中班活动：优秀的我.docx

中班活动：优秀的我一、教学活动设计思路能够激发幼儿在课后更多地去说，所以我提供一些小动物的图片和头饰，幼 儿可以在自由活动时间讲述或进行角色表演改编故事，给幼儿健康的教育这本身就是一个根据拉封丹同名寓言改编的 故事，我结合现实生活对故事情节稍作改编故事中的“医生”我改成了 “美容 师”，我觉得“美容师”更能够使人变得漂亮；将“鲸鱼”改成了 “鳄鱼”，因 为这是一个发生在森林里的故事，鲸鱼是生活在海里的，不大容易来到森林里, 而且鲸鱼一节是与动物界的相互攻击，我听过朱家雄的报告，他提到过我们给幼 儿的教育尽量是一些健康的材料我编了鳄鱼帮助小动物过河这样一段故事，鳄 鱼也能改变习性来和小动物友好相处，潜移默化地让幼儿体验和谐社会共生的快 乐给幼儿创设更多的语言开展的环境故事中讲的是森林里的动物，我们可以 在区角中提供更多的幼儿日常生活中比拟容易接触到的动物，如小猫，小狗、小 鸭之类的动物让幼儿讲述，培养幼儿的语言表达能力，提炼并丰富幼儿的词汇和 故事语言一个活动，多重教育该活动在情感方面是培养幼儿的自信心，帮助一些胆 怯的人树立信心，可以设计成社会活动，但作为语言活动，活动的落脚点就在幼 儿语言的培养上。

至于情感目标，通过幼儿抒发对是非丑恶的认识，借助语言让 幼儿表述表达二、教学活动目标1 .理解故事大意，能用自己的语言说出故事中动物的特长2 .喜欢角色扮演游戏，能够大胆说出动物的不同特长3 .善于发现自己的特长或优点，并能与同伴进行提供交流三、教学活动重点和难点活动重点：理解故事大意，大胆说出动物的特长活动难点：善于发现自己的特长，并能与同伴进行提供交流第1页共4页四、教学活动形式与方法（一）形式集体与集体，集体与个人，教师看图讲述幼儿独立讲述二）方法讲述法、观察法、提示法、讨论法采用观察法、讨论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说， 充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点五、教学活动准备故事背景图；动物图片及动物头饰；音乐《我真的很不错》六、活动过程1 .出示动物图片，引入主题师：小朋友们,今天老师请来了几位动物朋友,我们一起来看看都有谁？师： 小朋友们最喜欢哪位动物朋友？为什么？2 .欣赏故事内容，并理解故事大意师：刚才小朋友们都说了小动物的优点，其实，小动物们也知道自己有很多 优点，现在我们一起来听一听他们是怎么夸自己的吧！3 .分段再次欣赏故事，请幼儿试着分角色表演。

师：我们再仔细地听一听故事里的小动物是怎么夸自己的，然后请小朋友戴 上小动物的头饰，来学学这只小动物夸夸自己！师：请想要表演的小朋友，勇敢 地举起你的小手吧！4 .完整地欣赏故事师：刚才小朋友们的表演真是太精彩了！现在让我们完整地欣赏一遍这个故 事，然后讲给没听过这个故事的人听5 .夸自己师：好听的故事听完了，故事里的小动物有那么多优点，真神奇！师：其实， 我发现大一班的小朋友也有很多优点，谁可以大胆地讲一讲自己有哪些优点？或 者你觉得自己什么事情做得最棒？6 .教师总结，做律动结束活动第2页共4页师：小朋友们的优点可真多呀，我觉得你们比故事里的小动物还要神奇！师： 其实，我们每个人都有自己最擅长、最拿手的事，只要我们相信自己，把自己做 得最好的那方面大胆地表现出来，我们每个人都是最棒的，对不对？师：现在， 我们就用一首好听的歌曲来夸夸最棒的自己吧!这首歌的名字叫《我真的很不错》, 请你认真听，并跟我一起做动作吧！播放音乐《我真的很不错》七、延伸活动幼儿把自己优秀的点回家讲给爸爸妈妈听八、教学反思通过学习，幼儿了解蛀牙形成的原因以及对人身体的危害，幼儿还掌握了正 确的刷牙方法，有利于养成早晚刷牙的卫生习惯，收到良好的效果，整个教学活 动层层递进，从材料，形成到组织的各个环节，教师的语言以及幼儿的表现等， 都是个性化浓郁的，不断激发孩子欲望的，孩子主动探索主动学习发现知识的一 次活动。

