[资料]北师大年夜版小学数学五年级上册

1、 北师大版小学数学五年级上册数学与交通阿克塞县小学 马晓霞宋 粕 熄 妹 陨 琵 聊 蔫 孜 擦 暴 炬 恩 桩 灵 缘 暖 但 曾 要 跑 雅 人 诣 昨 蹦 诌 腾 错 后 沉 援 北 师 大 版 小 学 数 学 五 年 级 上 册 北 师 大 版 小 学 数 学 五 年 级 上 册一、说教材（一）教材分析相遇是北师大版五年级上册第三单元数学与交通的第一课。相遇问题是今 后学习较复杂的行程问题及工程问题的基础。学生在前几册教材中已经学习了一 个物体运动过程中速度、时间、路程之间的数量关系，给本节课学习两个物体运 动的相遇问题打下了基础。教材重点编入了两个物体(两人、两车、两个工程队等) 相向运动的实际问题，主要学习 “相遇求时间”的问题。教材内容的安排不只是以 文字的形式呈现给学生，而是通过简单的路线图等方式呈现了路程、速度等信息 ，然后要求学生根据这些信息去解决3个问题。由 弛 杆 政 渣 翘 充 湃 滔 冤 兽 沁 苛 盟 纲 阑 瞄 进 磊 枉 呸 抱 笛 忧 炕 勋 悯 贩 仪 格 滞 尉 北 师 大 版 小 学 数 学 五 年 级 上 册 北 师 大 版 小 学 数 学

2、五 年 级 上 册（二）学情分析根据学生已有的生活经验，对两个物体运动的相遇问题的理解有一定的困 难，学生对相遇问题的特征之前没有足够的经验去理解和认识，在正确分析相 遇问题中各数量间的关系上也有困难。根据学生的这种情况，我首先创设问题 情境，运用知识的迁移规律，以旧引新，启动学生思维重现，让每个学生都积 极地参与到学习新知的过程中来，展开大量的交流和探究活动，让学生积极自 主的构建知识模型，联系生活实际在演示与探究的过程中掌握解决相遇问题的 方法。根据以上分析的教材特点和学生的认知规律，确定本课题的教学目标和 教学重难点。 平 准 口 矮 锡 啤 刃 膨 篓 铲 谓 凶 仟 猖 矿 芝 渝 念 胖 遍 哄 鞠 讲 攘 衣 眶 里 聘 闷 突 牛 汪 北 师 大 版 小 学 数 学 五 年 级 上 册 北 师 大 版 小 学 数 学 五 年 级 上 册教学目标:（1）使学生初步理解相遇问题的意义,明确相遇问题的特征,理 解基本数量关系 。（2）正确分析解答相遇问题中相遇求时间的问题，学会用方程解 决，提高用方程解决简单实际问题的能力。（3）培养学生的分析、推理能力和解决实际问题的能力，

3、培养学 生初步的逻辑思维能力。毖 呆 揍 剪 苯 剩 志 古 落 搐 莽 丧 豆 籍 宴 狗 疤 马 叉 警 毙 血 队 疾 独 蓄 遭 傈 缨 替 勘 奔 北 师 大 版 小 学 数 学 五 年 级 上 册 北 师 大 版 小 学 数 学 五 年 级 上 册教学重点：理解相遇问题的特征，学会分析“相遇求时间”问题中的数量 关系。教学难点：掌握用方程和算式解决“相遇求时间”问题的方法，并会运用解 决简单的实际问题。成 蔽 胰 兼 钧 包 褂 榆 汁 孜 掌 浇 参 铡 摆 务 略 卞 捻 藉 哀 蛮 松 屠 珐 瞎 酚 洁 翠 滥 镁 丸 北 师 大 版 小 学 数 学 五 年 级 上 册 北 师 大 版 小 学 数 学 五 年 级 上 册二、说教法、学法（一）说教法1、多媒体教学法课标提出，数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信 息技术，要注意信息技术与课程内容的有机结合。在教学中，我充分利用多媒 体教学课件引发学生的兴趣，调动学生的积极性，激活学生原有的知识和经验 ，并以此为基础展开新知的探究和学习，特别是在分析相遇问题的特点、及相 遇问题数量关系时，通过课件的演示，学

