2016新编2008-2010学前特殊儿童教育真题及答案.doc

　2010年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内错选、多选或未选均无分1．美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类：( )A．心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍B．心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍C．心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍D．心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍2．学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外，还包括部分( )A．弱智儿童 B．病弱儿童 C．自闭症儿童 D．多动症儿童3．回归主流教育模式中的资源教室模式主要流行于( )A．法国 B．德国 C．英国 D．加拿大4．低视力指双眼中优势眼的最佳矫正视力为( )A．0.03-0.05 B．0.03-0.5 C．0.3-0.5 D．0.05-0.35．视觉障碍儿童( )A．兴趣不广泛 B．活泼 C．好动 D．爱提问6．人类所能听到的声音强度介于( )A．0-120分贝 B．0-130分贝 C．0-140分贝 D．0-150分贝7．以下几种语言异常的表现中，属于构音异常的是( )A．口吃 B．整体性的语音不清 C．共鸣异常 D．音调异常8．传统的语言障碍研究中，语言障碍主要指( )A．清晰度障碍 B．流利障碍 C．语义障碍 D．音质障碍9．20世纪50年代，受学习行为理论影响，研究者倾向认为口吃形成的原因是( )A．患者的语言编码过程 B．学习 C．压力 D．神经心理或生理上的缺陷10．自闭症儿童机械模仿别人的“鹦鹉式语言”属于( )A．语言缺乏 B．存在质量差别的语言 C．语言发展迟缓 D．语言发展中断11．缺乏交会性注意是孤独症儿童的一大行为特征，这是指( )A．孤独症儿童无法在交流的时候对交流对象集中注意B．孤独症儿童不具有较长时间的有意注意C．孤独症儿童无法与他人一起将注意力汇聚在同一注意对象上D．孤独症儿童在日常会话中无法集中注意12．当孤独症儿童上下挥动手臂时，教他认识“上”和“下”概念；当他摆弄玩具时，教他给玩具命名，认识玩具的形状、颜色特征等。

教师采用的干预方法是( )A．感知觉统合训练 B．体验性认知学习训练 C．行为矫治训练 D．多种感官学习训练13．强调行为前的刺激与反应的关系，强调积极的行为强化对儿童行为改变的影响的是( )A．认知学派 B．行为主义心理学派 C．精神分析学派 D．环境压力理论14．兴奋剂类药物，如利他林，米拉脱林，泰必利等，辅助治疗儿童的( )A．多动症 B．孤独症 C．弱智 D．语言障碍15．发散的类别或方面是指发散性思维的( )A．稳定性 B．独创性 C．变通性 D．独立性16．近代对特殊才能测验的编制，首推( )A．瑞文 B．桑代克 C．韦克斯勒 D．西索17．在幼儿园中，教师根据超常儿童已有的水平，为其提供更高的、更复杂的数学学习该儿童很小年纪就已经完成了高年级的课程该教师针对超常儿童所采用的教育策略是( )A.内容精深化 B．加深学习 C．加速学习 D．内容新颖化18．重视当事人的人格尊严，将心理治疗的过程，当做是治疗者为当事人设置的一种自我成长的教育机会，这属于哪个学派的游戏治疗理论？( )A．人本主义学派 B．行为主义学派 C．精神分析学派 D．认知主义学派19．游戏治疗的目的是( )A．重过程，不追求结果 B．追求一定的结果 C．追求快乐、娱乐 D．释放问题、放松20．关于“游戏治疗中的限制”，正确的观点是( )A．允许幼儿从游戏室带走玩具 B．在游戏治疗室里，重点在于设立限制本身，而不是限制的过程C．限制的目的是对儿童进行保护 D．游戏治疗应尽量给儿童更多的自由，不应有任何限制21．下列哪一项属于游戏治疗中所摆放的非结构式玩具？( )A．沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔 B．娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子C．汽车、轮船、卡车等交通工具 D．枪、刀、拳击袋、锤子22．语言矫治工作中要抓好其中一系列的环节，这一原则是( )A．可行性原则 B．系统性原则 C．个别化原则 D．兼顾个人与集体原则23．通过口语表达、写、画、讲故事及学习唱歌等多种活动，帮助孩子更好地学习语言。

这种方法属于( )A．多重刺激法 B．自然情境法 C．全面交流法 D．日常交往法24．当儿童表现出不良行为时，教师及时暂停其正在享用的正强化物以阻止或削弱这种不良行为的再现，这种行为矫正方法是( )A．消退法 B．隔离法 C．代币制 D．塑造法25．每次强化所要求的反应数目不是固定的，而是不可预测地变化着，这种强化叫( )A．区别强化 B．固定比例强化 C．可变比例强化 D．连续强化26．玩大型玩具时，一名幼儿看到另外一名幼儿“插队”，但“插队”的孩子一直没有受到老师的批评，于是他也学会了“插队”这是模范和示范达到的( )A.获得效果 B．解除抑制效果 C．抑制效果 D．不相容行为效果27．一体化教育环境中，正常儿童与特殊儿童发展水平不一，这就决定了在制定教学目标时要兼顾二者的共同利益，既要照顾正常儿童利益，同时又要满足班级内特殊儿童的个人需要这一原则是( )A.差异性原则 B．全面性原则 C．整合性原则 D．融合性原则二、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）28．简述学前儿童发声异常的分类29．简述智力落后儿童教育的基本原则。

