小学语文三年上册六单元教材分析备.doc

苏教语文第五册第六单元品读对话，走近科学一、单元整体概述 本单元为“科普篇”，共安排了《石头书》、《小稻秧脱险记》、《航天飞机》三篇课文，分别介绍了考古学、农业、现代科技方面的科学知识 《石头书》是一篇科学小品文，通过两个孩子与勘探队员的对话，介绍了有关岩石的知识《小稻秧脱险记》和《航天飞机》都是科普童话，运用拟人手法将抽象的科学常识寓于童话故事中，分别写出了除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害及航天飞机的基本特点和神奇本领三篇课文语言生动，充满童趣，有个性的对话，有趣的情节为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借2、 单元教学目标1.在自主预习的基础上，学会本单元的生字词，结合语境读准“壳”“藏”“转”等多音字；继续学习用钢笔正确规范地书写生字；能借助字词典、联系上下文和生活实际理解生字新词的意思2．能正确、流利地朗读课文，能够借助课题，提取关键词句整体感知课文内容，进而读懂课文，掌握概括主要内容的方法 3.抓住提示语品读对话，通过联系上下文和生活实际等方式理解“刨根问底、无影无踪”等关键词句的意思，体会其表达情意的作用，了解更多的科学知识，感受科普童话的生动有趣4.拓展阅读《小苹果树请医生》，运用提取关键词的方法概括短文主要内容，并给人物对话补充提示语。

5.推荐阅读科普读物，浏览相关网站，培养探究自然、热爱科学的兴趣3、 学情分析经过五个单元的训练，学生对于字词识读、课文初读等基础性的教学内容，已经有了初步的自学能力；用钢笔正确书写的能力基本具备，但写规范、整洁的能力还需进一步提升； 对“提取关键词句概括课文主要内容” 和“品读对话，通过联系上下文和生活实际等方式理解关键词句的意思，体会其表达情意的作用”这一重点目标的达成对于三年级的学生来说难度较大，他们很难透过语言文字了解文字背后的秘密所以针对这样的学情，我们确立了“走进文本，品读对话，练写对话片段”的教学策略，最后习得“作比较、列数字，凸显事物的特点”的写作方法4、 课时 教学内容 基本课型 教学目标 教学流程及方法 第一课时学习字词，正确、流利地朗读课文“预习过关”课1.正确熟练地认读本单元的29个生字和16个二类字，结合语境读准多音字“壳、藏、转”，能正确规范地书写生字，特别关注“煤、杂、臂”等字的写法2.能借助字词典、联系上下文和生活实际初步理解生字新词的意思3.关注标点，学会断句，扫除读文障碍，能正确、流利地朗读课文1．谈话导入，激发预习热情2．课件展示，明确学习任务3．标注、练读生字新词4．再读课文，标注精彩语句，学习做记号5.熟读课文，感知课文内容，学习用“？”预习课文的第二课时训练学生学会概括文章内容，掌握概括主要内容的方法“整体感知”课1.围绕课题质疑，提取关键词句理清文章的脉络，概括课文主要内容。

2.在整体感知课文内容的基础上，提炼单元主题1.以《石头书》为例指导“提取关键词句概括课文主要内容”的方法2.边扶边放练习读懂《小稻秧脱险记》3.学生自主阅读，尝试完成《航天飞机》内容的概括第三课时《石头书》“方法指导”课1. 运用联系上下文、结合生活体验等方式理解“刨根问底”等关键词句的意思，体会其表达情意的作用，了解石头书里的学问2.关注人物对话的提示语，有感情地读好对话3.借助课文内容，给人物对话补充提示语1.复习导入，回顾课文内容2. 刨根问底，理解“石头书”中的学问体会“刨根问底”等关键词句表达情意的作用3.领悟“对话”写法，尝试小练笔第四课时《小稻秧脱险记》“方法实践”课1．有感情地朗读课文，练习分角色朗读，并演一演这个童话故事会用“纷纷、激烈”造句2.抓住提示语品读对话，继续运用联系上下文、结合生活体验等方式理解“气势汹汹、蛮不讲理”等关键词句的意思，体会其表达情意的作用，了解除草剂的作用1.导入新课，回顾学法2.方法运用，品读“遇险”部分3.方法运用，品读“脱险”部分4.回归整体，拓展练说第五课时《航天飞机》“能力提升”课1.抓住关键词句品读普通飞机和智慧老人之间的对话，了解航天飞机的基本特点和神奇本领。

2.根据课文内容，尝试运用学到的列数字、作比较等说明方法，为航天飞机写一段自我介绍1．导入新课2．抓住关键词句品读普通飞机和智慧老人之间的对话，了解航天飞机的基本特点和神奇本领3．读写训练.为航天飞机写一段自我介绍第六课时单元总结及拓展阅读“总结拓展”课1.梳理本单元课文内容，回顾概括课文主要内容的方法，总结作者介绍科学知识的写法2.拓展阅读《小苹果树请医生》，运用学到的方法概括短文内容，并给人物对话补充提示语3.推荐阅读科普读物，浏览相关网站，培养探究自然、热爱科学的兴趣1.回顾一个单元的学习内容，总结学习方法2.借助科学童话故事《小苹果树请医生》，学着添加描写人物动作、语言、心理活动的关键词语，从而让故事更加生动3.展开想象，续写科学童话故事预习过关课（第1课时）一、教学目标 1.正确熟练地认读本单元的29个生字和17个二类字，结合语境读准多音字“壳、藏、转”，能正确规范地书写生字，特别关注“煤、杂、臂”等字的写法 2.能借助字词典、联系上下文和生活实际初步理解生字新词的意思3.关注标点，学会断句，扫除读文障碍，能正确、流利地朗读课文二、教学重难点重点：正确熟练地认读本单元的29个生字和17个二类字，结合语境读准多音字“壳、藏、转”，能正确规范地书写生字，特别关注“煤、杂、臂”等字的写法。

