《笔算乘法》的教学评课.docx

《笔算乘法》的教学评课 祁蛟老师执教的“笔算乘法”一课是许多老师不情愿当公开课来上的，究其缘由，可能是感觉这部分学问对同学来说挑战性不大，爱好不高，不简单挖掘出新，经常被上成一节练习课但是祁蛟老师凭借自己丰富的教学阅历，风趣简洁的教学风格，以及细心奇妙的教学设计把枯燥乏味的教学内容演绎成了一节精彩纷呈的课堂教学祁蛟老师这一节“笔算乘法”，胜利之处主要体现在一下几方面： 一、教学设计——巧 巩固练习环节中祁蛟老师给出了21534、22432、18247、11318四道题，他并没有让同学重复机械地练习，也没有把同学的思维局限于笔算，而是让同学选择自己喜爱的方法选择哪道题的答案是8554同学的数学思维得到了发散，有的用笔算方法，有的用计算器计算，还有的用估算的方法教学中实现了口算、估算、笔算及使用计算器的有机整合可谓是这一课的一大亮点使同学体会到日常生活中应合理的使用适当的计算方法， 二、教学情境——趣 教学时创设了乘船巡游松花江，计算船票价钱的情境激发了同学的学习爱好，让同学乐观主动地参加到计算活动中来，体会到数学与生活的亲密联系，同时也活跃了课堂气氛拉近了师生间的的距离。

三、练习设计——活 对于这样一节计算课，单调的练习很简单让同学产生厌倦心情，祁蛟老师这节课的练习设计有层次、有梯度，敏捷多样好玩复习导入环节中的口算练习每道题都有相应的教学目的，实效性强新授后的巩固练习设计了“钥匙开锁“的嬉戏，同学的思维特别活跃，有效地巩固了教学内容 四、算理算法——实 本课的重点是在理解算理基础上，把握计算方法教学中祁老师从复习导入的口算到游船费用、行驶路程的估算再到列竖式计算的过程，每一环节祁蛟老师都让同学充分地表述、沟通计算方法，使同学的思维相互碰撞，相互启发同学在自主探究与合作沟通中不仅夯实了本课的重难点，又熬炼了表达力量 综观整节课，令人回味无穷祁蛟老师细心选取素材，课堂设计形式丰富，生动好玩，融学问性、趣味性、挑战性、开放性于一体，让同学体会到数学与现实生活的联系新课程背景下的学校数学课堂应从关注“双基”到“四基”，通过本节课能够看出祁蛟老师课堂上不仅仅是让同学把握笔算乘法的方法，培育他们解决问题的力量他还非常注意对同学数学思维的训练与培育，赐予了同学宽阔的思索空间，大量的表述思维过程的机会让同学在自主探究，合作沟通中体验胜利的愉悦。

整节课同学思维被激活，情感被激励，精彩表现不断展现了老师深厚的教学功底，体现了老师对所教内容的深刻思索这是一节布满情趣、设计巧、练得实、学得活的好课 3。