甘肃省酒泉市瓜州县第二中学七年级语文下册 第二单元 第七课艾青《春》课件 北师大版.ppt

北师大版七年级下册 春艾艾 青青教学目标1.知识能力：了解作者艾青的相关常识 2.过程方法：反复诵读，识记并理解诗中 关键词语的含义，学习本文用词的精当 和象征手法的运用 3.情感态度：珍惜今天的幸福生活，树立 远大的理想，培养为社会、为国家尽责 的责任心 艾青及其诗歌创作艾青，现代诗人原名蒋海澄 ，笔名克阿、林壁等1932年参加 中国左翼美术家联盟不久被捕， 在狱中开始写诗，以《大堰河—我 的保姆》一诗成名他的诗富有强 烈的时代感和现实性，感情深挚， 风格独特，是继郭沫若、闻一多等 人之后推动一代诗风的重要诗人 著有诗集《北方》、《向太阳》等 ，论文集有《诗论》、《艾青谈诗 》等 《春》作于1937年4月艾青说：“这是为纪念左联五烈士而写的胡风拿去发表在《生活与学习》上 在龙华被国民党反动派无情地杀害了这历史上的一个重要事件，在当时震撼了全国面对这一残酷的严重事件，革命的诗人、文学家们无不满腔怒火、义愤填膺当时作为一个年轻诗人的艾青，同样也是怒不可遏而怎样来表达自己的情绪，来揭露国民党反动派的罪恶，来讴歌五烈士的革命精神，来唤起民众呢？ 为了反映这一事件，诗人本来是可以有多种选择的。

可以直抒胸臆，投枪匕首般地喷泻而出，可以直接具体刻划五烈士英勇就义的场面，也可以写五烈士革命的历程——写一首长诗而诗人没有这样选择，可能诗人觉得这样写会流于一般化，不足以撼动人心因此诗人最终选择了《春》写作背景写作背景检测生字词：寡(guǎ)妇 咽(yè)泣 舐(shì)吮(shǔn) 墓窟(kū) 蓓(bèi)蕾(lěi ) 点缀(zhuì) 问题探究1、作者把土地比作野兽是否不当？ 作者把龙华“这片古老的土地”喻为“饥饿 的野兽”，这个比喻形象有力，既突出 了龙华对春的渴盼之切，又暗示了龙华 潜藏的强悍之盛，这只野兽它要舔舐血 液——“年轻人的” “顽强的人之子的血液 ”2.“顽强的人之子”指什么？3.本文画龙点睛的句子是那句？ 点拨：革命烈士点拨：“人问：春从何处来？／我说：来 自郊外的墓窟”这两句是画龙点睛之笔 ，是这首诗的整个内涵浓缩而成的，起 到了振聋发聩的作用春天的到来，是 由千万烈士的英勇牺牲换来的，这一思 想，更集中地点了出来内容赏析：诗人写内容赏析：诗人写《《春春》》，始终是围，始终是围 绕着绕着“ “桃花桃花” ”展开。

一开始，诗人就开门见展开一开始，诗人就开门见 山地点出了山地点出了“ “春春” ”，点出了，点出了“ “桃花桃花” ”，这是实，这是实 写，也是虚写实写：五烈士牺牲是在春写，也是虚写实写：五烈士牺牲是在春 天，春天，就有桃花开放虚写：这天，春天，就有桃花开放虚写：这“ “春春 天天” ”，这，这“ “桃花桃花” ”，具有象征意义，象征着，具有象征意义，象征着 光明，象征着新的社会当然，光看这两光明，象征着新的社会当然，光看这两 句，还看不出这种象征意义，只有随着下句，还看不出这种象征意义，只有随着下 面展开的诗句，才能了然面展开的诗句，才能了然 “桃花桃花” ”与与“ “血血 迹迹” ”的联系，是诗人构思的关键，也是这的联系，是诗人构思的关键，也是这 首诗成功的关键首诗成功的关键 诗歌赏析修辞赏析：在诗中，龙华烈士的鲜血修辞赏析：在诗中，龙华烈士的鲜血 被喻为报春的桃花，比喻妥帖巧妙且震撼被喻为报春的桃花，比喻妥帖巧妙且震撼 人心人心————龙华的春天，其实就是烈士的春龙华的春天，其实就是烈士的春 天，其实就是龙华的烈士们用鲜血换来的天，其实就是龙华的烈士们用鲜血换来的 春天，这样的春的代价是惨重的，这样的春天，这样的春的代价是惨重的，这样的 春天也是悲壮而刻骨铭心的；这里的春是春天也是悲壮而刻骨铭心的；这里的春是 一种象征，是因烈士的血、烈士的灵魂以一种象征，是因烈士的血、烈士的灵魂以 及作者的真切感悟而存在的一种象征，春及作者的真切感悟而存在的一种象征，春 其实就是烈士血。

对于处在光明的春天中其实就是烈士血对于处在光明的春天中 的我们读到此诗时理应明白的我们读到此诗时理应明白“ “春春” ”所蕴涵的所蕴涵的 深意，从而想到我们应该对烈士们做些什深意，从而想到我们应该对烈士们做些什 么诗歌赏析课堂练习1.完成课后第二题2.再次朗读全文，升华情感并尝试 背诵。