概念图教学应用研究
33页1、胡小勇/QQ:472275060,手机:15918452016 Mail:,1,概念图教学应用研究 理论浅析与案例解说 The Application of Concept Mapping in Instruction,胡小勇 博士/副教授 华南师范大学教育信息技术学院,版权保留,敬请尊重,胡小勇/QQ:472275060,手机:15918452016 Mail:,2,思考一下,“百闻不如一见?” 为什么出现“读图时代”? 视觉信息83%;听觉11%;嗅觉3.5%;触觉1.5%;味觉1%; 视听是学生接收信息的主要通道;,胡小勇/QQ:472275060,手机:15918452016 Mail:,3,书画同源、图脑思维,文字是在结绳符号、原始图画基础上发展起来的; 印加的结绳官; 书画同源;,胡小勇/QQ:472275060,手机:15918452016 Mail:,4,各种图形文字,甲骨文,结绳文化,图式认知, 对思维和学习很重要!,胡小勇/QQ:472275060,手机:15918452016 Mail:,5,一、概念图简介,概念图(concept map/mapping)又可称为
2、概念构图或概念地图、思维导图,是一种用来组织和表征知识的工具。 由美国康耐尔大学诺瓦克(Joseph D. Novak)教授等人在20世纪60年代提出。,胡小勇/QQ:472275060,手机:15918452016 Mail:,6,1、什么是概念图,概念图是用来组织和表征知识的工具。 它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中,然后用连线将相关的概念和命题连接,连线上标明两个概念之间的意义关系。 概念图是表示概念和概念之间相互关系的空间网络结构图。,胡小勇/QQ:472275060,手机:15918452016 Mail:,7,2、概念团的四个图表特征,概念是感知到的事物的规则属性,通常用专有名词或符号进行标记。 命题是对事物现象、结构和规则的陈述,在概念图中,命题是两个概念之间通过某个连接词而形成的意义关系。 交叉连接表示不同知识领域概念之间的相互关系。 层级结构是概念的展现方式,一般情况下,最一般、最概括的概念置于概念图的最上层,从属的概念安排在下面。,胡小勇/QQ:472275060,手机:15918452016 Mail:,8,2、图例,胡小勇/QQ:472275060,手
3、机:15918452016 Mail:,9,3、概念图的应用范畴,概念图是一种直观易用的工具,通过形象化方式能够促进“教师的教”和“学生的学”。 概念图应用拓展到了企业决策、培训、研发等过程中(企业界常常称为“思维导图”),越来越成为表达和支持人们思维的一种重要技术。 由英国“记忆之父”托尼巴赞发明的思维导图方法,在全球得到广泛推广,已成为21世纪风靡全球的思维工具,到目前已被世界上2.5亿人所使用。,胡小勇/QQ:472275060,手机:15918452016 Mail:,10,二、概念图的理论基础,视觉教育理论 思维可视化与认知工具观 学习支架/支架图式论 多元智能:视觉空间智能,胡小勇/QQ:472275060,手机:15918452016 Mail:,11,1、视觉教育理论,促进对事物的形象认知; 加深对知识的深度理解;,胡小勇/QQ:472275060,手机:15918452016 Mail:,12,例:读书法之图示法,转述:用自己的方式来表达: 促进构建与发散迁移: 图示法 隐喻法 改写法 。,胡小勇/QQ:472275060,手机:15918452016 Mail:,1
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