人教部编版七年级语文上册《秋天的怀念》教学设计.docx

《秋天的怀念》教学设计教材分析《秋天的怀念》是人教版（新课标）七年级上册第二单元第五课，本文是一篇优美的散文，通过回忆秋天三次看花的故事，展现自己的生活经历与情感变化，向读者诠释了母爱伟大的内涵，表达了对母亲的深深愧疚和怀念之情；细节描写细腻，情感深沉感人，语言富含生命的哲理教授本课可以通过朗读课文，品味感人的细节，体会作者的情感等活动，加深学生对亲情的感受和理解，丰富情感体验教学目标1.有感情地朗读课文，了解作者的相关知识及感知课文主要内容；2.把握作者运用细节描写刻画人物的写作手法，把握母亲的形象；3.理解本文主题，感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、忏悔、自责，体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质教学重点有感情地朗读课文，品味赏析细节描写；探寻作者写作意旨教学难点读懂母爱的深沉，感恩亲情教学过程第一课时一、情境导入菊花是花中四君子之一，有“采菊东篱下，悠然见南山”的清静、高洁，也有“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”的独立、坚强又是一年秋风起，小语读完了作家史铁生的《秋天的怀念》，想要给史铁生逝去的母亲献上一束花，让我们一起去帮她挑选吧二、活动过程任务一：朗读课文，感知课文主要内容1.作者简介史铁生（1951－2010），生于北京，当代作家。

1969年去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于1972年回到北京史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想代表作有小说《我的遥远的清平湾》等，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等21岁，双腿瘫痪，自杀三次，被人救下此时他便开始坐上轮椅的生活，而这并不是苦难的终点26岁，母亲离开人世，遗憾一生30岁，双肾失灵，患上了肾病38岁，结婚，从此妻子成为了他的一双腿47岁，恶化成尿毒症，每周要做三次透析来维持生命，用琐碎时间写下《病隙碎笔》59岁，离开人世，遗言：捐赠器官2.写作背景1969年，史铁生到陕北延安“插队”，三年后因双腿瘫痪回到北京，在北京新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养在绚丽多彩的青春年华遭遇生命的不幸，他的脾气因而变得阴郁无比、暴怒无常而此时母亲的肝病相当严重，常疼得整夜睡不着觉，可她将儿子瞒得紧紧的，仍鼓励儿子好好活着母亲猝然离去后，史铁生于1993年写下了这篇文章以纪念他的母亲1）听读课文，读准字音播放音频朗读课文，学生边听边注字音瘫痪（tān huàn） 暴怒（bào nù） 沉寂（chén jì） 捶打（chuí dǎ） 憔悴（qiáo cuì）央求（yāng qiú ） 絮叨（xù dao） 诀别（jué bié） 淡雅（dàn yǎ） 高洁（gāo jié）烂漫（làn màn ） 翻来覆去（fān lái fù qù） 喜出望外（xǐ chū wàng wài） （2）自读课文，识记词语学生自读课文，教师检测词语理解。

暴怒无常：指脾气非常恶劣，时常极端愤怒，变化不定；形容人很容易发怒，而且很没有规律猛地：突然、忽然侍弄：指侍候、服侍、照料常用于描述对人或事物进行照顾、关心、照料的行为狠命：使劲、拼命，表示用尽全力憔悴：形容人瘦弱，面色不好翻来覆去：形容一次又一次，也形容来回翻动身体絮絮叨叨：形容说话啰嗦、唠叨喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴烂漫：颜色鲜明而美丽三、初读课文，整体感知 深入了解作者生平之后，我们对作者有了更全面的认知现在，我们将焦点转向文章，探索史铁生作品背后的深层含义，以及他如何以文宝为媒介，传递出自己对生命、人性的独特见解1.文章题目有什么含义？请展开说说解题：秋天（季节）的怀念（情感）明确：本文通过回忆在秋天里妈妈要推“我”去北海看菊花一事，表达了我对逝去的母亲的怀念2.文章可以划分为几部分？每一部分写了什么内容？技法指导：朗读文章每一段开头的第一句话，并找出时间分界点依据时间分界点，划分段落①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落④她出去了，就再也没回来⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。

⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花明确：第一部分（第①②段）：写双腿瘫痪后的“我”暴怒无常，母亲小心翼翼地呵护着“我”第二部分（第③一⑥段）：写“我”答应母亲到北海去看菊花，但悄悄出去的母亲却带着牵挂永远离开了“我们”兄妹第三部分（第⑦段）：母亲离世后的又一年秋天，“我”和妹妹去北海看菊花，“我们”懂得了母亲让“我们”“好好儿活”的含义第二课时任务二：品读细节，感悟母爱之深沉平静的叙述中往往蕴含着感人的力量，看似平常的细节常常令我们感动请同学们找出两处感人的细节，分角色朗读，注意读出“我”和母亲在两次对话中不同的心情1.品读第一段：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常望着望着天北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我听说北海的花都开了，我推着你去走走她总是这么说母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”朗读点拨：悲伤的语气，“我”十分的痛苦和绝望；母亲隐忍、鼓励，表现出极大的理解、忍耐和宽容。

