高三生物一轮复习激素调节复习 教学设计.doc

《激素调节》教学设计一、设计理念本课设计力图体现《生物课程标准》中的提高学生的生物科学素养，倡导探究性学习的教学理念，以分析几种激素的作用为教学活动的突破口，引导学生积极参与、乐于探究1．在内容的选择和安排上，着力从学生已有的生活实际出发，同时通过多媒体课件，努力将抽象的知识转化为学生易于接受的知识，激发学生的好奇心和求知欲2．在方法上，着重突出“主动、探究、合作”的学习方式，通过自主学习、分析讨论等手段，让学生分析、思考、归纳同时借助多媒体辅助教学，将知识形象化、趣味化，为学生创设轻松愉快的学习氛围3．在情感上，重视教材所蕴含的渗透科学史、科学方法、科学精神、科学价值观的教育，促使学生养成良好的卫生习惯，树立健康意识同时，教师努力创造一个和谐、民主、并充满激情的课堂氛围，激发学生的学习热情，让学生主动去探究、发现、体验与感悟，形成和谐、平等、民主以及积极互动的现代师生关系二、教材分析（一）本节的地位和作用本课是北师大版《生物学》七下第十二章第三节，通过自学、分析图形和资料进而得出结论，让学生对生命活动调节有一个完整的认识此外，激素已被应用在医药等领域造福人类，但也被滥用，造成了负面影响，甚至威胁着人类的健康。

通过本课学习，帮助学生选择健康的生活方式、抵制和批判滥用激素的行为，引导学生关注社会、关注生活二）学情分析七年级学生大多进入青春期，身体发生了明显的变化，对于性激素的有关知识充满好奇和求知欲但对什么是内分泌腺，以及激素调节与人体生命活动的关系的知识却知之甚少，需要教师进一步的点拔和补充三）教学目标1．知识与能力（1）、说出外分泌腺和内分泌腺的区别2）、说明激素的概念3）、指出生长激素、性激素的产生部位和功能2．过程与方法尝试模仿临床观察、分析图片和设计对照实验等形式，体验研究激素功能的科学方法，培养学生科学探究能力3．情感、态度与价值观（1）在讨论激素作用的过程中，让学生树立认真、严肃的科学态度2）通过展示图片情况，引导学生关爱和帮助激素分泌异常的患者，培养学生的社会责任感四）教学重点和难点1．教学重点：①指出外分泌腺和内分泌腺的区别②说出生长激素、性激素的主要功能及分泌异常时的表现2．教学难点：人体的激素参与生命活动调节三、教学准备准备有关人体内分泌系统疾病的资料及自制课件四、教学过程（一）引入新课展示“白雪公主和七个小矮人”的图片，提问：现实生活中有没有小矮人？展示朱洁和秦学士的照片，提问：为什么这二个成年人会长得这么矮小呢？学生积极讨论，并大胆猜想假设，调起了学习的积极性。

二）讲授新课1．学习目标——内分泌腺与外分泌腺的区别先说出本课主题“激素”与内分泌腺的关系，把内分泌腺划分为分泌、腺、分泌物去向三部分讲解，图片展示外分泌腺与内分泌腺，引导学生找出它们的主要区别，并完成下表：外分泌腺内分泌腺导管分泌物去向举例2．学习目标——激素的概念图片展示人体的主要内分泌腺示意图，点出激素的概念和作用，引导学生说出各内分泌腺分泌的激素名称，本节课重点详细讲解垂体分泌的生长激素和性腺分泌的性激素3．学习目标——生长激素通过讲解生长激素的作用，联系生活实际，引出身体内生长激素异常时的症状有哪些？首先提问：当身体内缺乏生长激素时会出现什么现象？学生讨论回答，教师图片展示侏儒症，并提问：“既然生长激素分泌不足会引发侏儒症，那是不是生长激素越多越好呢？”，引起学生思考，接着图片展示巨人症，教师引导学生总结巨人症是因为幼年时期生长激素分泌过多引起的，并再进一步提问：“巨人除了个子长得高外，身体各部器官还算正常，比例还算协调，但生活中出现了一些人，他生长激素也是分泌过多，但是他的过多不是全身的，是表现在身体局部的，那局部的生长激素过多又会出现什么症状呢？”， 图片展示肢端肥大症学生总结各异常症状的原因，教师补充“体内的生长激素含量多了不好，少了也不行，正常就好”，并教育学生不要对这些患者有不礼貌的态度。

联系生活：“有同学会说，我的身材偏矮，可否用生长激素类药物来促进长高呢？”引导学生思考解答，教师总结答案4．学习目标——性激素联系学生从小学进入初中后自身的身体发生微妙而显著的变化，指出学生已进入青春期，总结出男女性腺、性激素、作用各自不同，引导学生从自身变化中总结规律，并正确认识和异性之间的交往联系生活：举出社会中出现的不法商家不顾消费者的身体利用性激素来牟取暴利，特别是对儿童的身体产生巨大的影响，出现儿童性早熟，由此告诫学生不要贪图便宜吃垃圾食品三）巩固练习通过课件展示，教师根据学生的掌握情况进行点拔四）课堂总结让学生讨论、交流，并提问：“通过这节课的学习，你学会了哪些知识？”五、板书设计1.内分泌腺——内分泌系统2.激素（随血液输送到全身）①生长激素②性激素。