教育办公室主任述职报告范文

1、教育办公室主任述职报告范文教育办公室主任述职报告范文 因工作需要，我于 XX 年 10 月担任东明镇总校长职务。 20xx 年 5 月教育体制改革转任东明镇教育办公室主任至今。 在上级主管部门及地方党委政府的正确领导和大力支持下， 在全体教师的共同努力下，近十年来东明的教育呈现出欣 欣向荣的喜人局面。按教办的工作部署，今年我将在各校 长工作述职报告之后进行述职报告。现将十年来的工作按 德育工作、队伍建设、教学管理、基础建设、文体卫生、 勤工俭学、其他工作等几个方面择要汇报给大家。 XX 年上任伊始，东明的教育面临着普及九年义务教育、 校舍达标、教师队伍偏老化等急需解决的问题;教育教学管 理有较强的基础，如何保持和提高的问题;东明镇教育如何 保持强劲发展势头的问题。这些问题，对我的压力很大。 为此，我在上任之初就跑遍了全镇十九所学校，在充 分听取各级领导及广大教师意见的基础上，确定今后一段 时间内的基本工作思路为“抓德育，促成绩，保普九，变 校貌，求发展” 。基本工作思路确定后，总校一班人就紧紧 围绕这个中心开展工作。20xx 年 5 月教育体制改革、20xx 年 9 月原浩特乡教办撤并

2、到东明教办，尽管当时的教育都 面临着新的形势、新的挑战，但基本工作思路没变。后来 的实践证明，这个基本工作思路不仅是当时的工作中心， 也是近十年来的工作重点。 一.德育工作 统一人的思想是搞好其他工作的前提，而德育工作正 是统一人的思想的有利手段。德 育工作的开展主要是围绕 自身德育修养、教师德育工作、学生德育教育三方面展开 的。 1.加强自身德育修养 古语说“其身正，不令而行” ，只有自己率先垂范、以 身作则，才能对广大教师和学生具有说服力。近十年的工 作中，我主持修改和制定了各项规章制度二十余个，在各 项规章制度的执行上，我可以说为广大教职工做出了表率， 节假日很少休息，经常加班加点;在利益面前不争不抢，在 1995 年的考核中主动放弃评优指标，在 1996 年职称晋级中 主动让出小教高级名额，在 1997 年的 3%调资时又主动放弃。 所有的这些我只想说明一点：我是领导，只有吃苦在前， 才能产生榜样的力量。 2.完善教师德育考核体制 以教师职业道德规范为依托，建立了教师德育考 核体系，从爱岗、协作、敬业、爱生等方面对教师进行全 面的德育考核，并将此项考核作为教师年度考核的重点，

3、实行德育考核一票否决制。由于教师德育教育得体得法， 使我镇的教师队伍呈现出一种蓬勃向上的精神状态，一种 昂扬进取的拼搏风貌，一种同步时代的开拓意识。10 年来， 全镇累计有 103 人次受到镇党委、政府及教办的表彰，19 人次受到旗委、旗政府及教体局的表彰，8 人次受到旗级以 上部门表彰。全镇无一例教师违法违纪现象。尽管这是看 似平凡的成就，但却是广大教师精神风貌的完美体现，是 教师德育教育的丰硕果实。 3.规范学生德育教育工作 经长期的探索，现我镇的学生德育教育工作已形成了 课堂德育渗透、班队主题教育、社会巩固监督的良好格局。 课堂德育教育以思想品德课为主阵地，结合其他科的 德育渗透，使学生接受系统而全面的德育教育;利用班队会、 升旗仪式、红领巾广播站、板报、手抄报、扶贫助残等主 题形式对学生进行德育主题教育，升华课堂德育渗透;建立 德育三结合网络，吸纳社会和家庭参与到学生德育教育中 来，使学生在学校受到的德育教育在社会和家庭得以巩固， 并能处在社会和家庭的监督之下，从而强化德育教育效果。 长期的实践证明，这种德育教育格局效果良好，全镇各校 都形成了校风正、学风浓的良好局面。 二.队

4、伍建设 队伍建设主要体现在校长队伍建设和教师队伍建设两 个方面，在这方面，我的具体做法是：充分发扬民主，广 泛调动教职工的积极性，真正做到人尽其材。 1.建立一支高素质的校长队伍，强化学校一线工作的 “第一管理” 校长的素质高低、能力大小直接影响一所学校的声誉， 进而关系到全镇教育教学工作这个整体。可以说，一个好 的校长就是一所好的学校。因而，经充分的考察和选拔， 在我的建议和主持下，10 年来更换了基层校领导 13 人次， 将一批年富力强、文化知识较丰富、具有开拓创新精神的 年轻教师推上了领导岗位。这些年轻人的上任，使东明教 育的决策层有了年轻化、知识化、专业化的特点，为东明 教育的发展奠定了良好的坚实基础。 光有素质高、能力强 的校长而没有严格的监督管理体制不行。为了使各校的工 作在各校长的领导下全面而有序的展开，教办有针对性的 制定了相应的措施，以规范校长的行为。在校长队伍建设 方面主要抓好以下几项工作： (1)重视对校长工作的考核。针对校长工作的特点，教 办制定了校长工作考核细则 ，全方位、多层面的考核校 长的工作。学期末由教办负责对各校长进行定量考核，考 核成绩作 为校长年度

