本科毕业论:数形结合思想在解题中的应用
10页1、I目录目录摘要摘要1关键词关键词.1ABSTRACT1KEY WORDS.11 前言前言.22 数形结合思想在解题中的应用数形结合思想在解题中的应用221 实数与数轴上的点的对应关系中的应用实数与数轴上的点的对应关系中的应用222 函数与图像的对应关系中的应用函数与图像的对应关系中的应用323 曲线与方程的对应关系中的应用曲线与方程的对应关系中的应用424 以几何关系和几何条件为背景建立起来的概念中的应用以几何关系和几何条件为背景建立起来的概念中的应用.525 所给的等式或代数式的结构含有明显的几何意义中的应用所给的等式或代数式的结构含有明显的几何意义中的应用63 结束语结束语.7参考文献:参考文献:8致谢致谢81数形结合思想在解题中的应用数形结合思想在解题中的应用汪 锦数学与信息学院数学与应用数学专业 2009 级 指导老师:赵勇摘要:数形结合是中学数学的基本思想方法之一。所谓数形结合思想,就是根据数与形之间的对应关系,通过数与形的对应关系和转换来解决数学问题的思想。它被广泛的运用在解决数学问题中。本文首先阐述了什么是数形结合,其次结合相关例题着重阐述数形结合思想的重要作
2、用及如何应用。这样不仅有利于学生顺利的、高效的学习数学知识,更有利于学生学习兴趣的培养、智力的培养、智力的开发、能力的增强,使教学收到事半功倍的效果,从而让学生体会到数学教学充满乐趣。关键词:数形结合思想;解题;应用;抽象;直观Application of the figure and shape combination in solving problemsWangjinCollege of Mathematic application; abstract; intuitive21 1 前言前言1964 年 1 月,我国数学界泰斗华罗庚老先生于谈谈与蜂房结构有关的数学问题一文中,有云:数与形,本是相倚依,焉能分作两边飞;数无形时少直觉,形少数时难入微;数形结合百般好,隔离分家万事休;切莫忘,几何代数统一体,永远联系,莫分离。为此“数形结合”从中诞生了。 “数形结合”一词的提出,在当时的数学界引起了轩然大波。数形结合是中学数学的基本思想方法之一。所谓数形结合思想,就是根据数与形之间的对应关系,通过数与形的对应关系和转换来解决数学问题的思想。只有深刻理解数形结合的实质,才能在
3、解决代数问题时想到它的几何图图形,从而启发思维,找到解题途径;或者在研究几何图形时利用代数的性质解决问题,实现抽象概念与具体形象的联系和转换,化难为易,化抽象为直观。数形结合常与以下的知识有关:实数与数轴上的点的对应关系;函数与图像的对应关系;曲线与方程的对应关系;以几何关系和几何条件为背景建立起来的概念,如复数、三角函数等所给的等式或代数式的结构含有明显的几何意义,如。53222yx在学生解决问题的诸多过程中,数形结合思想的优点,可谓是面面俱到。数形结合思想能提高学生的思维能力,特别是学生的迁移能力。通过数形结合的训练,可以丰富学生的表象,开拓思路。当然,运用数形结合思想,学生就可以通过多渠道解决问题,灵活多变,培养学生创新思想。所以,在解题中,要巧妙的运用数形结合的思想。这样,学生在解题的过程中会去的事半功倍的效果。值得注意的是,学生不能盲目的运用数形结合思想。要看清是否满足运用数形结合思想的条件。这样学生才能取得优异的成绩。2 2 数形结合思想在解题中的应用数形结合思想在解题中的应用2 21 1 实数与数轴上的点的对应关系中的应用实数与数轴上的点的对应关系中的应用数轴
4、的引入是实数内容体现数形结合思想的有力证明,因为数轴上的点与实数是一一对应关系。因此两个实数大小的比较,可以通过它们在数轴上对应的点的位置进行判断,相反数与绝对值则可通过相应的数轴上的点与原点的位置关系来刻划。例 1设集合 A=x-1-3,解集xx>-3.数轴表示:不等式解集为x-3<x<1.评注:利用数轴将实数与和直线上的点建立一一对应的关系。2 22 2 函数与图像的对应关系中的应用函数与图像的对应关系中的应用“数形结合”既是一种思想,又是一种方法,其实质是把抽象的数学语言与形象的图像结合起来,发挥图像的辅助作用,完成抽象概念和图形的互相转化,化难为易,化抽象为具体数形结合就一般方法而言,就是先作出数量关系所对应的函数图形,然后根据图像分析和解决问题例 1已知函数 f(x)=x2+2kx+3k.并且函数的零点是都在-1 到 3 之间。求 k 的取值范围.3解:f(x)=x2+2kx+3k,并且函数的零点是都在-1 到 3 之间。f(x)=0 的解在-1 到 3 之间。且图像与 x 轴交点的横坐标是方程 f(x)=0 的解。-
5、31 1332 xxx41251622 yx 0)2(0)3(0) 1(abfff由函数 f(x)=x2+2kx+3k 的图像可知,要想 f(x)=0 的解在-1 到 3 之间,只需 -1<k<0,故 k(-1,0). 评注:观察图形主要是观察图形的大小、形状、位置关系等。寻找图形中蕴含的数量关系,运用推理或计算得出结论。这是数形结合分析,解决问题的一个重要方面。利用数形的直观性来讨论函数的值域(或最值) ,求解变量的取值范围,运用数形结合思想考察划归转换能力,逻辑思维能力,是函数教学中的一项重要内容。例 2已知函数 f(x)=x2+bx+c ,都有 f(2-t)=f(2+t),则 f(1),f(-3),f(4)由大到小的次序是_。4解:由 f(2-t)=f(2+t)可知,f(x)的图像关于直线 x=2 对称,又f(x)=x2+bx+c 是二次函数,其图像是开口向上的抛物线,由 f(x)的图像易知 f(1),f(-3),f(4)的大小关系是:f(1)< f(4)< f(-3).评注:本题不仅需要对二次函数的性
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