人教版九年级物理上册-15.3 串联和并联-教案
5页1、15.3 串联和并联教学目标【知识与能力】1.知道什么是串、并联电路。2.会读、会画简单的串联、并联电路图。根据电路图能连接简单的串、并联电路。3.探究串、并联电路的特点。4.能举出生活中简单的串、并联电路的实例。【过程与方法】1.通过体验串联电路和并联电路的连接,让学生归纳总结串联电路和并联电路的连接特点,培养学生的实验探究能力和对实验进行分析论证、归纳总结的能力。2.通过联系实际,培养学生学会运用所学知识解释观察到的现象。【情感态度价值观】1.通过学生的实验活动,激发学生对物理学的热爱和兴趣,逐步养成遇事必思、见问必究的良好习惯。2.在学生探究串、并联电路的过程中,培养学生大胆实验、执着探究的精神。教学重难点【教学重点】通过探究发现串并联电路的特点。【教学难点】根据要求及电路图来连接实物图,或根据要求及实际画出电路图。课前准备多媒体课件,干电池、小灯泡,开关,导线若干。教学过程新课引入多媒体展示五彩缤纷的节日彩灯、漂亮的彩灯夜景、高楼装饰灯、路灯等灯景。漂亮的彩灯是由一个个小灯泡组成的,如果其中一个灯泡坏了,其他的灯泡还会亮吗?为什么一串灯亮的时候,另几串灯不亮?这些漂亮的彩灯是怎
2、么连接的呢?新课教学一、串联和并联探究活动1:怎样用一个开关控制两盏灯?(1)引导学生利用桌上的器材(电源、开关、两个灯泡、导线)连接电路,使两灯同时亮。学生明确设计要求,小组讨论设计思路。按讨论结果连接电路。连接电路时的注意事项:连接电路时开关始终断开;绝对不允许不经过用电器,直接用导线把电源正、负极连接;实验结束立即断开开关。(2)让学生根据实际电路画出相应的电路图。(3)指导学生观察两种电路图中灯泡连接方式的不同,引出串联和并联的定义,并讲解干路和支路。总结:在电路中,使两个灯泡同时亮可以串联也可以并联。探究活动2:串联电路和并联电路的特点根据连接好的串联电路和并联电路,继续探究串、并联电路的特点。提出问题:有几条电流路径?开关在不同位置作用相同吗?其中一个灯泡坏了,对另一个灯泡有影响吗?总结:(1)两个小灯泡依次相连,然后接到电路中,这两个小灯泡是串联。(2)两个小灯泡的两端分别连在一起,然后接到电路中,这两个小灯泡是并联。并联电路中两个用电器共用的那部分电路叫干路,单独使用的那部分电路叫支路。【拓展延伸】串联和并联是电路连接中两种最基本的形式,它们之间有一定的区别。要判断电路
3、中各元件之间是串联还是并联,必须抓住它们的基本特征,具体方法是:(1)用电器连接法:分析电路中用电器的连接方法,逐个顺次连接的是串联;并列在电路两点之间的是并联。(2)电流流向法:当电流从电源正极流出,依次流过每个元件的则是串联;当在某处分开流过两个支路,最后又合到一起,则该电路为并联。二、连接串联电路和并联电路探究活动3:探究串联和并联电路中开关的作用。【提问】(1)在串联电路中,开关的位置改变了,它的控制作用是否也会改变?(2)在并联电路中,干路开关和支路开关对各用电器的控制作用有什么不同?【讨论】师生共同讨论串联电路和并联电路的问题:(1)串联电路某元件取下(或坏了),其余元件正常工作(填“能”或“不能”),即各元件之间相互 (填“影响”或“独立”);(2)把并联电路某元件取下(或坏了或开路),其余元件正常工作(填“能”或“不能”),即各元件之间相互(填“影响”或“独立”);(3)串联电路开关只有个(填“一”或“多”),且开关位置对电路影响(填“有”或“无”);(4)并联电路开关有个(填“一”或“多”),且(填“支路”或“干路”)开关控制整个电路,支路开关只控制该(填“支路”或“
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