验，挑点东西登十几级台阶，体验一下生活教学过程：一、激趣导入板书课题、学生简介对挑山工的了解多媒体展示挑山工奋力登攀的图片，并引导学生观察、联想，在引发兴趣的情境中，初步体验：这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩二、质疑问难1.学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方;2.以开放的理念鼓励学生大胆质疑(至少10人)。

对认真读书，善于动脑，能提出有创意问题的学生，及时予以表扬三、预习交流1.同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利2.听两组(4人)读课文，评价读的情况，穿插正音3.画出含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法4.小组交流5.全班交流6.抄写描写挑山工外貌、衣着、神态和动作的句子四、学习生字1.同桌交流识记字形并组词2.汇报交流3.组内交流指导写字，互评4.针对难点板书指导书写五、初知内容1.小组内轻声朗读课文2.说一说课文主要内容小学四年级下册语文《挑山工》教学反思《挑山工》是冯骥才写的一篇*，是一篇传统课文课文讲的是挑山工登山，虽然身担重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的通过本课教学较好地体现《语文课程标准》的新理念学生是学习和发展的主体，教师是学习活动中的组织者和引导者课文教学应该以学生自读、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，。