【精品PPT】国民中小学媒体素养教育推广计画

1、我把孩子變聰明了談媒體識讀與兒童觀眾收視行為國立東華大學中文系副教授 須文蔚媒體識讀教育的重要 從一則新聞檢驗您的媒體識讀觀念 靈異節目 嚇壞了災區的孩子 老師泣訴心靈重建困難 三立與八大被點名 廣電 處說是合法播出 立委呼籲觀眾抵制 導言： 部分電視台不分日夜播靈異節目，立委、社福團 體及來自九二一地震災區的教師、家長，昨泣訴這些鬼 影幢幢的節目，嚴重傷害兒童心理，讓災區心靈重建更 困難。他們並點名三立及八大電視台，要求新聞局禁止 靈異節目在白天重播。 記者凌珮君台北報導 聯合報 2000-08-11 5 話題從傳播技能到媒體識讀教育前言：一個教育觀念的轉變傳播作為一種通識教育 傳播教育應重視學生人文知識 教導學生瞭解社會、經濟、政治環境 引導學生充實社會科學研究的分析技術 做知識廣博、視野遼闊、學有專精的傳 播人 (Blanchard & Christ, 1993)媒體素養教育的使命 形塑健康媒體的社區和文化環境。 培養使用媒體、思辨媒體、近用媒體的行動 轉化與實踐 瞭解媒體資訊對民主社會健全發展的影響和 重要性 建構民主社會的公民傳播權 培育學生與公民獨立學習和批判思考與問題 解

2、決能力 教育部（2002）媒體素養教育政策白皮書媒體識讀教育的歷史 英國1989年開始實施的國定課程（The National Curriculum）中，就明文賦予 媒體教育有： 教導閱聽人相關的概念 教授辨識事實與意見 討論大眾文化之小說與戲劇、廣告、宣傳與勸服 內容 90年代初期，英國就已經有超過三分之一的 學校實施進階媒體研究課程，也有超過三分 之一的中學畢業生參加媒體研究科的中等教 育證書考試英國的媒體識讀教育觀點 英國各界把媒體識讀當作為國定核心課 程之一，更進一步在學校教育及中等教育證 書考試等制度配合下，使教育機構、老師和 學生認同其重要性 對英國人而言，傳播學或新聞學並不只是一 種功利性的課程，學生不只是為了學習編輯 、採訪、攝影、剪輯、錄音等製作層面的技 術而已， 瞭解媒體運作機制當作公民終生學習的課目 ，有其嚴肅的文化、社會乃至於政治經濟面 的哲學基礎美國的媒體識讀熱 1989年媒體識讀中心（The Center for Media Literacy）成立 此一非營利組織開始關注媒介暴力、兒童收視媒 介等議題 展開有系統地推廣活動 1998年媒體教育聯會（the P

3、artnership for Media Education） 成立 宣示了媒體識讀觀念進入另一個成熟的階段 專業媒體教育工作者表達了組成全（美）國性的 專業組織的意願台灣的媒體識讀教育 民間的媒體識讀團體 富邦文教基金會 財團法人媒體識讀教育基金會 媒體觀察文化教育基金會 社會大學 大專院校的媒體識讀教育 慈濟大學：全校必修媒介素養課程 政治大學：傳播學院媒體素養研究室 台灣藝術大學 東華大學：數位文化中心兒童媒體識讀教育的意義那些把電視當保姆的孩子走進學校電視時代的學習過程傳統學習過程家庭學校社會電視時代學習過程電視家庭學校社會電視課程與學校課程之比較學校課程電視課程時間每天6小時5天40週1200 小時/年每天3小時7天50週1050小 時/年教材經過設計 配合身心發展階段以成人為主要對象 配合廣告主訴求編碼 / 解碼循序漸進、線性學習 語言、文字符號沒有進階性、非線性學習 電視文法、影音符號學習指導教師及相關專業人員 指導、回饋、校正嘗試錯誤 自我學習電視的媒體特質無所不在-99家庭有電視 54家中超過一部以上的電視電視的媒體特質無時不在-電視是人們從搖籃到墳墓的伴 侶 平均7

