理想的翅膀[13].doc

理想的翅膀一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义读出春天的生机勃勃，读出对美好未来的向往2、通过理解“似乎、翩翩起舞、理想、未来”等关键词语在文中的含义；理解课题的含义，懂得要从小树立远大的理想3、体会课文先概括后具体的写作方法，感受课文有详有略的布局方式学习课文描写“风筝与理想相连”的方法，试着描写自己的“风筝与理想”二、学情分析 放风筝学生非常熟悉，上学期期末班里的学生进行了有关风筝的研究性学习，并分组进行了汇报，了解了风筝的由来、种类、如何制作以及有关风筝的古诗、散文等有些学生在家长的带领下亲手制作并放过风筝，因此这篇课文设计的内容与学生的生活紧密相连，学生学习的兴趣一定很高现在是三年级第二学期，本班学生已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，懂得文章蕴涵的浅显的道理他们已经初步学会了默读的方法，能根据学习提示提取相关信息，并结合生活积累、联系上下文理解关键词句的表达情意的作用，但是对有深刻含义的语句的理解，还需教师点拨、引导对“放飞风筝，其实就是放飞理想；风筝承载着孩子们的理想会越飞越高”没有深刻的感受，教师要帮助学生体会文章内涵。

这个阶段的学生已经开始习作，他们愿意观察世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，但在言之有物、言之有序、文从字顺、详略得当方面都尚待发展，而本文恰好给了学生一个模仿的范本三、重点难点 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键词句感悟少年儿童积极向上、有着远大理想的精神面貌教学难点：理解“芳芳”的理想，并结合自己的实际，体会课题“理想的翅膀”的含义第二课时【导入】激趣导入 同学们，现在正值春意盎然、鸟语花香的迷人季节，放风筝是最适合的户外运动这节课我们就继续学习《理想的翅膀》这篇课文，一起去看看小朋友们亲手扎出来的各种各样的风筝吧讲授】初读课文，整体感知 齐读课题质疑课题同桌合作读书，回忆课文写了一件什么事设计意图：培养学生质疑能力及概括文章主要内容的能力活动】品读语言，体会情感 （一）默读3—6自然段，独立思考问题ppt：文章中的“我”和小伙伴们放飞了什么样的风筝？表达的理想是什么？默读3—6自然段，在文中圈画出来设计意图：通过一个问题——“我”和小伙伴们放飞了什么样的风筝？表达的理想是什么？引领全文的教学给学生充分的时间自己默读文章，思考问题，并在文中圈画关键词句，培养学生们默读能力和搜集处理信息的能力。

二）同桌交流设计意图：独立思考后给学生们充分的讨论交流的时间，培养学生们合作能力和语言表达能力三）全班汇报1、教学第3自然段（1）“我”放飞了什么样的风筝？有什么理想？（2）【ppt:出示句子：“我的风筝像（水兵帽） ，因为我长大想当海军你会填吗？（指名2人说）前面描写的是风筝的样子后面写的是我的理想3）指名读第3段4）“似乎”能用哪个词来替换？ 自读第3自然段5）此时此刻，我们都是一名威武的海军战士，驾驶着军舰在浩瀚的大海上航行，保卫着祖国的海疆小海军们，你们的心情怎样？（兴奋，高兴）指名读男生齐读2、教学第4自然段（1）我的伙伴小薇薇的风筝是什么样的？她有什么理想？（2）指名读第4自然段翩翩起舞”是什么意思？做动作体会你还用这个词语形容过什么事物？（3）同桌互读女生齐读3、教学第5自然段（1）还有谁在放风筝？放的是什么风筝？有什么理想？（2）所有的风筝中，谁的风筝最棒？他的风筝是什么样的？出示图片，介绍竖琴3）根子在扎风筝时，还很有创意，谁找到相关句子了？读一读4）同桌互读第5自然段，读出高兴、激动的心情！指名2人比赛读4、教学第6自然段谁的风筝最有意思？表现在哪里？为什么把自己的样子做成风筝？她是没有理想吗？哪句话把芳芳的风筝写的最形象、生动？自读第6自然段。

5、体会详略【设计意图：全班汇报交流时帮助学生理清文章思路，对重点词语“似乎、翩翩起舞、理想”等的理解，采用换词、结合上下文及做动作等方式逐一突破指导学生朗读时采用创设情境自己读、比赛读、评读、同桌互读、男女生齐读等多种形式，力争让每个学生读出自己独特的感受、体验和理解，使他们在读中感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣最后引导学生关注文章详略得当的写法，将阅读教学与写作教学互相渗透、有机融合四）找3-6段的概括句他们放飞的风筝为什么不一样呢？课文中哪句话能概括第三至第六自然段的意思？这句叫概括句，请同学们写在书上在作文中，我们也可以学习这种“先概括后具体”的写法设计意图：学习“先概括后具体”的写作方法，这是中年级学生需要重点掌握的，再次将阅读教学与写作教学互相渗透、有机融合五）解释课题，齐读最后一段现在你知道“理想的翅膀”指的是什么了吗？为什么说风筝是“理想的翅膀”？让我们一起有感情的朗读课文的最后一个自然段，去放飞自己的梦想齐读最后一段）【设计意图：解决上课之初学生们提出的问题，检查学生们是否真正读懂文本，是否能深入理解文本含义有感情地齐读全文最后一段，以再次激发学生的兴趣，使之达到高潮。

练习】仿写拓展，课外延伸 （ppt：我的风筝像__________，因为我长大想_________先指名几人说，然后每个人动笔仿写，接着同桌交流，最后指名几人朗读自己写的设计意图：本环节旨在培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力当然，课堂有限的时间不能让每一位学生都发言，所以，通过写句子、交流就弥补了这一缺陷而且本环节的设计能让学生联系生活实际学习，能够更好的促进学生语文素养的形成，从而促进学生读写的结合。