苏教版二年级数学下册全册导学案.doc

数学导学案模式苏教版二年级下册二年级下册数学全册分析全册学习目标1、使学生联系对数的已有认识，探索并理解千以内的意义，进一步感知十进制计数法的计数特点联系两位数加、减两位数的计算经验，探索并掌握三位数加减三位数的计算方法能正确计算和在100以内的加法以及相应的减法试题，联系对乘法的已有认识和计算表内乘除法的经验，探索并理解有余数除法的含义，掌握有余数除法的求商方法掌握两位数乘一位数的计算方法，联系学过的计算解决一些简单的实际问题2、使学生通过观察、测量、思考和交流等活动，感知分米和毫米与米的含义丰富对长度单位的认识，进一步认识表示方向的词语，能正确运用学过的方位词描述物体间的位置关系和简单行走路线初步认识角和直角，进一步积累认识平面图形的经验3、使学生经历从简单实际生活情境中收集、整理和描述数据的过程，初步学会用不同标准对于分类的意义，体会数据的价值课时安排1、有余数的除法 （5课时）2、认数 （8课时）3、分米和毫米 （2课时）4、加法 （10课时）5、认识方向 （3课时）6、减法 （9课时）7、认识角 （2课时）8、乘法 （16课时）9、统计 （3课时）10、期末复习 （8课时）第一单元分析单元内容1.认识有余数的除法。

教材1—2页）2.用竖式计算有余数的除法教材3—4页）3.练习一教材5—7页）单元目标1．使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法；理解有余数的实际意义，知道余数要比除数小2． 学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验发展抽象思维，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果3． 学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣；在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；培养积极参与学习活动的态度和习惯4． 培养学生在实际中应用数学知识的意识和解决问题的能力单元重点、难点1． 理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法2． 能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题3. 除数是一位数的除法试商的方法教材分析（目标落实）1.认识余数的意义和有余数的除法2.用竖式计算有余数的除法3.运用余数的知识解决一些简单的实际问题课时安排1.认识有余数的除法1课时）2.用竖式计算有余数的除法。

1课时）3.有余数除法的练习2课时）4.单元测试1课时）资料包整理（课前、课后）单元反思第一单元 第一课时 有余数的除法 导案授课内容教科书第1—2页例题、试一试、想想做做第1—3题授课年级班级二年级授课时间课时第一课时主备人XXX授课使用人学习目标1.初步体会和理解有余数除法的意义2.能通过实际操作完成有余数除法的计算过程教学重难点理解有余数除法的表示方法学法指导小组合作学习教具（课件）导案复案一、创设情境、认识策略（3到5分钟）在学校组织的科技知识竞赛中，豆豆和小朋友齐心协力，赢得了冠军老师奖给豆豆10枝铅笔，豆豆想：这10枝铅笔可不是靠我一个人得来的，我要分给大家，让大家和我一起分享胜利的喜悦可是，怎样分才合理呢？二、自主探究，运用策略（10分钟左右）1、出示例题2、朗读自学提示3、学生按提示，自主学习(小组讨论、填表，教师提示、点拨、个辅)4、汇报1）指名汇报，同时将表格填写完整2）问：通过自己动手分一分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成几种情况？哪几种？3)有剩余的情况出现时，你们为什么不再继续分下去呢？5、交流1）根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗？2）说明：像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。

如：把10根小棒，每人分3根，分给了几人，还剩几根？怎样列式板书：10÷3）三、答疑解难，提升策略（5分钟左右）1、为什么可以用除法计算？10和3分别表示什么？问：最多可以分给几人？也就是说明10里面最多有几个3？有没有全部分完？还剩多少？（板书：……1（根））说明：没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上，这个数叫余数板书：读作“10除以3等于3余1”） 2、生齐读算式，指名说说算式中各部分的名称问：这题为什么要写余数？算式表示什么意思？3、 1)通过刚刚的学习，如果每人分4根或6根，你能用除法算式表示出来吗？（生独立完成）2）汇报填写情况，板书3）指名说说各个算式的意思4、小结：在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为一份时，就可以用有余数的除法来表示四、实践应用、活用策略（7分钟左右）1、完成想想做做1—32、根据导学提示自主练习3、学生展示，生生评价4、教师随机点评、矫正五、拓展延伸、整合策略（8分钟）1、教师小结：同学们，这节课大家通过自己的思考，小组合作交流获得并掌握了什么是有余数的除法，老师祝贺你们!谁能告诉大家，你学到了什么新本领？2、课堂作业：练习一 1题3、你能写出那些不同的算式？（ ）÷（ ）=5……2板书设计认识有余数的除法10÷2=5 10÷3 =3（人）……1（根）读作：10除以3等于3余1教学反思第一单元 第一课时 有余数的除法 学案授课内容教科书第1—2页例题、试一试、想想做做第1—3题授课年级班级二年级授课时间课时第一课时主备人XXX授课使用人学案复案一、创设情境、认识策略（3到5分钟）1、预习要求：1）什么是有余数的除法？2）说说有余数的除法的特征？3）你能举个有余数的除法的例子吗？4）在学校组织的科技知识竞赛中，豆豆和小朋友齐心协力，赢得了冠军。

