老师讲话的音乐

1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划老师讲话的音乐在中央音乐学院庆祝教师节音乐会上的讲话在中央音乐学院庆祝教师节音乐会上的讲话(XX年9月)李岚清各位老师、各位同学:晚上好，今天是我国的第十八个教师节，借此机会，向你们并通过你们向所有在教育战线辛勤耕耘的教育工作者衷心地致以节日的祝贺和问候。同时，也感谢中央音乐学院，为教师节举行了这样一个高水平的，令人感到非常优美、高雅，充满艺术享受的晚会。我代表刘淇同志、孙家正同志和陈至立同志，还有其他前来参加晚会的负责同志，向中央音乐学院表示感谢!也向陈曦、吴碧霞、居觐三位今年国际柴可夫斯基音乐比赛的获奖者和他们的老师们表示祝贺，并希望你们继续努力，取得更大的成就。陈至立同志还专门邀请了北京市的59所大学的校长和党委书记来参加今天的晚会，我想这是有意义的。在庆祝北师大建校100周年的大会上，江泽民总书记对我们的教育工作提出了新的奋斗目标，就是要实现教育创新!同时对教育创新提出了五点要求，对教师提出了三点希望，这是我们教育事业走向更大发展、更加提高的一个新时代的奋斗目标。教育

2、创新，我领会主要是培养创新的人才。创新的人才，内涵是非常丰富的，一个基本点就是具有创新精神，能够进行创新思维、全面发展的高素质人才。实现这个目标，关键要有新的教育思想、教育观念、教育体制和教育方法，全面实施素质教育，努力提高教育质量。要达到这个目标是不容易的，但经过努力是可以达到的。很多事实证明，艺术和科学是相通的。很多艺术大师和科学大师，往往既有科学素养，也有文艺素养。李政道、杨振宁先生对此都有过精辟的论述。大家在这方面知道的例子也很多。很多艺术大师、音乐大师不但具有科学素养，有的甚至本身也是科学家。达芬奇是一个伟大的画家，同时也是一位出色的、富有想像力的科学家。1487年前后他就构思了多种“飞行器”甚至带有现代直升机特征的“飞行器”草图，使人类能像鸟一样在天空自由飞翔的愿望最早具体化。而且他还精通解剖学、数学、力学，在物理学的各种不同部门中都有重要的发现。与柴可夫斯基同时代，俄罗斯还有音乐造诣非常高的“五人强力集团”，他们当中大多原来不是学音乐的，有的是军人，有的是律师，而鲍罗廷原来是学医的，又是非常出色的化学家，他跟门捷列夫是很好的朋友。但是他们都被艺术的神奇感染力而吸引到音乐殿

3、堂，并且成为音乐大师和终身的事业。据说鲍罗廷的第一交响曲是俄罗斯音乐在国外最早获得盛名的作品之一，鲍罗廷和柴可夫斯基都是俄罗斯民族交响曲的创始者。在他去世后，他的墓碑上同时刻着他的音乐作品的主题和他所研究的化学公式。我国的李四光同志推翻了过去很多科学家认为中国不可能有石油的理论，建立了自己的地质学新理论。在他的理论指导下，找到了我国的第一个大油田，然后不断地发现了更多油田和气田，但是同志们知道吗，我国的第一首小提琴曲行路难就是李四光创作的。据说爱因斯坦拉小提琴完全是专业水平。我国最高科学技术奖的获奖者袁隆平教授，我们都以为他像个老农民一样一天到晚在农田里研究啊、耕耘啊，谁也没想到，他也会拉提琴，当然，与陈曦是不能比的。每个音乐老师上课都有相同的经历：在上课过程中，有的交头接耳做小动作，把音乐课当放松课。老师精心准备的教学内容不得不被一次次的纪律整顿所打断。可想而知，这样40分钟的课堂又有多少实效。中国有句古训：“没有规矩，不成方圆。”这里所说的纪律、规矩，体现在我们的课堂教学就是必要的常规。我注重平时的常规训练。1、学生进教室的常规学生进入音乐专用教室上课必须提前排好队，有序进入。要做