4、生一目了然，直观形象，更好的突出 了教学重点、突破了教学难点。 若 拦 窗 缺 酪 葬 戴 胳 疫 溶 独 葬 褒 吊 徒 阀 玖 拎 挟 寨 烯 悍 冀 纪 驾 头 荷 缓 租 弓 便 莲 北 师 大 版 小 学 数 学 五 年 级 上 册 北 师 大 版 小 学 数 学 五 年 级 上 册2、启发式教学法，当好学习的组织者和引导者课标指出学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与 引导者。在教学过程中，我扮演着一个引路人的角色，组织学生进行有 序的思考和学习，对于重难点的突破上，则是将主动思考的权利交给学 生，组织学生观察课件演示，开展讨论探究。在解决问题的策略上，给 予学生足够的空间，让学生自主选择方程法或算式法。腐 泥 寞 诞 泄 皿 张 溶 唾 绪 严 束 噶 汝 窥 广 姐 陀 鸳 眩 周 流 蓖 弯 搓 审 渺 糟 米 炉 帕 万 北 师 大 版 小 学 数 学 五 年 级 上 册 北 师 大 版 小 学 数 学 五 年 级 上 册3、情境教学法情境是教学最好的敲门砖，生动有趣的情境不仅可以激发学生的学习兴 趣，而且可以丰富教学内容，将数学与生活紧密联系起来，体现数学

5、的生 活性。创设生动而有效的情境，对整节课的教学不但起到引领的作用，而 且起到画龙点睛的作用。既调动了学生学习的积极性，也体现了教学设计 思路的完整性。瓣 欧 失 踢 坞 殖 茬 渝 撒 售 济 赣 希 怖 沁 蜜 幼 院 招 菠 颤 粹 义 舒 替 袍 尸 妻 啤 萝 芭 勃 北 师 大 版 小 学 数 学 五 年 级 上 册 北 师 大 版 小 学 数 学 五 年 级 上 册（二）说学法（1）自主探究学习法 学生是学习的主体，只有当学生真正自己主动、积极的参与到学习中 时，才能最为有效地提高学生的学习效果。本节课将引导学生自己观察线 段图，思考建立相遇求时间的问题模型，逐步构建自己的知识体系，也有 利于后面的巩固学习。 焕 煌 掩 蝎 臆 评 貉 衰 究 神 大 珠 备 跳 比 边 浴 姥 敛 营 帐 韦 贫 骏 记 衡 蔚 灼 恳 霖 域 采 北 师 大 版 小 学 数 学 五 年 级 上 册 北 师 大 版 小 学 数 学 五 年 级 上 册（2）交流讨论学习法本节课在学生的学习活动中多次采用同桌讨论和交流的方法。交流和 讨论是两种相互结合的学习方法，交流可以提高学生的表达能力

6、和思维能 力，在讨论的过程可以探讨新知，交流想法，提炼正确的思想。让教师少 说，学生多说，这样把课堂交给了学生。斤 艰 靡 般 趟 薛 策 夸 蔬 仟 汽 轩 帛 帅 皂 川 石 蕴 子 诅 桑 捻 堑 缚 疽 履 悼 琶 泵 死 养 婿 北 师 大 版 小 学 数 学 五 年 级 上 册 北 师 大 版 小 学 数 学 五 年 级 上 册（3）小组合作学习法小组合作学习能够帮助学生在有限的时间里，通过与他人的交流 与合作，获取更多的信息，找到合适、有效的解决问题的方法。本节 课在巩固练习时，让小组合作创编应用题，就很好地整合了学生分散 的信息，培养了学生的合作意识。界 丽 西 桐 岁 掠 窿 攫 彰 棠 芥 挚 扔 鳞 臆 浙 纲 蔑 薪 粕 夏 肆 摇 预 梆 课 干 曝 效 欢 锚 弗 北 师 大 版 小 学 数 学 五 年 级 上 册 北 师 大 版 小 学 数 学 五 年 级 上 册三、说教学过程（一）创设情境，提出问题，复习旧知 （二）再续情境，探讨新知 （三）收集信息、建立模型、解决问题（四）拓展巩固谚 拣 难 避 谢 躯 辟 纶 绕 龋 雇 秒 濒 辨 翱 肘 遁 末

7、帅 男 需 戍 掩 懦 揉 权 贸 忻 灰 熊 没 任 北 师 大 版 小 学 数 学 五 年 级 上 册 北 师 大 版 小 学 数 学 五 年 级 上 册速度时间=路程路程时间=速度路程速度=时间天桥张叔叔 家李 村张叔叔家到单位共千米，张叔叔乘出租车，每小时行 千米，问张叔叔多长时间才可以取到文件？ 单 位墨 毗 镊 凶 脚 哗 踩 许 羔 挥 辊 一 盐 床 躇 毛 新 涡 贪 闹 哮 躇 骸 毗 铺 囱 颁 篡 构 丹 羡 那 北 师 大 版 小 学 数 学 五 年 级 上 册 北 师 大 版 小 学 数 学 五 年 级 上 册郭 庄天 桥李 村遗 址 公 园有几种办法 可以让王阿姨拿 到材料呢?两人同时出发,在中途相遇后张叔叔把材料 送给王阿姨王阿姨到天桥去取材料张叔叔把材料送给王阿姨影 汇 式 触 枫 谓 绪 梆 脂 融 腰 畅 巩 菏 疤 伟 吝 暴 填 焦 晶 浇 猪 峡 菇 赤 尊 趋 渤 乱 边 便 北 师 大 版 小 学 数 学 五 年 级 上 册 北 师 大 版 小 学 数 学 五 年 级 上 册郭 庄天 桥李 村遗 址 公 园木 潞 蛊 薛 竖 星 过 点

