在中小学教师“四个一”教学评价暨总结表彰会上的总结讲话.doc
14页1、在中小学教师在中小学教师“四个一四个一”教学评价暨总教学评价暨总 结表彰会上的总结讲话结表彰会上的总结讲话教研室 胡海明各位老师、校长:大家下午好!根据教育体育科技局教育教学工作安排,在全县初中、小学教师中,开展人人拟定一节好教学设计,人人制作一节好课件,人人讲一节好课,人人撰写一节教学反思的“四个一”教学活动。这项活动贯穿于教学的全过程之中,全学科之中,全体代课教师之中,按照局教学工作要求,教研室系统进行了组织和实施,除基层学校的前期活动,我们县级活动是从十一月初下发通知后,开始实施,至今天的观摩展示与总结表彰,已有四十多天的时间,四十天活动,进展顺利,下面我将县级组织活动及活动情况作一简要总结:一、本次活动的基本概况归纳起来,特点如下:一时间跨度长自发起通知起,先后经过材料接收、整理,组织展评和展示等一系列活动,共接收基层学校选送的教学设计83+54=139,课件制作 83+50=133,课堂实录 77+49=126,教学反思 84+54=138,共计 536,其中教学设计、教学反思是双稿件接收(纸质稿、电子稿) ,两种课(视频实录课、课件)除电子、视频外,另附文本材料各一(目的就
2、是让评委成员更好的了解和认识本节材料)经过整理、编码、分类处理后,从十一月二十三日起,先后展开对视频实录课、课件、教学设计和教学反思,分学段分学科类型进行组织评选,至十二月八日全部结束。圆满完成这次评选工作。二是辐射范围广校级活动层面,有小学 800 余名、初中近 500 名代课教师参与了学校组织的“四个一”活动,选送到县的也达到近 540 人次,在历届教学评价活动中是为数最多的一次,同时,也表现出评价内容项目的广泛,从备课设计到课件制作,从课堂教学到课后反思,已经贯穿了常规教学的主要环节,占据了教学内容的重要位置,这也反映出我们的教研科研、教学评价紧紧围绕教学这个中心而展开,抓实了教学常规这项教学工作的根基,是一次务实性的教学活动。三是富有时代性在基础教育课程改革推进下,显然,我们的活动内容也在与时俱进:过去 现在写教案 教学设计粉笔加黑板 多媒体课件现场听课 视频回放教学小结 教学反思稍加留心,不难看出,这次活动思维是全新的,教学技能指向多元,活动对象仍定位在教学这支主力身上,活动重心落在教学常规中心工作上。四是组织严密,实施扎实为了防止评分的随意量化,实行了质性加量化的操作方式,
3、 (对每一份作品,都要写出最大的不足和优点,然后量分)为了防止打人情分,事先对材料全部密封处理(实录课除处) ,用代码识别的办法评选, (就如同教师阅卷一样,只知其内容,不知其姓名、校名等个人信息)为防止评选过程中各种干扰和彼此传递,我们完全选择人机对话方式,设计、反思应用电子稿、课件是演示文稿,实行人机交互,一人操作一台电脑,尽可能地避免一切可能,我们也在想,既然是我们组织实施这次活动,我们总不希望也不愿听到、看到操作中的任何越轨现象,我们就是一个想法,就是要让评得上的教师名副其实,评不上的也要有理有据,心服口服;五是领导重视,指导督查到位从方案的起草,到活动的开展,从时间的推进,到评选的运作,从评价标准到制定,到评选实施督查,都给予了很大的支持和细致的指导;同时也得到基层学校校长的高度重视和有效配合,为这次活动的顺利推进提供了有力保障。二、全程活动中的收获和启迪实施这样一次活动,我们曾发现了许多,也反思了不少,归纳如下(从两方面讲):(一)教学设计很有品味,课件制作异彩纷呈从 139 份教学设计的评选中,感到:教师能从教学设计的视觉重新审视自己的日常备课行为,将先进的课时设计理念,
4、通过规范的教学设计方法与传统备课相整合,丰富了备课的内涵。教学设计集中体现了“一切为了学生发展”这一教学理念,做到了:教学预设因学情而定,最大的特点是:参关注学生、了解学生、尊重学生已有的经验和兴趣,在确定目标、设计过程、选用方法上,尽可能贴近学生的需求和爱好。本文地址:从每一份设计的哪个部位较体现的直观呢?如:宁兴北校区初中数学教师王爱萍圆周角一课的设计,在分析把握教情、学情后开始设计,首先对本节课教材前后做了系统而简约性的分析,确立了圆周角一节所处的位置和学习作用,然后针对自己的学生情况找准起点,进行设计。再如:北小数学教师刘建兰平行四边形的面积一课的教学设计,分析过程抓住学情、抓住学生现有的知识水平,解读到位,在此基础上,才进行设计和建构。这些设计看了之后,入情入味,顺应思维,非常务实,所以,教学设计突出的亮点就是:主体意识浓,再看下去,还有是:目标意识浓和训练意识浓(这不再一一解说)再从 133 份课件制作成果来看:如果说教学设计是传统备课的革新和教学创作,那么,课件制作、多媒体技术在课堂教学中的运用将是时代教育教学的呼唤。在现代课堂结构及呈现形式上,多媒体辅助教学的功能日益加
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