《物理选修3-1》全书全套教案

1、1高一物理选修高一物理选修 3-13-1 全套教案全套教案目录目录第一章静电场.2 1.1 电荷及其守恒定律 .2 1.2 库仑定律 .5 1.3.1 电场强度 .7 1.3.2 专题：静电平衡 11 1.4 电势能 电势 14 1.5 电势差 16 1.6 电势差与电势强度的关系 18 1.7 电容器与电容 20 1.8 带电粒子在电场中的运动 22 第二章、恒定电流24 2.1、导体中的电场和电流（1 课时） .24 2.2、电动势（1 课时） .26 2.3、欧姆定律（2 课时） .27 2.4、串联电路和并联电路（2 课时） .30 2.5、焦耳定律（1 课时） .31 第三章 磁场 教案35 3.1 磁现象和磁场（1 课时） .35 3.2 、 磁感应强度（1 课时） .37 3.3 、几种常见的磁场（1.5 课时） 38 3.4 、磁场对通电导线的作用力（1.5 课时） 42 3.5、磁场对运动电荷的作用（1 课时） .44 3.6、带电粒子在匀强磁场中的运动（2 课时+1 练习）.472第一章静电场第一章静电场1.11.1 电荷及其守恒定律电荷及其守恒定律教学三维目标教学

2、三维目标 （一）知识与技能（一）知识与技能 1知道两种电荷及其相互作用知道电量的概念 2知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开 3知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开 4知道电荷守恒定律 5知道什么是元电荷 （二）过程与方法（二）过程与方法 1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷 2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体 中的电荷分开但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。 （三）情感态度与价值观（三）情感态度与价值观 通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质 重点重点：电荷守恒定律 难点难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。 教学过程：教学过程： （一）引入新课：（一）引入新课：新的知识内容，新的学习起点本章将学习静电学将从物质的微观的角度 认识物体带电的本质，电荷相互作用的基本规律，以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质。 【板书】第一章 静电场 复习初中知识： 【演示】摩擦过的物体具有了吸引轻小物体

3、的性质，这种现象叫摩擦起电，这样的物体就带了电 【演示】用丝绸摩擦过的玻璃棒之间相互排斥，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒之间也相互排斥，而玻 璃棒和硬橡胶棒之间却相互吸引，所以自然界存在两种电荷同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引 【板书】自然界中的两种电荷 正电荷和负电荷：把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，用正数表示把用毛皮摩 擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷，用负数表示 电荷及其相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引 （二）进行新课：第 1 节、电荷及其守恒定律 【板书】 电荷 （1）原子的核式结构及摩擦起电的微观解释 原子：包括原子核（质子和中子）和核外电子。 （2）摩擦起电的原因：不同物质的原子核束缚电子的能力不同 实质：电子的转移 结果：两个相互摩擦的物体带上了等量异种电荷 （3）金属导体模型也是一个物理模型 P3 用静电感应的方法也可以使物体带电 【演示】：把带正电荷的球 C 移近彼此接触的异体 A，B(参见课本图 1.11)可以看到 A，B 上的金属箔都张开了，表示 A，B 都带上了电荷如果先把 C 移走，A 和 B 上的金属箔就会闭 合如果先把 A 和 B 分开

4、，然后移开 C，可以看到 A 和 B 仍带有电荷；如果再让 A 和 B 接触，他们 就不再带电这说明 A 和 B 分开后所带的是异种等量的电荷，重新接触后等量异种电荷发生中和3【板书】（4）、静电感应：把电荷移近不带电的异体，可以使导体带电的现象。利用静电感 应使物体带电，叫做感应起电 提出问题：静电感应的原因？ 带领学生分析物质的微观分子结构，分析起电的本质原因：把带电的球 C 移近金属导体 A 和 B 时，由于同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，使导体上的自由电子被吸引过来，因此导体 A 和 B 带上了等量的异种电荷感应起电也不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开，是电荷 从物体的一部分转移到另一部分。 得出电荷守恒定律 【板书】2、电荷守恒定律：电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物 体，或者从物体的一部分转移到另一部分 另一种表述：一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变。 引导学生分析问题与练习 3 3元电荷 电荷的多少叫做电荷量符号：Q或q 单位：库仑 符号：C 元电荷:电子所带的电荷量，用e表示. 注意：所有带电体的电荷量或者等于e，或

5、者等于e的整数倍。就是说，电荷量是不能连续变 化的物理量。 电荷量e的值：e=1.6010-19C比荷：电子的电荷量e和电子的质量me的比值,为C/111076. 1eme【小结】对本节内容做简要的小结 巩固练习 1关于元电荷的理解，下列说法正确的是： A元电荷就是电子 B元电荷是表示跟电子所带电量数值相等的电量 C元电荷就是质子 D物体所带的电量只能是元电荷的整数倍 25 个元电荷的电量是_， 16 C 电量等于_元电荷 3关于点电荷的说法，正确的是： A只有体积很小的带电体才能看成点电荷 B体积很大的带电体一定不能看成点电荷 C当两个带电体的大小及形状对它们之间的相互作用力的影响可以忽略时，这两个带电体可 看成点电荷 D一切带电体都可以看成点电荷 作业 1复习本节课文 2思考与讨论：引导学生完成课本 P5问题与练习 1-4 说明： 1、两种电荷及其相互作用、电荷量的概念、摩擦起电的知识，这些在初中都已经讲过，本节 重点是讲述静电感应现象要做好演示实验，使学生清楚地知道什么是静电感应现象在此基础上， 使学生知道，感应起电也不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开，使电荷从物体的一部

