重庆市届高三9月月考(语文)

1、 重庆南开中学高 2012 级 20112012 学年度 9 月月考语文试题语文试题分为两部分。第一部分选择题，第二部分非选择题。满分 150 分。考试时间 150 分钟。注意事项：1答题前，务必将自己的姓名、考号、班级填写到答题卷的相应位置。2答第一部分试题时，必须用 28 铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。答第二部分试题时，必须用黑色签字笔将答案书写在答题卷规定的位置上。第一部分选择题 (共 30 分)一、(本大题共 4 小题，每小题 3 分，共 12 分)1下列词语中，加点字的读音全都正确的一组是A驰骋(chng) 怃然(f) 踯躅(zh ) 有的放矢(d)B盥洗(gun) 远岫(xi) 监生(jin) 前倨后恭(j)C佝偻(1u) 岑寂(cn) 溘然(k ) 窗明几净(j)D瓮牖(yu) 趟马(tng) 招徕(li) 穿凿附会(zo)2下列词语中，只有一个错别字的一组是A厮打 安分 寥廓 礼尚往来B国粹 诡密 窠旧 首曲一指C彩票 飘渺 赋与 雷利风行D赌博 尺牍 元凶 预订时间3下列语句中，加点词语使用不恰当的一项是A数码市场上，各路山寨品牌的出现，虽然是风起云涌，但它们

2、最终都会烟消云散。B尽管经纪人严密防范各路媒体，但这位明星的绯闻还是在一夜之间不翼而飞。C小明看着手中的冠军奖杯，得意洋洋的说：“这次我能以一分的优势险胜对手，其中的艰难不亚于水中取栗。 ”D对于是否将造成重大食品安全事故的商家判处死刑，市民们众说纷纭，莫哀一是。4下列各项中，标点符号使用符合规范的一项是A贵族精神应该具各以下几个特征：教养、责任、自由，缺少其中任何一样，都难以称得上贵族，充其量也不过是招摇过市的“天朝公子” 。B为了让恋人或友人避免分手时的尴尬，网络出现了一门叫“分手代理”(以局外人身份介入，使原本尴尬的分手显得自然、方便。实质是代替想要分手的一方传达心意。)的生意。C作为全球华文媒体“ 首脑峰会”的第六届世界华文传媒论坛在重庆召开。相关专家在论坛上解读“ 重庆模式” ，并向境内外媒体推介重庆。D “我今天应该去图书馆的这次的钻石展真让人大开眼界。 ”小王说道， “多么耀眼啊，这颗十克拉的大钻石!”二、(本大题共 3 个小题，每小题 3 分，共 9 分)阅读下文，完成 57 题如果说，意象重在诗词中字、词、句形成的艺术世界，意境则包括字、词、句乃至整个作品所形成的艺术

3、世界。因此，意象和意境基本上是一类诗学概念，然而它们之间有递进、提高、综合的关系。意境是中国古典诗词 的审美核心，体 现了中国古典 诗词的审美理想，因此， 对意境的界定，在学术界有千余年的争 论，至今 还没有统一。人们关注意境，正好说明意境对于探究中国古典诗词的重要和关键， 说明认识意境正是认识中国古典 诗词的必由之路。 意境这个概念的提出，晚于意象千年以上。 诗学指南(清顾龙振辑)收入据说是唐代诗人王昌龄著的诗格，其中有一段 话说：诗有三境：一曰物境。欲为山水 诗， 则张泉石云峰之境，极丽绝秀者，神之于心，处身于境，莹然掌中，然后用思，了然境象，故得形似。二曰情境。娱乐愁怨，皆张于意而处于身，然后驰思，深得其情。三曰意境。亦张之于意而思之于心， 则得其真矣。这里的物境、情境和意境，实际上是诗词创作过程中，因审美对象不同，得到三种不同的审美体验。这与后代诗学理论 中的“ 意境”有所不同。不 过，我们注意到，书中所论述的“三境”，都强调主体与客体契合的关系，从 这一点出发，的确是推 动 了中国古典诗学意境论的探究。当然，无论是否王昌龄的理论 ，唐代 对意境的认识，还是有一个过程的。后来，