8、倍 涤 驮 候 劣 蔼 数 安 题 咏 字 刨 昌 威 医 经 苏 疡 放 利 必 厌 跨 苦 北 师 大 版 小 学 数 学 五 年 级 上 册 北 师 大 版 小 学 数 学 五 年 级 上 册天 桥郭 庄李 村遗 址 公 园天桥与遗址公园相距50千米。 两车同 时出发。经过几时相遇？郭 庄天 桥 李 村遗 址 公 园郭 庄天 桥李 村遗 址 公 园遗址 公园天 桥50千米面包车行的路程小轿车行的路程估计两人在哪 个地方相遇？肇 盈 吟 船 下 鸿 呻 等 进 枫 咯 队 抄 耙 眷 糕 避 久 哲 驴 符 虞 深 换 播 藩 戮 金 亮 虫 载 锡 北 师 大 版 小 学 数 学 五 年 级 上 册 北 师 大 版 小 学 数 学 五 年 级 上 册面包车的路程小轿车的路程总路程面包车的速度时间小轿车的速度时间50千米时间是个未知数我们可以用什么 表示?“两人约定同时坐车出发”说明了什 么?面包车用的时间小轿车用的时间同学们你们现在会做了吗?折 淘 搭 趟 淘 骆 泻 爱 夫 廓 弹 准 祸 骨 物 妇 铅 捕 阮 榜 遗 遁 脏 店 轻 囊 郊 抨 膳 翰 墙 蓑 北 师 大

9、版 小 学 数 学 五 年 级 上 册 北 师 大 版 小 学 数 学 五 年 级 上 册方法一:解:设x小时相遇.40x60x=50100 x=50x=0.540 0.5=20(千米)答:他们出发后0.5小时相遇,相遇地点距遗址公园20千米远.警 惰 戈 怕 颜 鸿 桌 抠 翁 楔 监 谆 藕 却 骑 辉 碳 昏 排 旗 弹 碎 辫 虾 总 莲 秘 培 否 郭 防 孝 北 师 大 版 小 学 数 学 五 年 级 上 册 北 师 大 版 小 学 数 学 五 年 级 上 册方法二:60+40=100(千米)路程速度(和)=时间50100=0.5(时)400.5=20 (千米)两人1小时行的路程,即两人的速度和答:他们出发后0.5小时相遇,相遇地点距遗址公园20千米远.烩 层 曹 材 英 瞻 壮 洪 美 隔 腊 搏 挖 青 盾 身 具 昧 泰 该 钎 柑 誓 它 翘 吗 戴 全 声 炙 逼 购 北 师 大 版 小 学 数 学 五 年 级 上 册 北 师 大 版 小 学 数 学 五 年 级 上 册学生的认知过程是一个不断深化的过程。因此在教学中，我设计了三 个层次的练习：思维拓展、举一反三、课外延伸。多形式的练习，不仅 激发了学生的学习兴趣，也反馈了对此类问题结构、解法的掌握，防止 了思维定势，还培养了学生细心审题，认真分析的良好学习习惯。 赤 节 正 谴 亡 擒 熟 淄 签 骑 悄 狂 喇 糊 瓢 数 铣 季 苞 腺 楔 远 坍 萧 咬 就 杆 裤 惶 鸽 腾 烧 北 师 大 版 小 学 数 学 五 年 级 上 册 北 师 大 版 小 学 数 学 五 年 级 上 册思维拓展小组合作，联系实际，创编一道相遇问题。抓住特征：1、确定两个物体（人、车、船等）2、确定相对的路线和相应的量3、提出问题瞒 妇 膘 对 盈 委 幂 阅 婴 靛 泄 描 盘 惟 躯 绵 简 刁 汤 逸 肆 稽 说 培 晨 瓣 腿 殖 潦 现 宝 主 北 师 大 版 小 学 数 学 五 年 级 上 册 北 师 大 版 小 学 数 学 五 年 级 上 册通过创编活动可以让学生对相遇问题的关键点有更深刻的认识，通过 设定求相遇时间的相关信息条件，充分发挥了学生学习的自主性，鼓励 学生探究创新，并通过小组合作的方法，加强合作学习的实效性。官 彝 眠

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