难点： 1.能借助字词典、联系上下文和生活实际初步理解生字新词的意思2.关注标点，学会断句，扫除读文障碍，能正确、流利地朗读课文三、前置学习活动学生：练习正确地认读本单元的生字新词，正确规范的书写生字，反复朗读课文教师：课前检查，了解学生的预习情况，以学定教制作多媒体课件四、教学课时：1课时五、教学过程：　（一）单元导入,激发预习热情1. 由单元主题导入 同学们，在第五单元的几篇课文中，我们饱览了香港的繁华；认识了圆润的小露珠；还走进了我们家乡的万亩石榴园这节课，我们将要学习第六单元的三篇课文《石头书》《小稻秧历险记》《航天飞机》2.同学们，预习对我们的学习起到事半功倍的效果，这节课我们来学习预习第六单元板书课题：预习过关课） （二）课件展示，明确学习任务1.今天这节课，看看需要完成哪些预习任务呢？出示课件展示预习任务：课件展示： （1）正确熟练地认读本单元的29个生字和17个二类字，结合语境读准多音字“壳、藏、转”，能正确规范地书写生字，特别关注“煤、杂、臂”等字的写法 （2）能借助字词典、联系上下文和生活实际初步理解生字新词的意思 （3）关注标点，学会断句，扫除读文障碍，能正确、流利地朗读课文。

2. 指名读学习目标，其他学生边听边想，我们要完成哪些目标？你认为会存在哪些困难？指生说 3.师生交流 学习语文要讲究方法，通过上一单元的学习，我们已经知道了读书时候要学会做标记，把自己的感悟用特定的符号标注出来，做到“不动笔墨不读书” 在对本单元的预习中，大家在读书时要有自己独特的感受，看一看通过读书，你了解到了什么，还有什么问题不明白，大胆地提出来三）检查预习，了解自学情况 1.出示生字：队 叔 怪 册 印 迹 矿 壳 煤 炭 险 吵 杂 拥 拼 跟 谁 欺 负 纷 脑 踪 智 慧 竟 卫 臂 捞 维 （1）指名读——正音——齐读2）重点指导多音字“壳 ”在不同语境中的读音3）指导书写重点指导“煤、杂、臂”等易写错生字引导学生用加一加、减一减、换一换、形旁表义等方法识记字形师在黑板上的田字格中进行范写指导如：“煤”的左边“火”，变成偏旁要学会避让第四笔捺变成点，左右要写匀称杂”上下结构，下边不是“木”，是小加一横 “臂”手臂的“臂”，和肉有关系，所以是月字底月”的第一笔要写成竖 2.认读词语出示词语： 好奇 叔叔 脚印 足迹 矿物 地壳 煤炭 贝壳 不由分说 气势汹汹 刨根问底 脱险 争吵 杂草 拼命 跟着 欺负 纷纷 激烈 蛮不讲理 一拥而上 智慧老人脑袋 究竟 卫星 手臂 捞回 维修 翅膀 化石 航天飞机 自由自在 无影无踪 （1）自由读，同位互读。

（2）指名读，交流：预设一：“气势汹汹、庞然大物”等词可引导学生结合上下文理解预设二：“欺负、刨根问底”可查工具书解决预设三：指导理解“纷纷”，练习用“纷纷”说话 （3）生字词读准了也理解了词语我们再来认读二类字组成的词语（出示课件） （4）自由读，同位互读，指名读 3.课文阅读 （1）同学们，本单元共有三篇课文《石头书》《小稻秧脱险记》《航天飞机》，你读好了吗？ 出示阅读要求： 1.能够把课文中的长句子读正确、读流利、不添字、不漏字，可以获得一颗星 2.关注标点，注意语速、语调的变化，语气要符合说话者的身份，又可以获得一颗星 （2）教师出示上节课《预习单》中的长句子：“它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫后来，这里变成了大海又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。

飞机想：“这是什么呀？怎么飞得这样快呢？” 智慧老人笑着说：“刚才你见到的是航天飞机他比你飞得更高更快你能飞两万米高就不错了，他却能飞几十万米高从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟 （2）学生自由练习朗读小组内互相检查轮读课文，听完后，依据标准得星比一比，谁得的星数最多？听出错误的地方，随时用笔圈出来，待这位同学读完后，提醒他再次练读，直到正确、流利为止 （3）指名读，师生评议颁发小红星 过渡：下面我们将要走进科普童话中，去初感课文内容探求知识 (四) 质疑问难，培养习惯 出示要求： 1.经过阅读三篇课文，你有哪些收获，或者你读懂了什么？ 2.“学贵有疑”，你经过读书有哪些疑问呢？提出来一起解决 (1)学问就是在学中问，在问中进步读书要善于思考，弄清自己读懂了什么，还有哪些问题不明白，把自己解决不了的问题用“？”标注出来 (2)自由读课文，尝试标出或写出自己的疑问，师巡视指导 (3)小组交流不明白的地方，组内完成不了的用“？”记下，以便上课认真听老师讲解五）课内总结 1.同学们，这节课我们认识了生字；理解了词；读通了句子；能正确、流利地朗读课文。