幼儿园研究幼儿的案例
7页1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里幼儿园研究幼儿的案例幼儿园教师要耐心的教导幼儿,善于从幼儿的日常行为中发现问题,以下是小编搜集并整理的研究幼儿的案例有关内容,希望在阅读之余对大家能有所帮助!幼儿园研究幼儿的案例幼儿园的日常工作中,每天都会发生各种各样的事。有些事情虽然细小,但管理者倘若视而不见,很可能会因小失大,引起连锁性的不良反应。反之,如果管理者在注重细节的过程中“小题大做”,那么管理的效应可能会因此而提升,园所的品质也会因此而更加卓越。案例一:借“两幅照片”谈环境暗示一天早上,我去班级巡视,班上一位年轻的老师刚刚打开电脑。我无意中发现电脑桌面是老师怀抱自己女儿的一张照片,很温馨,便忍不住随口说了一句:“小家伙真可爱!”又一天早上,我像往常一样去班级巡视,恰巧看到另外一个班级的电脑也打开着,电脑桌面上显示的也是一张照片,是班上的三位老师和所有小朋友的合影。草丛中,孩子们和老师的笑脸灿若桃花。我走近又多看了几眼,然后对老师说:“你们班的小朋友真可爱,个个笑得那么
2、甜!”事后,这两幅照片便不停地在我的脑海里交替出现,在幼儿园不同班级的教室里,不同的两幅照片给了我两种不同的感觉,这感觉很奇妙。我认认真真地把这两种感觉记在了我的工作日志中,列到了我的工作计划里。两周以后,我利用给班主任开例会的机会,描述了我看到的两幅照片,并让班主任讨论这样一个话题:假如你是幼儿园小朋友的家长,你觉得这两幅照片可能会传递给你一个什么样的信息?短短的思考之后,有位班主任说:“假如我是家长,我看到第一幅照片会觉得这位老师很爱自己的女儿;如果我看到第二幅照片,我会觉得这个班级的老师们很爱班里的孩子,这个班像一个温暖的大家庭。”我趁机真诚地对班主任们说:“是的,不同的环境会给人不同的心理暗示。我也认为把第二幅照片用作班级的电脑桌面比较合适,有一种我爱我班的感染力。而第一幅照片用于家里的电脑桌面更好,看后会让人产生一种母女情深的浓浓亲情感。”从此以后,各班教室的电脑桌面上,诸如“母女情深”的照片便渐渐消失了,取而代之的是师幼共同生活和游戏的照片。案例二:借“告状事件”谈家园共育一天下午,家长来接孩子离园的时候,我听到大班的一位老师正在和家长交流着什么。仔细一听,原来是区角活动的
3、时候,班上的一个小男孩在科学区抢别人的玩具,争抢之中男孩把玩具摔坏了。在讲述的过程中,老师还提到小男孩以前也损坏过其他区角里的玩具。小男孩在旁边低着头,家长一边听老师诉说事情的经过,一边数落着孩子。直到家长带着男孩跟老师说再见以后,还边走边训斥孩子:“看你这么调皮,以后再不给你买玩具了!”事情发生之后,我在心里琢磨:老师在与家长交流的过程中,只是承担了一个“告状者”的角色,这岂不是显得有点“无能”?对于家长来说,了解到孩子在幼儿园做错了事情,回家后可能还会继续“帮助”老师对孩子进行批评教育。而对于一个多次损坏玩具的大班孩子来说,如果单纯靠说教,教育的效果可能已经微乎其微了。我觉得教师更需要做的,是和家长商讨更有效的解决问题的方法,让孩子从认知到行为有根本性的改变。第二天,我主动找当事教师谈话,与教师一起分析大班幼儿的社会性发展目标。讨论之后我们一致认为,大班幼儿的认知能力已经较强,有了初步的责任感。在日常生活中,教师和家长可以有目的地教育幼儿对自己的行为负责。结合这一教育目标,我建议当事教师再找家长交流一次,商讨“让孩子对自己行为负责”的办法。当事教师采纳了我的建议,与家长进行了沟通。
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