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2015届浙江省高考语文二轮复习同步课件专题11考点1 课案5个性化阅读和有创意解读_1

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1、课案5 个性化阅读和有创意解读,考点透析,学习目标,典题在线,技法盘点,学习目标,从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神,探讨作者的创作背景和创作意图,对作品进行个性化阅读和有创意的解读。,考点透析,小说的阅读探究题侧重于强调小说的整体阅读,对小说的技巧、情节、人物、主题进行深度和广度的研读。此考点多要求学生在整体感知的基础上大胆质疑,如品味小说的写作特色、语言特征、思想情感等。命题如这篇小说在形象塑造方面有什么特色,如何评价某人物,你对文中的某一观点持赞成还是不赞成的态度,为什么,对文本有看法,你是如何理解的等。,典题在线,(2014年高考重庆卷)正文材料见课案3典题在线。文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度,请予评价;作者这样写的意图是什么,请予探讨。,解析:本文的主题倾向很明显,对于陈皮匠对传统文化的守护,对名利的淡泊只能给予肯定。不能脱离这一主题随忘分析。难点在对“作者这样写的意图”的分析理解。既然肯定了陈皮匠,那么,其他人为了功利而开发古城,便是作者所要批判的。答案: (1)评价:作品表现了陈皮匠面对商机冲击时恬静淡泊的人生态度和对传统文化的守护,

2、他在商业化大潮冲击下的无奈,显示了守护者的孤独;其他古城人更多关注的是开发历史文化资源带来的商业价值,这种对待古文化遗产的态度有失偏颇。 (2)探讨:肯定守护传统文化的行为,批判将传统文化遗产过度商品化的社会现象,表达对时下强烈功利化的社会现象的忧虑。,技法盘点,一、对作品进行个性化阅读和有创意解读的分析所谓“个性化”,必须是立足自我,带有明显的个性色彩。所谓“有创意”,指的是见解具有独创性,不因袭他人成说。当然,见解的独创性不要求就是最终的科学结论,只要言之成理,能够自圆其说即可。无论是“个性化阅读”还是“有创意的解读”,都要求建立在充分研读文本的基础上,努力感悟和体验文本,才能提出自己的见解。比如2012年高考新课标全国卷马裤先生的第4小题,就是考查考生的“个性化阅读和有创意解读”的能力。这种试题,给了考生充分发挥个人知识和生活经验能力的广阔天地,既要依据文本,又不拘泥一种固定答案,言之有据有理即可。,对文学作品进行个性化阅读和有创意的解读,意在鼓励考生运用发散性思维,培养大家的创新意识,但探究不是毫无根据地“随便说”,如题干中有“结合全文”的提示。从“主题思想、结构艺术、象征意蕴”等方面考虑,陈述你的观点并作分析,因此答案仍要回归文本。,二、个性化阅读和有创意解读的答题步骤第一步:依据原文思路,了解作者的情感态度熟悉作者的情感态度,是答好探究题的第一步。以小说来讲,作者对作品中人物所倾注的情感的褒贬,是考生理解人物形象和作品主题的基础。所以考生要搞清楚作者写出了什么事,通过这件事体现了人物什么样的性格,表现了什么主题。第二步:掌握解题要领,准确规范作答探究性的题目,往往在设置问题的时候都有“你是如何看的”或“你的感受如何”或“谈谈你的理解”等语句。因此考生在回答问题的时候,第一,亮明自己的观点;第二,分条写出自己的感受或理由,进行论述分析。,点击进入随堂演练与课案训练,

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