6、分 转移到另一部分本节只说明静电感应现象。 2在复习摩擦起电现象和讲述静电感应现象的基础上，说明起电的过程是使物体中正负电荷 分开的过程，进而说明电荷守恒定律 3要求学生知道元电荷的概念，而密立根实验作为专题，有条件的学校可以组织学生选学4教后记：教后记： 1、 学生对三种起电方式展开了激烈的讨论，还例举了生活中的静电现象。 对点电荷、元电荷、质子电量、电子电量之间关系下节课还要复习。51.21.2 库仑定律库仑定律教学三维目标教学三维目标 （一）知识与技能（一）知识与技能 1掌握库仑定律，要求知道点电荷的概念，理解库仑定律的含义及其公式表达，知道静电力 常量 2会用库仑定律的公式进行有关的计算 3知道库仑扭秤的实验原理 （二）过程与方法（二）过程与方法 通过演示让学生探究影响电荷间相互作用力的因素，再得出库仑定律 （三）情感态度与价值观（三）情感态度与价值观 培养学生的观察和探索能力 重点：重点：掌握库仑定律 难点：难点：会用库仑定律的公式进行有关的计算 教学过程：教学过程： （一）复习上课时相关知识（一）复习上课时相关知识 （二）新课教学（二）新课教学【板书】-第 2 节、库仑定律

7、 提出问题：电荷之间的相互作用力跟什么因素有关？ 【演示】：带正电的物体和带正电的小球之间的相互作用力的大小和方向使同学通过观察分 析出结论(参见课本图 1.21) 【板书】：1、影响两电荷之间相互作用力的因素：1距离2电量 2、库仑定律 内容表述：力的大小跟两个点电荷的电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比作 用力的方向在两个点电荷的连线上公式：221 rqqkF 静电力常量k = 9.0109Nm2/C2适用条件：真空中，点电荷理想化模型 【介绍】：（1）关于“点电荷”，应让学生理解这是相对而言的，只要带电体本身的大小 跟它们之间的距离相比可以忽略，带电体就可以看作点电荷严格地说点电荷是一个理想模型，实 际上是不存在的这里可以引导学生回顾力学中的质点的概念容易出现的错误是：只要体积小就 能当点电荷，这一点在教学中应结合实例予以纠正 （2）要强调说明课本中表述的库仑定律只适用于真空，也可近似地用于气体介质，对其它 介质对电荷间库仑力的影响不便向学生多作解释，只能简单地指出：为了排除其他介质的影响，将 实验和定律约束在真空的条件下 扩展：任何一个带电体都可以看成是由许多点电荷组

8、成的任意两点电荷之间的作用力都遵守 库仑定律用矢量求和法求合力 利用微积分计算得：带电小球可等效看成电量都集中在球心上的点电荷 静电力同样具有力的共性，遵循牛顿第三定律，遵循力的平行四边形定则 【板书】：3、库仑扭秤实验（1785 年，法国物理学家库仑） 【演示】：库仑扭秤(模型或挂图)介绍：物理简史及库仑的实验技巧 实验技巧：（1）小量放大（2）电量的确定【例题 1】：试比较电子和质子间的静电引力和万有引力已知电子的质量 m1=9.1010-631kg，质子的质量 m2=1.6710-27kg电子和质子的电荷量都是 1.6010-19C分析：这个问题不用分别计算电子和质子间的静电引力和万有引力，而是列公式，化简之后， 再求解 解：电子和质子间的静电引力和万有引力分别是FQ rFm rF FQ GmmF F12 222 212212121919113127160160 910167= kQ= Gm=kQ=9.0101010 6.67101010= 2.3101119 39， 可以看出，万有引力公式和库仑定律公式在表面上很相似，表述的都是力，这是相同之处；它 们的实质区别是：首先万有引力

9、公式计算出的力只能是相互吸引的力，绝没有相排斥的力其次， 由计算结果看出，电子和质子间的万有引力比它们之间的静电引力小的很多，因此在研究微观带电 粒子间的相互作用时，主要考虑静电力，万有引力虽然存在，但相比之下非常小，所以可忽略不 计 【例题 2】：详见课本 P9 【小结】对本节内容做简要的小结 （三）巩固练习（三）巩固练习 复习本节课文及阅读科学漫步 引导学生完成问题与练习，练习 1、2、4，作业纸。 参考题 1真空中有两个相同的带电金属小球 A 和 B，相距为 r，带电量分别为 q 和 2q，它们之间相 互作用力的大小为 F有一个不带电的金属球 C，大小跟 A、B 相同，当 C 跟 A、B 小球各接触一次 后拿开，再将 A、B 间距离变为 2r，那么 A、B 间的作用力的大小可为： A3F/64 B0 C3F/82 D3F/16 2如图 141 所示，A、B、C 三点在一条直线上，各点都有一个点电荷，它们所带电量相 等A、B 两处为正电荷，C 处为负电荷，且 BC=2AB那么 A、B、C 三个点电荷所受库仑力的大小之比为_3真空中有两个点电荷，分别带电 q1=510-3C，q2=210-2C，它们相距 15cm，现引入第三个点电荷，它应带电量为_，放在_位置才能使三个点电荷都处于静止状态 4把一电荷 Q 分为电量为 q 和(Qq)的两部分，使它们相距一定距离，若想使它们有最大的 斥力，则 q 和 Q 的关系是_ 说明： 1点电荷是一种理想化的物理模型，这一点应该使学生有明确的认识 2通过本书的例题，应该使学生明确地知道，在研究微观带电粒子的相互作用时为什么可以 忽略万有引力不计 3在用库仑定律进行计算时，要用电荷量的绝对值代入公式进行计算，然后根据是同种电荷， 还是异种电荷来判断电荷间的相互作用是引力

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