中学文言文学习浅谈
8页1、从本学科出发,应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性,便于研究生提出新见解,特别是博士生必须有创新性的成果中学文言文学习浅谈现今的中学生现实状况是不喜欢文言文,中国青年报调查表明:中学生对语文学习开始排斥,尤其是文言文,究其原因,是因为他们都认为这里面的东西太遥远了。在最近的网络调查中发现,大多数中学生是能够理性的认识文言文的地位和社会作用的,学生们都明白这是中华民族悠久、优秀文化的传承,不能够放弃,都在尽可能的去喜欢,但是现实问题非常的严峻,社会的发展趋势、现实生活人们都不再追求是否具有对古典美的审美能力,是否具有阅读、鉴赏、感悟悠久古文化的能力。用学生自己的话来反映他们的心理:我想学,可用不上。;文言文,是应该学习的,那是我们民族文化的传承,不能丢,如果连这都丢了,我们还剩下些什么,可是我曾努力去学过,但最终我放弃了。;不是我不想学文言文,一是有点难,二是没用;我其实很喜欢文言文,也知道对自己有好处,可是我不会花时间去专门研究,老师教一点就学一点,碰到就学,碰不到就算了。;学了没用,我不想学,但是高考要考。从许多的学生认识中我们可以看出,现在的中学生在一
2、定程度上认识到文言文的作用,可是社会发展趋势让这些都变得无用。学,难于上青天;闷,苦于约束。试想,如果在高考中去掉文言文这一块,还有学生会自愿、自觉的去学习文言文吗?答案肯定是:不会。其实我想说文言文真的就是那么难学吗?学了就是那么无用吗?传统文言文教学基本是教师逐字逐句串讲,一字不漏,学生把老师讲解的内容记下来,课后背下来。这种灌输式的教学,课堂气氛沉闷,学生感到枯燥乏味,教学效果很不理想。其实兴趣是最好的老师。古今中外不少教育学家在学习中的重要作用都发表过精辟的见解。孔子说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。比利时教育家可乐利也形象的比喻道:兴趣是个水闸,用它开启注意的水库。所以在教学中为学生营造生动活泼、轻松愉快的教学氛围是提高文言文学习效果的好方法。一、巧设导语,激起兴趣文言文教学应抓住学生思维的兴趣点,有效激发学生求知的内在动力,促使学生上课就进入积极、愉快的学习状态。好的开头,是成功的一半,教师如能在课前精心设计导语,就等于成功了一半,好的导语会像一切美好的事物一样吸引住学生,使学生破除为难情绪,产生新奇感,集中注意力。如:教授初中文言文曹刿论战这一课时,我设计了这样的一
3、个导语:春秋时期,齐国和鲁国曾经在长勺发生了一场大战,结果鲁国以少胜多打败了齐国,谁能想到鲁国的幕后军师居然是一位名不见经传的平民呢?他究竟有多高的才能呢?还是让我们共同走入古战场,洗耳倾听曹军师的高论吧!请大家先观察课文的三个自然段,比较一下哪些段落是详写,那些段落是略写?又如:在教学记承天寺夜游一文时,设计了这样的导语:在宋代,有这么一个人:他太出色、太响亮,能把四周的笔墨比得十分寒伧,能把同代的文人比得有点狼狈;他很疲倦,很无辜,出汴梁、进湖北、抵黄州,萧条的黄州、势利的官员没有给他预备任何住所,他只得在一所寺庙中住下,可是人生的坎坷不但没有压垮他,却使他写出了千古美文这就是我们今天要学的记承天寺夜游。在这导语设计中,教师不仅把文章的写作背景简单的融入到教学中,而且还把把苏轼的人格魅力展示出来,让学生明白不仅要学他的文章,更要学习他那不畏坎坷,勇于进取的乐观的人格魅力。让学生明白,人生不是一帆风顺。有了对苏轼的敬佩,当然就有了学习的欲望,良好的开端已经在教师精心的准备下顺利开幕。二、讲究诵读,引发兴趣诵读是学习文言文的基本功,只有通过反复诵读,才能获得牢固丰富的文言语感。书读百遍
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