老师奖给豆豆10枝铅笔，豆豆想：这10枝铅笔可不是靠我一个人得来的，我要分给大家，让大家和我一起分享胜利的喜悦可是，怎样分才合理呢？二、自主探究，运用策略（10分钟左右）例1、把10支铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分？在小组里分一分，说一说自学提示：（1）思考：如果这里的10根小棒，每2根一份，可以分成几份？列出算式，并完整的说说算式的含义（2）分组操作，进行记录1) 如果把这里的10根小棒，每人分3根可以怎样分？2) 完整填写表格每人分几根分给几个人还剩几根23………………3) 如果每人分3根，最后把10根都分完了吗？剩下的1根为什么不继续分下去呢？比一比，同样是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得结果有什么不同？4) 如果还是这10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情况又会怎样呢？同桌分，再将表格填好出示：每人分几根分给几个人还剩几根250331456三、答疑解难，提升策略（5分钟左右）1、观察、讨论：在什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示？余数表示什么？2、学习反馈：你在学习的过程中遇到什么困难？你是怎么解决这一困难的？四、实践应用、活用策略（7分钟左右）练一练：1． 完成想想做做1导学提示：题（1）为什么剩下的2个圆片不再分5份？题（2）为什么有余数？2． 完成想想做做2导学提示：比一比两小题有什么相同和不同的地方？3、完成想想做做3五、拓展延伸、整合策略（3分钟）你能写出那些不同的算式？（ ）÷（ ）=5……2作业设计 课题课本第1~2页的例题、试一试、想想做做第1~3题年级班级二年级使用时间课时一课时主备人李慧敏授课使用人作业设计复案1、先用小棒摆一摆，再写出得数。

8÷2= 9÷2= 10÷2= 8÷5= 8÷3= 9÷3= 10÷3= 9÷5= 2、每辆四轮驱动车需装3节电池才能跑起来，28节电池可以使（ ）辆四轮驱动车跑起来，还剩（ ）节电池？第一单元 第二课时 用竖式计算有余数的除法 导案授课内容课本第3~4页的例题、试一试、想想做做第1~4题授课年级班级二年级授课时间课时第二课时主备人XXX授课使用人学习目标通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养学生观察、比较、综合的能力教学重难点1.通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法2.掌握有余数除法的计算方法学法指导小组合作学习教具（课件）导案复案一、创设情境、认识策略（3到5分钟）星期天，红红的妈妈买回来了6个桃子，她请红红把这些桃子放在盘子里，要求是这样的：6个桃子，每盘放3个，可以放几盘？有剩余吗？ 揭题：在平均分一样东西时，结果可能是正好分完，也可能分了之后不够再分成一份，有剩余的这两种情况都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫做有余数的除法。

这节课我们继续学习如何计算有余数的除法出示课题）二、自主探究，运用策略（10分钟左右）1、出示例题2、朗读自学提示3、学生按提示，自主学习(小组讨论，教师提示、点拨、个辅)4、如果红红的妈妈买回来的桃子不是6个，而是7个，每盘放3个，可以放（ ）盘，还剩（ ）个1）随学生回答板书：7÷3=2（盘）……1（个）1个是什么数？小结：7个桃子，每盘放3个，放了2盘，所以商2，剩下1个不够分了，所以余数是12）指名板演选择板演的学生最好是将出现错误的各种情况都反映出来3）交流让板演的学生说说竖式计算中每一步的含义三、答疑解难，提升策略（5分钟左右）如果不摆学具，你是怎样想到商2的？（鼓励学生有不同的想法小结：试商是有余数除法中最关键的一步，小朋友要动脑筋，找到合适的商，当然特别要注意的是余下的不能再分四、实践应用、活用策略（7分钟左右）刚才的学习我们班有5个小朋友表现特别棒，这里有18个气球，如果把这18个气球奖给他们，请你们算一算，平均每人可以奖几个？还剩几个？（1）指名板演竖式（2）请仔细观察这些算式中余数和除数的大小，说说发现小结：余数要比除数小为什么余数要比除数小呢？五、拓展延伸、整合策略（8分钟）1、完成想想做做1—42、根据导学提示自主练习3、学生展示，生生评价4、教师随机点评、矫正5、教师小结6、课堂作业：练习一 2题7、你知道除数最小是几吗？（ ）÷（ ）=（ ）……5板书设计用竖式计算有余数的除法7÷3 = 2……1（。