4、僧皎然诗式有“取境”之说，刘禹锡有“境生于象外”说，都还是比较粗糙的理论，意境并没有取得更明晰的概念。到了晚唐，司空图的 诗品有了重要的理论突破，提出“超以象外，得其环中”，又在与极浦书中明确提出“象外之象，景外之景”的命题，意境论终于成熟了。 “象外之象，景外之景 ”说中，有两个“ 象” 、两个“ 景”，第一个 “象”与“景”指的是真实的可感触的客观世界。第二个“象”与“景”指的是虚构的被诗人以 艺术性的语言塑造出来的艺术世界。艺术世界是客观真实世界的“象外之象，景外之景 ”。这 就突出了艺术家创作中的艺术 再造力，无 论表现自然或是再现自然，被表现或再现自然，永远不会是客观现实世界中原生态 的自然了。宋代以后，阐述意境(有时写作“境界”)的理论越来越深入，意境论广泛深入人心。中国古典诗词的作者和读者，无不以 “意境”作为创作、感受、评论的基本。二十世纪初，王国维结合西方哲学观念，把中国诗学的意境 说改造为境界说，其功 劳在于 强调审美取向的区别，分辨出“有我之境”与“无我之境” ，又把创作主体区别为“主观之诗人”与“客观之诗人” 。但是，在意境论的创作主体、真实客体与审美容体三者的

5、定位和关系上，王国维仍然继承了中国传统诗学的基本理论。5下列对“意境”的表述，不符合原文意思的一项是A意境是中国古典诗词的重要概念，是中国古典诗词的审美核心和审美理想。B意境是字、词、句以及整首诗歌所形成的艺术世界，内涵较意象更为丰富。C意境与意象基本是同一类诗学概念，但意境是意象的提高和综合。D意境概念强调主体与客体契合关系，突出艺术家创作中的艺术再造力。6下列对意境论的发展的表述，不正确的一项是A意境一词最早出现在据说为王昌龄所著的诗格一书，比意象概念的提出要晚一千年以上。B唐人最早提出的意境概念是诗歌欣赏过程中的一种审美体验，与后代诗学理论中的“意境”并不相同。C晚唐司空图提出“ 超以象外，得其环中” “象外之象，景外之景” ，是意境论成熟的标志。D宋代以后，意境理论不断深化，到二十世纪初，王国维提出了境界说，是对意境理论的重大贡献。7下列推断，符合原文内容的一项是A认识意境是认识中国古典诗词的必由之路，不了解意境理论，也就无法欣赏中国古典诗词。B无论是僧皎然“取境”说还是刘禹锡“ 境生于象外”说，都失之粗糙，对意境论的发展并未起到推动作用。C司空图“ 象外之象”中的第一个“象”

6、指客观世界中的物象，第二个“象” 指诗歌中的意象。D王国维将前人的意境说改造为境界说，在一定程度上推动了中国传统诗学向现代诗 学的过渡。三、(本大题共 3 小题，每小题 3 分，共 9 分)阅读下文，完成第 810 题庞统字士元，襄阳人也。少时朴钝，未有识者。 颍川司马徽清雅有知人鉴， 统弱冠往见徽，徽采桑于树上，坐统在树下，共语自昼至夜。微甚异之，称统当南州士之冠冕，由是 渐显。后郡命为功曹。性好人伦，勤于长养。每所称述，多 过其才， 时人怪而问之，统答曰：“当今天下大乱，雅道陵迟，善人少而恶人多。方欲兴风俗长道业不美其谭 即声名不足慕企不足慕企而为善者少矣。今拔十失五犹得其半而可以崇 迈世教使痘志者自励不亦可乎 ?”先主领荆州，统以从事守耒阳令，在县不治，免官。吴将 鲁肃遗先主书曰：“庞士元非百里才也，使处治中、别驾之任，始当展其骥足耳。 ”诸葛亮亦言之于先主，先主见与善谭，大器之，以为治中从事。亲待亚于诸葛亮，遂与亮并为军师中郎将。亮留镇荆州。统随从入蜀。益州牧刘璋与先主会涪，统进 策曰：“ 今因此会，便可 执之，则将军无用兵之劳而坐定一州也。 ”先主曰：“初入他国，恩信未著，此

