诗两篇教案表格教案,课改教案,教学设计,作业布置
7页1、初级中学教案纸初级中学教案纸课题诗两篇知识与能力1能够准确流畅有感情地诵读两首诗 2能概括出诗歌蕴含的做人的道理,并与同伴交流感受。3完成一首小诗的创作。4.了解一点关于象征的知识。过程与方法朗读 研讨 交流教学目标情感、态度与价值观培养学生正确对待生活中的苦难和挫折,树立正确的人生观教学重点诵读体会诗歌中蕴含的道理教学难点学习写一首小诗 对于象征的写法教学方法朗读指导教具准备多媒体教学课时二课时教学流程(第一课时)教师活动学生活动设计意图教学设计一、认识作者及其影响(屏幕显示) 他是俄国诗人,他的创作对俄国文学和语 言的发展影响很大。 他的一生创作了近 800 首优秀的抒情诗篇。他的诗歌,像太阳一样照耀着十九世纪的 文坛,他被喻为“诗歌的太阳”。 他的说理诗假如生活欺骗了你 ,问世 后成为许多人激励自己的座右铭。他就是诗 人普希金。 ”二、屏幕显示同龄人读此诗的感受 1.“十四岁那年,我读到了假如生活欺骗了 你 ,第一次读这首诗的时候我就知道,我不 会忘了这首诗,它将成为我生活的一部分” 2. “我十七岁的时候最喜欢的普希金的诗句是 假如生活欺骗了你,不要悲伤不要心急”。 3.“这一
2、首诗已陪我度过许多难过的时刻,我 喜欢这首诗。 ”4“这是第一首吸引我的诗,初中时候我读到 它,很感动”。 三、诵读诗歌假如生活欺骗了你 1、听录音范读 2、学生自读 3、男女生分角色读 要求: 1.男女交替,一句一换 2.男声舒缓,女声亮丽 四、细读课文,研讨交流 诗歌的两部分各表现了怎样的内容? 明确:第一部分写如果身处逆境,不必悲伤,学生读倾听学生听、读关注作者唤起学生对诗的阅读兴 趣提高感染力,调动学生 学习的积极性要耐心等待,快乐的日子一定到来;第二部 分写要永远向往美好的未来,现在虽身处逆 境,当时过境迁,往事都将成为亲切的回忆。怎样理解“生活欺骗了你”? 明确:这是特指在生活中因遭遇艰难困苦而 身处逆境。作者写这首诗时,正被流放,这 是他自己真实生活的写照。专制扼杀正义, 沙皇镇压革命,所以说,人生经历着苦难, 生活遭遇着不幸。这是生活对热爱她的人的 一种“欺骗” 。 全诗表达了诗人怎样的人生态度? 明确:这首诗表达了诗人积极乐观的人生态 度。这是一种难能可贵的品质,也是一种面 对噩运时的崇高境界。这也是这首诗能够深 受人们喜爱的原因所在。 4、 这首诗给我们的启迪是什么
3、? 明确:告诉我们要自信、要自强不息。 五、读写训练 1.情境创设:假如生活欺骗了你,假如你欺 骗了生活,生活都需要重新开头。假如生活 重新开头,我们应该怎么样对待新开始的生 活? 六、教师结语: “海,总是有风雨伴随着我 们的生命,我们要珍视生 命,珍惜青春, 珍爱生活。 ”学生讨论,派代 表发言学生自由交流培养学生的相互合作, 共同解决问题的能力培养学生口语表达能力, 加深对课文深意的理解板书设计假如生活欺骗了你 普希金 一、面临挫折勿悲伤(1-4) 现实:假如 生活欺骗 态度:不要 悲伤心急 须要 镇静对待 二、永远向往美好未来(5-8) 嘱咐:永远 向往未来一切 都将会过去 成为怀恋 启示:正确面对挫折,坚信未来光明教学反思作作 业业 设设 计计 班 级七五科 目语文教 者许洪英类 别具 体 内 容设计思路课前预习作业预习生字词让学生养成自己解决生字 词的习惯课 中 练 习 作 业一、研讨交流以下问题 诗歌的两部分各表现了怎样的内容? 怎样理解“生活欺骗了你”? 全诗表达了诗人怎样的人生态度? 4、这首诗给我们的启迪是什么? 二、情境创设:假如生活欺骗了你,假如你欺骗了生活,
4、生活都需要重新开头。假如生活重新开头,我们应该怎么 样对待新开始的生活?锻炼学生的理解能力,让 他们养成自己从文中找答 案并归纳的习惯 培养学生口语表达能力, 加深对课文深意的理解课 后 布 置 作 业结合生活体会自由写诗,一“假如生活重新开头”为第一 句话写诗培养学生对新事物的接受 能力,练习写作 让学生联系自己的生活体 验来写引导学生正确的 面对生活树立积极乐观 的人生态度。反 思教学流程(第二课时)未选择的路教师活动学生活动设计意图教学设计一. 导入新课 上一节课,我们欣赏了俄罗斯伟大诗 人普希金的名著假如生活欺骗了你 ,领悟了如何面对误解和挫折的哲理。 那么,这节课我们来一起品读未选 择的路(板书课题) 说到路, 大家 都不陌生。我们每天走来走去脚下踏 的不就是路吗?是的。然而我们可曾 思索过:这路和我们的生活有什么内 在的联系? 古今中外,许多诗人作家对“路” 都有过精彩的描写:可先我已经布置 了作业要求大家搜集有关描写路得经 典名句,请大家把自己搜集到的展示 一下 这样看来人们常常把人的一生比作走 一条路,把人生的选择比作对路的选 择。美国诗人弗罗斯特的这首未选 择的路也有
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