4、到不大声喧哗、不追跑，轻声坐到自己的位置上。如果有音乐或歌曲在播放，让学生养成聆听着音乐或歌曲自然走到位置上坐下，并安静地等待上课。2、歌唱的常规音乐课的歌唱要求是具有良好的歌唱姿势一级轻声歌唱的习惯。更重要的是让学生如何更好地唱出歌曲的情感与美感。能根据歌曲的速度、力度、情绪唱出歌曲的感情。3、聆听音乐的常规在欣赏乐曲、聆听歌曲时要求学生做到安静，不讲话，对音乐的理解、感受可以用想象、自我陶醉，以及身体来表示，如闭眼想象、或有节奏地摇晃身体或做简单的动作，但不可妨碍他人的欣赏，培养学生安静聆听的好习惯。4、器乐练习的常规器乐进课堂不仅能提高学生的音乐兴趣，更能培养学生的团结协作精神。要求学生在练习时才能打击乐器，练习时要注意姿势准确。演奏结束要轻放乐器，养成爱护乐器的好习惯。随着新课改的实施，新课程理念深入人心。许多新观念、新方法、新手段走入音乐课堂，使得音乐课堂变得百花齐放，生机勃勃。许多“公开课”“优质课”都呈现出一种生动、和谐的教学情境。但是当我们兴致勃勃地走入自己的音乐课堂时，往往会发现一些让人难以舒心的现象：比如听音乐时不能安静，没有良好的聆听习惯；听音乐做动作时乱蹦乱跳，

5、不听音乐，只顾自己开心；同学互相评价时，对同学的表现不理不睬或者讥笑讽刺；讨论问题时乱哄哄，说着说着就跑题.等等像这样常规性的问题还有很多。笔者认为发生这些问题的根源在于学生的学习方法发生了改变，而良好的学习常规还没有形成。试想在一个没有良好教学常规的音乐课堂里，教师如何能完成预定的教学内容，如何能达到预想的教学效果与教学目标？没有良好的课堂常规做保证，教师的一切努力都会付诸东流，教师甚至会成为学生自由玩乐的许可人与参与者。那么，如何进行小学生音乐课堂常规培养呢？一、提出具体要求1、课前准备有序：无论是排队走进音乐教室还是在座位上静息等待都要做到快、静、齐。2、课中明确要求：a、将课本放在课桌的左上角，老师没有要求不得随意翻动。b、拿课本时保持坐姿，将课本平放在课桌上，既不影响学生的唱歌姿势，也防止一些学生在课本的遮挡下随意活动。c、唱歌时身体端正，自然的发声，不喊唱，不拖唱。d、随音乐律动时要注意听音乐，杜绝不听音乐乱动的情况。3、课后有始有终：a、一定要唱完问候语再下课。b、对于上节课预留的自习任务，下节课必须验收检查。二、利用有效手段1、巧用音乐语言：音乐是一门听觉的艺术，因此可

6、用不同的音乐代表不同的指令。如在要求学生安静时我会弹奏“1351”；和学生问好时会弹奏“1234|5-|”学生回应“515|515|5432|1-|”。巧用音乐语言既培养了学生聆听的习惯，又使欢愉的琴声流淌在课堂中，使人轻松愉快。2、在童话故事中培养：兴趣是最好的学习动力。小学生的注意力非常容易分散，因此教师要充分调动起学生的学习兴趣。由于小学生的年龄特点和心理特点，他们对童话故事非常感兴趣。教师可以将干巴巴的说教转化成生动有趣，充满寓意的童话故事，将会收到事半功倍的效果。如我发现有学生不认真听老师提出的问题时，就给学生讲了一个故事粗心的小熊，故事讲的是一只小熊不认真听讲，闹出许多笑话。故事讲完后，学生们都理解了故事的含义，后半节课都能做到认真听讲。3、开展竞赛活动：小学生都有爱好表现，渴望受到褒扬的心理。开展竞赛活动可以激发学生的兴趣，提高课堂组织的效益。在竞赛评比中学生个个争先恐后，积极参加到音乐实践活动中，发扬出主人翁意识，团结协作，共同努力来达到教师提出的要求。=4、使用适当的惩罚：在音乐课堂中使用激励固然重要，但适当的惩罚也是必不可少的。教育家马卡连柯说过：“合理的惩罚制度有