7、不可也。 ”璋既还成都，先主当为璋北征汉中，统复说曰：“阴选精兵，昼夜兼道，径 袭成都；璋既不武，又素无预备，大军卒至，一举便定，此上 计也。杨怀、高沛，璋之名将，各仗强兵，据守关 头， 闻数有笺谏璋，使发遣将军还荆州。将军未至，遣与相闻， 说荆州有急，欲还救之，并使装束，外作 归形；此二子既服将军英名，又喜将 军之去，计必乘轻骑来见，将军因此执之，进取其兵，乃向成都，此中 计 也。退 还白帝，连引荆州，徐还图之，此下计也。若沈吟不去，将致大困，不可久矣。 ”先主然其中计，即斩怀、沛，还向成都，所过辄克。于涪大会，置酒作乐，谓统曰：“今日之会，可 谓乐矣。 ”统曰：“伐人之国而以为欢，非仁者之兵也。”先主醉，怒曰： “武王伐纣，前歌后舞，非仁者邪? 卿言不当，宜速起出!”于是统逡巡引退。先主寻悔，请还。统复故位，初不顾谢 ，饮食自若。先主 谓曰：“ 向者之论，阿谁为失?”统对曰：“君臣俱失。 ”先主大笑，宴乐如初。(节选自三国志 蜀书庞统传)【注】谭同“谈”8对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A徽甚异之，称统当南州士之冠冕 异：对感到奇异B统以从事守耒阳令，在县不治 治：太平，

8、安定C大军卒至，一举便定，此上计也 卒：终于D先主寻悔，请还 寻：不久9下列各组语句中，加点的词的意义和用法都相同的一组是A时人怪而问之 青，取之于蓝，而青于蓝B今拔十失五，犹得其半 余亦悔其随之而不得极夫游之乐也C则将军无用兵之劳而坐定一州也 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃D今因此会，便可执之 不如因善遇之10下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是A庞统年轻时为人朴实忠厚。没有人了解他的才能，后来在司马徽的帮助下，他的名声才逐渐显扬开来。B庞统建议刘备在与刘璋会面时捉拿刘璋，这样就可以不必劳师而坐拥一州，但刘备唯恐失信于刘璋而没有这样做。C庞统后来又给刘备献了上中下三条计策来对付刘璋，刘备最终采用了庞统的中策，杀掉了刘璋的两员名将，转向成都。D刘备胜利后在涪城设宴作乐，宴会上露出得意之态，遭到了庞统的批评。刘备当时大怒，但后来君臣和好如初。第二部分非选择题( 共 120 分) 四、(本大题共 3 小题，共 22 分)11(1)把文中划横线的句子翻译成现代汉语( 共 7 分)徽采桑于树上，坐统在树下，共语自昼至夜。译文：_此二子既服将军英名，又喜将军之去，计必乘轻骑来见，将军因此执之。译文：_(2)用斜线给文中加波浪线的文字断句(3 分)今 拔 十 失 五 犹 得 其 半 而 可 以 崇 迈 世 教 使 有 志 者 自 励 不 亦 可 乎?12阅读下面这首诗，然后回答问题。(6 分)灞上秋居马戴灞原风雨定，晚见雁行频。落叶他乡树，寒灯独夜人。空园白露滴，孤壁野僧邻。寄卧郊扉久，何年致此身。(1)诗歌最后两句表达了诗人怎样的思想感情? 请简要概括。 (2 分)答：_(2)请从表现手法的角度对诗歌的颈联进行赏析。(4 分)答：_

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