1） 梳理细节：完成下面的表格我脾气举动神态举动神态语言暴怒无常望着听着捶打不，我不去！砸碎摔向喊着我可活什么劲儿！母亲温和悄悄地偷偷地悄悄地眼边红红的扑过来看着我忍住哭声躲出去听着进来抓住咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……（2）品读细节：从上面的表格中，你可以发现品读细节的方法吗？方法点拨：从描写手法、关键字词等方面进行品读、赏析示例：①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我品读点一：动作描写躲出去”“听着”“进来”是动作描写，写出了母亲的小心翼翼和不忍心看儿子受折磨，耐心等待“我”安静下来的心理和情态，体现了母亲对“我”的理解与宽容品读点二：叠词悄悄地”“偷偷地”“红红的”连用几个叠词，写出了母亲的小心谨慎，“红红的”则表明了母亲刚刚哭过，面对“我”的不幸，母亲内心极为悲伤、痛苦，但又要强忍着，这体现了母亲对儿子的关爱——表现了母亲的慈爱、宽容②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”品读点一：动作、语言描写扑”“抓住”“忍住”写出了母亲为儿子所承受的苦难而痛心品读点二：反复。

好好儿活，好好儿活”反复强调，写出了母亲用她坚强乐观的态度鼓舞对生活充满绝望的儿子要好好活着——表现了母爱的伟大、无私2.品读第三段：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧她憔悴的脸上现出央求般的神色什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说我的回答已经让她喜出望外了好吧，就明天她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感她又悄悄地出去了朗读点拨：央求的语气，“我”很烦恼，母亲希望“我”能开心、快乐，内心沉重1）梳理细节：完成下面的表格母亲语言北海的菊花开了，我推着你去看看吧你要是愿意，就明天？那就赶紧准备准备看完菊花，咱们就去“仿膳”，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……神态憔悴，央求般的神色喜出望外，高兴她也笑了忽然不说动作一会坐下，一会站起坐在我身边，絮絮叨叨地说着（2）品读细节：从上面表格中，你可以读出一个怎样的母亲？①她是一位活得辛苦，却又无比慈爱无私的母亲能够说服孩子出去走走，母亲高兴得竟有些不知所措。

表明她非常希望“我”能开心、快乐②她是一位细心的母亲 母亲不仅要把萧瑟的秋天挡在窗外，更要把“我”心中的寂寞、消沉逐出窗外，在“挡在窗前”，“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写中，也体现了母亲的细心③她是一位无私和坚韧的母亲 她自己身患绝症，“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿子终生截瘫的残酷现实，承受着儿子痛苦绝望的心情，却从来没有对儿子说过“你为我想想”，这些体现了她的无私和坚韧这是一位慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲任务三：合作探究，体会磨难对于人生的意义1.文中有两处有关“秋天”的描写，景物如何？其中蕴含的情感又是如何？明确：第一次的秋天，是母亲和“我”在一起度过的艰难的岁月树叶‘唰唰啦啦’地飘落”是一段景物描写，暗示时间进入到了秋天，又体现了“我”内心的凄凉、寂寞、无奈的情感 第二次的秋天是母亲逝去后，“我”怀念母亲，和妹妹一起“好好儿活”运用了环境描写，照应了题目和母亲生前两次请求“我”去北海看花的情景正开的烂漫”的菊花写出了“我”对母亲希望“我”和妹妹能像花一样鲜活烂漫地活着的领悟，菊花又象征着“我”对没有体会到母亲的关爱和良苦用心的懊悔，借花来表达自己对继续好好活下去的信心和勇气，包含着“我”对母亲深深的爱和无尽的缅怀。

2.文章回忆了哪几次“看花”的经历？有何用意？ 同样是看菊花，人不同，意不同，情更不同人物用意、情感第一次看菊花母亲、我母亲提议秋天去看菊花，是想让“我”从菊花顽强无畏的精神气质中得到启示，希望“我”勇敢地面对生活的困境，顽强地活下去第二次看菊花妹妹、我体现了“我”后悔没有早点答应母亲的内疚和自责，表达了“我”对母亲的思念之情3.这篇文章是作者为怀念母亲而写的，找找文中哪些语句蕴含了作者复杂的情感，作者是如何体现的？流露出作者哪些复杂的情感？（1）作者是如何体现的：①可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情②她出去了，就再也没有回来再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情③看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别绝”和“竟”说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来追悔莫及，肝肠寸断2）流露出哪些复杂的情感：①对母亲无尽的怀念之情②对自己未能及时理解母亲的良苦用心的悔恨与愧疚之情③对“好好儿活”的领悟。