地理说课的要求内容与评价 教案设计.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑地理说课的要求内容与评价 教案设计 说各教学环节的时间调配并联系教材内容、学生根基和教学方法等说出依据 说板书设计及其依据说板书设计，主要介绍这堂课的板书类型是纲要式，图解式，还是表解式等？什么时候板书？概括内容是什么？如何使用黑板？如何使用彩色粉笔等等？板书设计要留神地理学识的科学性与系统性，文字要切实、精练、醒目好的板书内容能系统反映教师讲授的主要内容和教学思路，并借此启迪学生的学习思路，是接通师生思路的"媒介'板书接通了全部信息的关键点，是全课的纲要，见板书而知其教学内容和成果板书设计也是教师根本功的一项反映教师素质和才能说课前应将板书设计好，说课时表示给观众说依据可联系教学内容、教学方法、教师本身特点等加以解释优化说课内容的根本要求三、优化说课内容的根本要求综上所述，说课内容设计范围深广，而各片面内容又都具有重要的地位和作用，彼此间又形成多层次的网络联系，因此，要说好课那么需要采用恰当的方法，作出优化处理一般应留神以下根本要求：所谓说课，是指教师在规定时间内，面对同行或评委，系统地说出对某一节课的教学设计及理论依据的一种科研活动说课能最大限度地呈现出教师在备课中的思维过程；能够呈现出教师对大纲.教材.教参编写图意及根本要求的理解程度；能够呈现出教师对学生现代教导理论.教学方法的掌管处境；能够呈现出教师对学生现有学识布局和才能水平的了解程度；能够呈现出教师运用现代化教学手段的才能；能够呈现出教师扎实的教学根本功。

所以，说课可以扶助教师提高对备课、上课的理性熟悉，促进教师自觉地研究教导、教学理论，研究大纲、教材，使教师由阅历型向理论型转变所以，说课是提高宏大教师素质的有效途径，已引起众多专家学者的高度重视说课的内容 说课不同于一般上课，上课主要是表达备课后的操作过程，重点是解决教什么、如何教的问题那么主要是表达备课的思维过程，重点是不仅要解决教什么，如何教，更重要的是说清为什么这样做，有什么理论依据，说课的重点在于"说理'下面本文就说课的一些主要内容做以下介绍说课开头时，应先报姓名、单位等一些有关的状况，再报出课题，本课题选自哪个版本的教材，适用于哪个年级，整个说课分几个片面等，然后进入正题说教材一、说教材的地位与作用主要是介绍这段教学内容是在学生学了哪片面学识根基上举行的；是前面所学的那些学识的应用，又是后面学习哪些学识的根基；它在整个学识系统中所处的地位；它在学生的学识、才能方面有哪些重要作用，对将来的学习还会有什么影响等 — 3 —。