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综合实践活动案例这样的山 这样的水浠水县实验小学 王丽一、活动背景四年级语文下册有一组写景美文：《桂林山水》、《记金华的双龙洞》、《七月的天山》，清新优美的文字和秀丽的自然风光让学生受到了美的熏陶，在学完课文后，我意犹未尽，组织学生开展了一次随课文阅读实践活动二、活动目标：①认知目标：让学生在朗读课文中感受语言的美，感受祖国大好河山的壮丽②能力目标：培养学生良好的听、说、读、写习惯，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养③情感目标：在活动中激发学生热爱祖国大好河山的情感三、活动对象：四年级学生四、活动准备：1、《桂林山水》、《记金华的双龙洞》、《七月的天山》课文录音带及人教版义务教育语文四年级下册2、准备古筝曲《高山流水》的磁带五、活动过程：主题生成——实践活动——活动结果一、生成阶段1、师：同学们，上周我们学习了第一单元的四篇课文——《古诗三首》、《记金华的双龙洞》、《七月的天山》清新优美的文字和秀丽的自然风光让我们陶醉，还想再去游览一番吗？（生齐读：想）2、师：今天，我们一起再回味一下那美丽的山和水吧！二、实践活动阶段（一）不一样的山，不一样的水欣赏原文中的精美片段）1、师：在文中，你看到了怎样的山，怎样的水，找出来，读一读。

桂林的山真奇啊！一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊！像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊！危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来 ——桂林山水粉红色的山，各色映山红，再加上或浓或淡的绿，眼前一片明艳 ——天山的山漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它的流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠 ——桂林的水一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子 ——金华的水融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千万条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲——天山的水2、师：听录音读，你们想象画面，请你给这些不同的画面各取一个名字，仅限于字或词。

桂林的山：生：奇生：秀生：险天山的山：生：美、炫、纯金华的山：生：艳、色彩艳丽，五彩缤纷天山的水：生：气势磅礴金华的水：生：变换多样3、即兴背诵，选取你最喜欢的一段来背一背同样写山，却有着不一样的视觉美感；同样是水，却呈现出不一样的神韵学生声情并茂的诵读，陶醉在优美的文字之间】（二）还有什么样的山，什么样的水交流课外阅读资料）1、组织学生开展主题课外阅读活动，搜集其他有关描写山和水的句子或语段，并做好摘抄2、让学生从所摘抄的语段中，选取一段写得最好的在全班交流要求如下：①有感情地朗读语段②给这段画面取个名字（仅限一字一词）③说说你为什么欣赏这段描写3、背诵举办一次美文背诵竞赛活动，选取你喜欢的一段话，背一背，参加比赛配上优美的音乐）【教会学生不但要选择课外读物，还要随课文开展课外阅读，这样不仅加深学生对所学课文内容的理解，还能让学生的课外阅读更有计划性的针对性三）写一写这样的山，这样的水1、师：写一写你看到的山，看到的水，主要写一段话，写好后全班交流，并读一读自己写的美文2、生自由写作，师巡视指导3、选派代表全班交流本册《园地》中的习作教学，就是让学生学会围绕一个中心写一段话在这次阅读实践活动中，学生经过阅读、品析、背诵等一系列活动，不仅有了部分的语文文字储备，更重要的是，在对大量相同主题语段的品读、赏析过程中，很自然地懂得了写段要围绕一个中心来写。

三、预期效果：学生能熟练背诵课文片段，并能找到写景片段，写出自己所看到的美景四、活动反思：本次活动很在针对性，“积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”（《语文新课程标准》）是中年级阅读教学的重点，本次活动适时地挖掘了课文中教学资源，很好地达成了这两个目标，存在不足的是学生语言积累有限，在写的片段上不够精彩。