4、5歲壽命，約有9年的光陰 在電視前度過。電視的媒體特質：高度包裝的符號系統A.視覺 內容的視覺部分，如角 色、場景、佈景 鏡頭的構圖，如特寫、 中景、遠景、主觀、客 觀鏡頭 鏡頭的運動與角度的取 用B.聽覺符號 對白 旁白 音效配樂 C.結構 鏡頭間的銜接：剪、淡 、溶等編排架構：直接剪接、 平行剪接、對比剪接電視的媒體特質：電視不是真實客觀的鏡子真實的再現，而非反映真實！ 再現描述的是：將不同的符號組合起來，表達 複雜而抽象的概念，以使人明瞭且能產生意義的一 種實踐活動。而此製造意義的實踐(sense-making practice)也是一基本的認知過程。 這個過程常被稱為選擇與建構。因為必須 選擇什麼符號可被採用與接合，以創造所關注對象 或觀念的意義，結果，文本便包含了告訴讀者關於 再現的某些事，以及什麼被再現出來。正因如此， 再現也是意識形態的。 再現與權力關係喬丹(Glenn Jordan)與魏登(Chris Weedon)曾提出： 所有表意實踐(signifying practices)，也就是 所有具有意義的活動，都牽涉了權力關係(Jordan and Weedon, 19

5、95, p. 11)。 停下腳步思考下列現象涉及那些權力問題： 兒童節目都不在黃金時時段？ 幼幼TV的主持人同時賣商品？ 家長何以永遠要擔心色情、廣告與主流電影中的 女性情慾再現？媒體識讀教育的意義與範疇機構、文本與閱聽人媒體識讀教育的基本意涵 媒體識讀教育不在禁止孩子看電視 媒體識讀教育主要目的就在於 讓公民能夠就媒體分門別類(classify the product) 檢驗媒體的製作過程(examining the origin) 分析媒體產品（analyzing the media of product） 探究媒體產品的消費行為（investigation the consumption of the product） 認識媒體的效力（media impact） Jawitz（1996） 小學的體識讀教育：建立兒童收視行為管理的概 念輔導進行收視行為管理從收視習慣入手：看電視的時間、距離 、姿勢等基本觀念 有計畫安排合宜的電視菜單 他律：媒觀優質節目評鑑報告 自律： 檢視兒童看電視動機，自己是個怎樣的閱聽人 ？ 思考電視對日常生活的影響 從節目內容、製作品質估選擇電視節目媒體識讀

6、教育的範疇 媒體文本製碼深深地受到生產機構的影響 研究電視、電影或流行音樂的文本，可了解文本如何在文 化工業的結構與組織中被產製 媒介機構深深受到閱聽人與廣告主影響 經濟因素便能解釋，為何好萊塢電影會由幾個主要的類型 與次類型所主控 閱聽人深深受到類型化的文本影響 電影工業中的續集熱(sequelmania) 流行電影的跨足至電視連續劇，以及在其生產系統中，以 固定的類型符碼、公式慣例所控制。 機構 文本 閱聽人好萊塢電影的產製與商品特徵產製方式A 影片內基本元素： 大卡司（大明星）、大場景、 新科技與特效、音效 影像語言：快節奏剪接、華麗流轉的運鏡、推軌、特寫 鏡頭 編劇技巧： 頻繁的笑料、驚悚、刺激、高潮等效果 開場立刻抓住觀眾投入（十分鐘要抓住觀眾） 溫/煽情、羅曼蒂克、衝突等元素的基本必要配置 例證：搶救雷恩大兵的前十分鐘好萊塢電影的產製與商品特徵產製方式B 影片外 前製作： 市場調查：網路票選 掌握熱門議題與文化現象 討論：請就下列議題舉出著名的好萊塢電影 隱私權 網路 虛擬真實 太空冒險 複製人 接續無懈可擊的市調如果有一天，你發現你最好的朋友竟然 是國際通緝犯，這時候的你