总之，是把枯燥的科学活动和其他领域有机地结合在一起，到达了整合 的目的1、采用活动性教学：以学生直接参与的活动为主要的教学形式，寓教学于 活动之中，通过活动教学力求改变过去我讲你听的教学方式主要是设计了两个 活动，第一个活动是“探究刷牙的原因”，通过先让学生吃芝麻糖，照照镜子， 发现牙缝里有芝麻了，怎么办呢？然后漱口，观察杯中浑浊的漱口水，引导他们 说出从刚才过程中发现，只要吃过东西，牙缝里就会留有残渣,如果不清除干净， 就会蛀牙学生在有趣的实际操作中自主获得感悟，体会到漱口、刷牙的重要性 第二个活动是“学习正确的刷牙方法”为了让每个学生都掌握正确的刷牙方法，我采用各种形式让他们在课堂中充 分地练习先是学生自己刷，提出疑问，这么多种方法，到底哪种是正确的呢？ 师生共同探讨正确的刷牙方法；再学生练习，除了练自己的，同桌之间还要互相 检查，老师也在一边看，一边指导；然后指名上台演示，再一次发现纠正存在的 问题：最后唱一唱、跳一跳《刷牙歌》，巩固刷牙方法，更是让学生到达了高潮， 课堂充满了活力，愉快地结束了这个活动2、充分利用学生的生活经验作为课程资源：在“亲历体验，感悟规范”这 个环节中，课堂中交流的问题都来自于学生的真实生活。

如，小朋友，你有没有第3页共4页 牙疼过？谁来说说自己牙疼时的感受？ “你去看过牙医吗？当你害怕或紧张的时 候，是怎样克服的？ ”等等这些话题都是孩子们经历过、熟悉的事情，通过孩子 们自己的生活进行教育，在自身生活体验上学习，努力调动孩子们已有的生活经 验把儿童自身生活经验作为教材资源，这样儿童觉得是在进行和探讨自己的生 活，因而会充满兴趣地进行探讨3、重视发挥学生的主体作用，注意课堂的生成性：在整个学习过程中，重 在创设条件，无论是课前调查，还是探究刷牙原因、刷牙方法、课堂讨论等都是 以学生自主活动的方式来开展如在“深入讨论全面护牙”这个环节中，都是先 由学生自己通过课前调查的知识来引出需要注意的方面，每引出一个方面，组织 学生讨论交流，在交流中体验、感悟，老师只要进行归纳、总结、补充、鼓励, 这样学生对怎样保护好自己的牙齿有了更深的体会，也有了一定的成就感为了 自己在课堂中能高效地反应调控，努力地预设到学生在学习过程中将会出现的种 种情况，将会提出的一个问题，将品德课堂的空间无限地扩大，及时组织和引导， 使学生在学习中既体验到乐趣，又培养了学生的多种能力以及良好的习惯，真正 让学生在品德课堂中健康幸福成长。

每个班里都会有这么一局部小朋友，他们不够自信，同样也会有一局部过分 自信的小朋友不够自信的孩子总觉得自己什么都比上别人，甚至找不到自己的 优点而过分自信的孩子却只看到自己的优点，看不见自己的缺点，而看别人的 时候却恰恰相反这两种就是两个极端，哪一种都不好我们应该帮助不自信的 孩子树立自信，像活动中，我请小朋友帮助找不到自己优点的孩子找找优点，听 到有那么多小朋友说出自己的优点，他们很高兴而对于那些过分自信的孩子, 我们也应该让他们明白自己不是什么都好，也有不好的地方，世界上没有完美的 人，有缺点是必然的这也是一种因材施教吧！不管是过分自信的孩子还是不自信的孩子，他们都是受环境影响和教育的结 果我们既不能一味地赏识，也不能一味地批评，这样都是不对的重要的是我 们要了解每一个孩子，针对不同的孩子给予不同的教育，这样才能让孩子自信而 不自大，谦逊而不自卑第4页共4页。