30．学前超常儿童成材需要什么样的家庭环境？31．简述阿克瑟莱恩游戏治疗的主要观点三、论述题(本大题共3小题，每小题7分，共21分)32．试用“心因论”、“身因论”和“社会环境因素影响论”观点分析孤独症产生的原因33．试论语言矫治的主要方法34．试论学前特殊儿童行为矫正的有关理论四、应用题(本大题共9分)35．如何选择学前特殊儿童一体化教育的安置形态？请举例说明三种安置形态全国2009年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883一、单项选择题(本大题共24小题，每小题2分，共48分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内错选、多选或未选均无分1.下面有关特殊儿童的陈述中符合新的儿童发展观的是( )A.特殊儿童是身心“不正常”的儿童 B.特殊儿童是身心“异常”的儿童C.特殊儿童是身体不健康的儿童 D.每一儿童都可能出现发展性的特殊需要2.能够充分激励和促进特殊儿童潜能发展的最佳环境被称为( )A.发展性不利环境 B.补偿性发展环境 C.回归主流环境 D.支持性教育环境3.根据世界卫生组织的规定，低视力的标准是双眼中优势眼的最佳校正视力为( )A.0.05-0.3之间 B.0.05以上 C.0.3以上 D.0.05之下4.家长对听障儿童早期干预的不正确态度是( )A.努力寻找治疗的“秘方” B.积极解决孩子在交流等方面的问题C.正视孩子耳聋的现实 D.制定家庭教育计划5.对脑瘫幼儿护理的正确方法是( )A.让脑瘫儿童远离危险的地方 B.让脑瘫幼儿帮助倒开水C.让脑瘫幼儿独自起床 D.教师在日常生活中要远离脑瘫儿童6.智力落后儿童的思维所处的阶段主要是( )A.抽象思维阶段 B.形式运算阶段 C.直观和具体思维阶段 D.发散思维阶段7.现在比较有代表性的智力落后儿童的早期教育方案不包括( )A.波特奇早期教育指导方案 B.家长方案 C.小太阳方案 D.多曼早期教育法8.发音时出现首音难发、语音连续重复和拖长语音等现象，这是指( )A.构音异常 B.语言发展迟缓 C.发声异常 D.口吃9.传统的语言障碍研究中，言语障碍不包括( )A.发声异常 B.流畅度异常 C.语义障碍 D.音质障碍10.常见的声音嘶哑、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声，这是指( )A.音量异常 B.整体性语音不清 C.音质异常 D.共鸣异常11.下列哪一项不是孤独症的特征？( )A.言语发展迟缓 B.仪式性行为 C.记忆力低下 D.极度退缩12.最有效的矫正多动症儿童不良行为的技术是( )A.行为管理治疗 B.认知—行为治疗 C.心理治疗 D.药物辅助治疗13.“鹦鹉学舌”是哪一类儿童语言的常见现象？( )A.多动症 B.孤独症 C.弱智 D.恐惧症14.下列有关创造型超常儿童的说法，不正确的一项是( )A.能够不拘一格地进行发明 B.善于从不同角度考虑问题C.具有很高的智商和学业成绩 D.思维具有明显的批判性15.下列哪一项不属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具( )A.枪、刀、拳击袋、锤子 B.娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子C.汽车、轮船、卡车等交通工具 D.沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔16.治疗者带儿童进入游戏治疗室后，不适当的做法是( )A.与儿童建立良好的关系 B.允许儿童按照自己的方式游戏C.绝对不让儿童感到丝毫的强迫和不愿意 D.迅速让孩子与家长分开17.日本爱知县千种聋学校，对幼儿实行了“绘画日记法”，让聋儿用绘画方式来“写”日记，以促进儿童对语言系统的掌握。

这采用的是( )A.儿歌故事法 B.自然情境法 C.全面交流法 D.多重刺激法18.语言矫治工作中要抓好其中一系列的环节，即贯彻( )A.系统性原则 B.个别化原则 C.可行性原则 D.兼顾个人与集体原则19.“分析自然语言”是语言测查的重要方法，其优点不包括( )A.它比较真实可靠 B.它可以获得对儿童较为全面的分析C.它可以避免儿童产生测试情景焦虑 D.它为教育干预奠定了富有实际意义的基础20.一个孩子表现出良好的行为之后，受到教师的表扬，以后其类似行为的发生率提高这反映了以下何种理论？( )A.经典条件反射理论 B.操作性条件反射理论 C.观察学习理论 D.认知行为矫正理论21.在课堂上，幼儿举手发言，有时举一次手就能发言，有时要举三次或五次才能得到一次发言机会教师采用的是( )A.区别强化 B.可变比例强化 C.连续强化 D.固定时间间隔强化22.在增进行为方面，模仿和示范的效果不包括( )A.获得效果 B.解除抑制效果 C.抑制效果 D.促进效果23.随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点不包括( )A.能使特殊儿童处于普通班级中 B.能够节约教育资源C.为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会 D.灵活地为特殊儿童提供个别帮助24.具体选择哪种学前特殊儿童一体化的安。