5、考核的重要组成部分记入个人档案; 学年末校长在全镇教师大会上进行述职，这样各校长之间 相互交流了经验，使各校在管理上取长补短，起到了相互 促进的作用。 (2)要求校长任主课。校长不仅要有出色的管理才能， 还要有过硬的教学基本功,这样 才具有说服力，才能在广 大教师中树立起威信。为此，在我的建议下，教办制定了 相应的规定，要求各校长必须承担一门语文或数学的教学 任务，并且与其他教师同等条件参与教学成绩评比。这不 仅使校长没有高人一等的特权优越感，使广大教师乐于服 从管理，也为校长能更好的指导教学工作提供了最充分的 第一手资料，同时为各校教育教学质量的提高打下一个良 好的基础。 (3)充分尊重各校长的管理权。根据我镇校点较多，教 办人员少的实际情况，教办及时转变职能，集中精力抓大 事，工作重点放在宏观调控督导上，充分发挥各校长的管 理才能，尊重各校长的管理权，放手让各校长管理校内事 务，教办对各校的校务工作主要负责检查和考核，当好参 谋，做好服务，绝不无原则的横加干涉。 (4)加强岗位培训工作和外出学习交流。对于上岗的校 长，教办要求必须无条件的接受岗前培训。自 1994 年以来， 全镇中

6、小学校长已累计培训 58 人次，其中现任中小学校长 均参加过两次以上培训。每次校长培训期间，教办与教师 进修校都相互交流，请教师进修校将各校长进修期间的表 现及时反馈，以便教办全面掌握校长培训状况。为了拓宽 各校长的视野，教办还积极组织校长外出学习和交流。曾 先后去过通辽、大镇、太和及区外一些发达地区参观学习。 由于教办在校长队伍建设中抓住了关键环节，因而使得整 个校长队伍体现出了专业、民主、干练、进取的管理特点。 近十年来，没有一位校长因学校管理而受到纪律处分。 2.建设高素质的教师队伍 充分调动教师的工作积极性，强化学校的一线工作 教 师是教育工作的中坚力量，教师素质的高低直接影响到学 生的成绩好坏，进而影响到全镇的教育教学质量。为此， 教办十分注重教师队伍整体建设。 (1)为教师队伍注入新鲜血液。自财政统筹以来，各个 乡镇几乎都不愿意接受新大中专毕业生。我多次向教体局 争取，和镇党委政府协商，自 1997 年以来，在我镇财政也 非常困难的情况下，新接受大中专毕业生 63 名。对于那些 因病、因年龄等原因不适宜在教育一线工作的同志，教办 制定相应的政策，允许他们内退。现全镇教师平均

7、年龄只 有 42 岁;初中教师学历合格率为 89%，小学教师学历合格率 为 100%，其中小学教师大专学历占 20%， 现全镇有 24 名 教师正参加大专以上函授学习;经过近几年的调整，我镇教 师队伍已实现了 向年轻化、知识化、专业化的转变。 (2)全员参政，民主管理，公平竞争，充分调动教师的 工作积极性。在教师管理中，只有真正的尊重教师的劳动， 使教师的劳动得到公正的评价，才能充分的调动教师的工 作积极性。客观、公正的教育评价机制是形成性评价的核 心，有利于培养教师的上进心和荣誉感。以成绩说话，避 免评优、晋级、调资等教师敏感问题的暗箱操作影响教师 的工作积极性，努力创建人人争先但和谐有序的良好氛围。 自 1997 年以来，我们就探索教师考核评价办法。经过反复 的讨论及在实施中的逐步完善，最终形成了一套全员参政， 相互评价，民主监督的教师工作考核评价管理办法。这套 办法有三个突出的特点：其一，成立教办和学校或学区两 级考核领导组织，教办考核领导小组由全体教师民主选举 产生，统筹全镇教师考核评价的总体工作;学校或学区考核 领导小组由本校或本学区教师民主选举产生，负责本校或 本学区教师考

8、核工作的具体事宜，并对教办考核领导小组 负责;其二，备、讲、批、辅、考等常规教学的考核由各校 或学区考核领导小组组织量化，在量化时能真正做到有的 放矢。由于各校或学区的打分标准有差别，所以量化结果 由教办考核领导小组统一平衡排名，尽量保证全体教师处 在同一起点上;其三，取消了传统的全体教师投票评优选模 的做法，把评优选模的指标以候选人的形式按比例分配给 各校或学区，按考核结果由高到低确定候选人，候选人上 报教办后，由全镇考核领导小组依据全镇平均考核结果决 定正式评优评模人员。这三个突出的特点，使教师考核评 价工作全程体现出公平、公正、公开的基本原则，极大的 调动了教师的工作积极性，有力的促进了教育教学工作的 全面开展。 (3)抓好教师在职学习工作。根据上级工作安排，认真 组织教师参加继续教育、计算机培训、普通话学习等在职 培训，积极组织教师参加丁培忠、瞿如和等专家的讲座。 每年教办都组织两次以上全镇规模的主任专题讲座，并且 要求各校长、教导主任每人每学期在校内至少做一次专题 讲座。这多种在职学习形式，从不同的侧面提高了教师的 素质。 三.教学管理 教学工作是学校的中心工作，是学校所有工作的核心。 教学质量是学校生存的基础，是教师的事业生命。同时教 学质量又是老百姓最关心的热门话题之一。提高教学质量 既是老百姓所期待的事情，又是教师所努力的最终目标。 教学工作周期长，成绩回报隐形大，因而管理上有较大的 难度。近十年来，教办在按时组织各校按大纲及上级要求 认真完成各项常规教学任务的同时，在教学管理上形成了 以下几大特点：

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