7、，會怎麼做 呢？ 台灣民眾反應對 象總得票數 希望他能自動投案或是幫他證明他1557 我會替他洗清冤情的.410 裝作不知道301 安排送他去外星球他已經是國際及通緝犯我想地球也容不下他293 先問清楚他有無犯案再決定吧!263 一起逃亡248 殿殿給譕栽245 希望他投案或是證明是清白220 勸他去自首118 先查明事實真象，再決定看是幫他洗刷冤情還是勸他去自首！94 如果真有罪就大義滅親93回上一頁影片外 後製作： 大成本、電子剪接系統、電腦化作業 鉅額的宣傳預算：動輒上億美金 細密全面的宣傳計畫 ：發動各媒體使收視 成為朝聖行為 結合其他媒體與企業的跨產業行銷：VCD、 DVD、電玩、速食店、玩具、食品、服飾、 童書、大型遊樂場、主題公園。例如：迪士 尼的花木蘭電影看範例好萊塢電影的產製與商品特徵商品特徵：產製方式、工業結構到影片創作皆 為商品。 產製方式 編劇/導演高度精確的效果計算 工業結構 前述（A部分）的商業產銷網路 產品鏡頭安插：電影成為打商品廣告的空間。 例如：楚門的世界 創作本身 影片目的是成為一成功商品，而非是為電影本身 對人性、心理、情感、社會、政治/歷史事件議

8、題等剝削與 商品化 可進一步參考魏玓譯，Wasko著，超越大銀幕遠流，1999好萊塢電影的傳播效果好萊塢是除了軍火外，最大的出口產品 討論：在美國文攻武嚇下的其他地區的文明狀況 ？會臣服？會轉化？ 生活方式的塑造/ 情感與議題廉價與庸俗化 好萊塢指導我們食衣住行育樂 社會議題的借用與剝削 許多困難的社會議題與生活現實用輕鬆的方式結局 電子情書：連鎖書店和傳統書店和解？ 楚門的世界：一開門就走出天羅地網般的監視？ 泰山：異文化多麼容易融合？ 提供娛樂也提供逃避機制：疲於感動後，一點一 滴失去對抗生活的動力、動機與能力好萊塢電影的傳播效果文化認同與價值系統/意識型態的滲透 嚮往與認同想像中的美國生活情調 美國夢是絕大多數好萊塢電影的主題 對照黑人導演史派克 李（Spark Lee）的電影中全 然不美好，種族歧視無所不在，多看以後，或許不會 想移民？ 中產、 白人、主流 、英雄主義的價值系統 迪士尼帝國 無菌世界（傳統Disney卡通片）：唐老鴨、米老 鼠 保守道德系統 (Disney新產品)：花木蘭、風中奇 緣 大美國主義/美國愛國主義、與政治保守意識 的思想 國家主義：十九世紀的落伍觀念

9、。 珍珠港（日本）、世界末日（隕石）、驚爆十三 天（古巴）、藍波（越共）、IDF（外星人）、無 懈可擊（無所不在的恐怖主義份子） 最新的例證，即美國遭恐怖份子攻擊後，影藝界 名流支持美政府正當化其擴大之報復行動所進行 的愛國主義動員。無懈可擊的劇情麥可法拉戴（傑夫布里吉飾）是個剛喪妻的大學歷史教 授，與兒子葛倫居住在華盛頓特區近郊。妻子原是FBI 探員，二年前在勤務中喪生，這一直是兩父子揮之不去 的陰影，直到一家充滿活力的典型美國家庭搬到他們家 對街，情況才改觀。 奧力佛（提姆羅賓斯飾）和雪柔 （瓊安庫薩克飾）夫婦常邀請麥可和葛倫參加聚會，而 葛倫和朗家的小男孩布萊迪（梅森甘寶飾）也很快的成 了死黨，當這兩家人的交往愈來愈活絡，麥可漸漸地開 始對奧力佛產生了懷疑，起初只是因為奧力佛一些不經 意的謊言，但愈來愈多的矛盾讓麥可的疑慮有增無減， 直覺對街的這個鄰居不對勁。 媒體識讀教育的範疇一陪孩子瞭解媒體機構：罵媒體？罵記者？媒體識讀教育的範疇一 機構(institutions) 焦點在於生產媒體文本的記者：誰是無冕王 介紹生產新聞、戲劇、廣告的組織 守門人研究 收視率迷思與新聞、節目產製 介紹幾個用以瞭解媒體產業的主要批判架構 公共廣播制度？ 全球化？ 檢視媒體研究中關於媒介機構的辯論 解除管制措施所帶來的衝擊 獨立媒介產製的意義記者背景的影響：自主權-1美國針對記者專業價值及信仰進行的研究顯 示 專業價值

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