人教版二年级数学下册第5课时10000以内数的认识(2)(导学案).pdf

第 5 课时 10000 以内数认识 (2) 课题10000 以内数认识 (2) 课型新授课设计说明本节课是在认识了千以内数并掌握了千以内读法基础上进行教学,虽然班里大部分学生有了一定数数、读数以及怎么样分析一个千以内数组成知识和经验,而且一部分学生从生活中得到了一定万以内数读数经验但一万以内数包括比一千大比一万小数概念其实对于二年级大部分学生来说还是陌生针对学生学习情况,在教学中 ,我主要是让学生根据已有经验去自主探究、学习新知中间或末尾有0 万以内读法是本节课教学难点,针对这一难点,在教学设计上重点指导在读数时,先分析这个数组成,再读数 ,并在读后数一数数位如在出示了计数器后 ,让学生随着老师提问回答这个数是由几个千、几个百、 几个十和几个一组成,哪个数位上一个计数单位也没有 ,这个数最高位是什么位学习目标1.掌握万以内数读法,能正确读出万以内数2.通过学习中间、末尾有“0”四位数读法 ,加深对四位数认识和理解3.培养学生自主归纳、概括能力和知识迁移能力学习重、难点掌握万以内数读法,并能正确读出万以内数学前准备教具准备： PPT 课件、计数器学具准备：计数器课时安排1 课时教学环节导 案学 案达标检测一、复习旧知 ,导入新课。

6 分钟）1.读出下面各数306 428 390 500 师：中间或未尾有0 数怎么读？2.说一说下列各数组成1680 1368 4007 5080 3.揭示课题：这节课我们一起学习万以内数读法1.读数 ,并交流读数方法2.点名回答 ,全班交流3.明确本节课学习内容1.填一填这个数是由 (1)个千 ,(2)个百 ,(3)个十和(0)个一组成把这个数在计数器上表示出来这个数是由 (2)个千、 (5)个十组成把这个数在计数器上表示出来二、自主学 习 , 探究新知 20分钟）教学例 71.引导学生观察计数器上数,思考：这些数分别是由几个千、几个百、几个十和几个一组成？2.引导学生思考：这些数每个计数单位个数分别是多少？3.指导学生读出37454.引导学生进一步思考：2080 和 6009 这两个数有什么特1.观察计数器上数,思考各数组成 ,并汇报结果2.小组内交流汇报,明确： 每个计数单位上是几,就有几个计数单位3.尝试读出3745,并明确读法4.在小组内讨论、交流,明确：这两个数中间或末尾有0中间有一个0 或两个 0 都是只读点？如何正确读出这两个数？5.师生共同总结：如何正确读出万以内数？一个“零”；末尾不管有几个0,都不读。

5.在小组内讨论、 交流 ,并汇报明确：读万以内数时,要从高位读起 ,千位上是几就读几千,百位上是几就读几百,十位上是几就读几十 ,个位上是几就读几 中间有一个 0 或两个 0 都只读一个零；末尾不管有几个0,都不读2.读出下面各数8096 读作：八千零九十六7005 读作：七千零五7050 读作：七千零五十5400 读作：五千四百1279 读作：一千二百七十九三、巩固练 习 , 解决 问 题 10分钟）完成教材第85 页“做一做”第 1、2 题先独立完成 ,然后集体订正教学过程中老师疑问：四、课堂小结、拓展延伸4 分钟）1.师总结本节课学习内容2.布置课后预习内容结合所学知识谈谈自己本节课收获五、教学板书10000 以内数认识 (2) 3745 2080 6009 三千七百四十五二千零八十六千零九读数从高位读起,千位上是几就读几千,百位上是几就读几百中间有几个0 都只读一个“零”,末尾 0 不读六、教学反思本节课教学是学习万以内数计算基础,学生如果对万以内数概念不清,读数不熟悉 ,将直接影响对万以内数计算理解和掌握为了使学生切实掌握万以内数读法,教学时 ,通过借助计数器,比较同三位数读写联系与区别,渗透学习方法,引导学生进行总结归纳,培养学生自我学习能力。

并利用学生已有学习经验,进行迁移学习 ,促进学习对万以内数读认知建构及掌握,在师生互动、生生互动中获得新知教师点评和总结：。