7、助于形成学生坚强的性格，能培养他们抵挡诱惑和战胜诱惑的能力。”比如当学生在课堂上不积极参加音乐实践活动，摆弄玩具时，经过几次眼神示意及温和提醒无效后，我会收走他的玩具，课后请他将上课时学的歌曲演唱一遍，再将玩具还给他。这样使学生认识到老师对他负责的心理，同时又能体会到“只要我努力，就可以成功。”三、在教学中保持长期性、一致性良好课堂常规的养成不是一朝一夕的事，必须是一个长期坚持不懈的过程。教师须将常规的培养渗透到课堂的每一个环节，每一点细节当中。不能只凭自己的心血来潮，随性而为。在实践中还要注意保持一致性，切忌朝令夕改，影响教师在学生心目中的形象，进而影响学生的音乐课堂学习效果。总之，新课程下音乐课堂依然需要培养学生建立相应的科学的、良好的学习常规。让我们在课堂上言传身教给学生一个良好的学习习惯。好习惯，益终生！小学低段学生音乐课堂学习常规培养之我见摘要音乐课是一门艺术性很强的课程，学生审美能力的提高，很大程度上得益于音乐课严格的学习常规，教学中，我尝试按照“认知指导”、“榜样示范”、“行为演练”、“情感体验”的方法对低段学生进行课堂学习常规的培养，引导学生逐步养成良好的音乐课堂学习常

8、规。关键词低段学生音乐课堂学习常规培养随着新课程的实施，新课程理念深入人心，新的教学行为方式、手段不断涌现，音乐课堂教学呈现出一派生机勃勃的景象。纵观不少“公开课”、“优质课”，音乐课堂变得丰富多彩，目不暇接，每一课几乎都是那么的理想和完美。然而，当我们兴致勃勃地回到自己的课堂时，却发现音乐老师的课既要上得精彩，上得活泼，还要维持好课堂纪律，已经成了一对矛盾，特别是低年级音乐课堂存在着许多令人难以开怀的“不和谐音符”，如聆听音乐不能做到静听；跟着节拍做动作时，有些学生过于兴奋自由，任凭老师喊破喉咙也停不下来；或者是耳朵不去听音乐，只管自己乱跳；回答问题时，只管自己的答案，而不愿仔细地去倾听其他小朋友回答的内容；为歌曲伴奏时，有些学生拿着乐器乱挥乱舞；同学们互相点评时，没有正视同伴的行为，出现相互取笑的现象?等等之类的出现在音乐课堂上的常规问题还很多很多。我想之所以会这样，其中很重要的一点就是，在学习方式改变的同时，学生的学习常规却还是一个很大的漏洞，学生没有形成良好的课堂常规，教师的良苦用心不但不能达到预期效果，反而为他们随意玩乐创造条件。由此可见，新课程下音乐课堂依然需要培养学生建立

9、相应的科学的、良好的学习常规。学生良好学习常规形成的关键期就在小学低段，这时期的学生可塑性强，好训练，所以我们教师要抓住这个关键期，持之以恒、循序渐进地用爱心和耐心去引导、去约束，培养学生养成良好的音乐课堂学习常规。那么对低段学生进行课堂良好学习常规的培养应采取那些方法呢？笔者综合自身的教学经验，先作抛砖引玉：一、认知指导低年级学生具有很强的向师性和可塑性，教师瞄准时机对学生进行适时适度的期望表达，是启动学生表现自我、发挥潜能、追求进步的强有力的动力。在教学中，我们应根据低年级学生的年龄和心理特点，采用学生喜闻乐见的形式表达对他们的期望，对他们进行认知指导，使他们自觉愉快地朝着我们期望的方向去努力。1、巧用音乐语言音乐课的常规训练和其他学科相比，既有共性，也有不同之处。不同点在于既要对学生进行站、坐及排队、进出教室的训练，又要把这些训练放在音乐中进行，让学生在浓浓的音乐氛围中轻松愉快地完成各项练习。如：请学生摆好凳子，准备下课我就弹起12345554344432135?请学生拿出音乐书，我会弹起551265，请学生闭上眼睛，我就会弹3565-1321-，用音乐的语言来和学生交流，一方面可培养学生倾听音乐的习惯，另一方面流淌的琴声使课堂气氛更加愉悦，在愉快的琴声中，学生自然养成了良好的学习常规。当然，良好的行为习惯更需要老师不厌其烦地督促强化，长期不懈地抓，一步步使学生走入正轨。2、借助儿歌培养“好动，坐不住”是低年级儿童的天性，如果学生的“出格”表现全仗教师的批评教育的话，容易造成课堂气氛沉闷，会影响学生听课情绪，在培养过程中，我发现用儿歌可以吸引学生的注意力，褒贬学生的行为。在平常的音乐课堂教学中能不露痕迹地培养学生的学习常规。如在规范学生

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