《近视与我们的生活》选题指导课课堂设计

1、近视与我们的生活近视与我们的生活开题课教学设计开题课教学设计教学过程：教学过程：一、教师表演一、教师表演 创设情境创设情境 真切感受真切感受师：同学们，大家好，别看我胖，其实是壮，知道我对 什么运动感兴趣？（让学生猜猜，调动学生的兴趣）想看我露一手吗？师表演运球、投篮动作，眼镜跌落。 寻找眼镜。师：不要着急，我在找东西，真麻烦，猜猜我怎么啦？生：自由表达师：实不相瞒，本人近视。一般人我是不告诉的。（板 书：近视）师：还有哪些同学或父母家人也是近视的，现场举手。 （根据学生的举手发表感慨）不看不知道，一看吓一跳，看来研究近视的问题必须要 提到议事日程上来了，今天我们就围绕“近视与我们的生活” 这个主题，开展一次主题探究活动，好吗？关键为大家解 决现实一点的问题。（继续板书课题：与我们的生活）【设计意图】 播放多媒体图片师：近视对生活带来了哪些不方便的现象呢？生：上课看黑板不清楚。师：有真切的感受，能代表近视人的普遍看法。生：吃火锅时，镜片被会模糊。师：找出身边的事来说明，很有生活体验。师：看来问题不少请把你们想研究的问题写在表格中。出示表格 1 进行填写，老师进行巡视。【设计意图】学生对

2、围绕主题选择信息存在一定的差异，有的学生缺少表达的勇气，鼓励学生能围绕主题发表自己的心声，敢于表达，乐于表达。培养小组学生之间的合作交流的渠道，培养小组间的竞争意识，激发学生的问题意识，调动大家的发现问题的热情。（二）小组筛选 分析指导 精讲点拨师：经过大家的努力，第 6 小组首先填好了自己感兴趣的问题，这是他们智慧的闪光点。实物投影出示表格：近视与我们的生活-我最感兴趣的问题 第（ 6 ）小组序号问 题提问者1在上学的时候不方便丁娅楠2在洗澡的时候不方便王静涵3长大以后找工作受影响曹明4在运动的时候很不方便孙宇阳5 记录人：卢汉教师分析指导：这几个问题都有一个共性的地方，都指出了近视的不方便，而且都来源于生活，这个课题我们可以进行归纳总结为：近视给我们的生活带来的烦恼。教师友情提示：对于一个主题，我们可以提出相对应的几个子课题，所以我们可以把眼光看得更远一点，从多角度来分析有关近视的问题。请大家对小组提出的问题进行深入剖析，提出有价值的问题。学生研讨，教师巡视再次实物投影出示表格：近视与我们的生活-我最感兴趣的问题 第（ 1 ）小组序号问 题提问者1怎样能使我们远离近视张若彤2近视对

3、我们有什么危害胡耀华3怎样预防近视江颖4怎样治疗近视王敏5任为什么会近视李俊6吃哪些食品可以预防近视王晨记录人：于晨教师分析指导：师：请大家总体看第一小组深入提出的问题，这些问题的观察视角比第一张表格广阔了许多，能从关心自己身边的问题作为切入点。其中第 1 个问题“怎样能使我们远离近视”和第 3 个问题“怎样预防近视”，从研究的内容上看都是预防近视的，两个问题属于共性问题，问题重复，必须有舍取。从语言组织来看，缺少严谨，可以适当的改为“养成哪些好习惯能有效预防近视”。师：再看第 4 个问题，“怎样治疗近视”和第 6 个问题“吃哪些食品可以预防近视”你们展开分析的翅膀，形成一定的认识。生：都是已经有了近视后的治疗问题。生：第 4 个问题是怎样治疗，而第 6 个问题是那些食品可以治 疗，第 4 个问题研究的面更广些。师：会分析问题的学生，就是聪明的学生。从你的分析来看， 第 6 个问题是第 4 个问题中的一个方面，这是延伸出来的一个子课 题。教师友情提示：这两个问题属于隶属关系，为了更有利于学生把握研究的方法 和学生研究的兴趣，选择第 6 个小课题更有价值。通过两次表格的展示，可以看出，有

4、的问题出现重复的，选择 其中的一个问题；有的问题表达不够详实的，进行提炼，变成有价 值的问题；有些问题涵盖面太大了，可以延伸出子课题进行研究。【设计意图】通过表格的展示，能更明确的表达学生的思想意 图，分析、指导、点拨更有针对性。让提出的问题经过层层筛选， 不断完善，让学生理解更有研究价值的课题是怎样提炼出来的。（三） 交流展示 确定子课题师：虽然大家总结出了许多有价值的课题，但我们人力有限，不能每个问题都要进行研究，每组选举出一个大家更感兴趣的课题，写在另一张表上。1、出示表格 2筛选子课题 -第（ ）小组课题我的理由每组的学生进行现场整理，群策群力，激情填写，老师进行巡视，避免小组之间的课题出现重复选择的现象。2、现场整理子课题，让录入速度快的学生直接把子课题输入在多媒体上。呈现各小组的子课题，现场整理为：课题1近视换高分，值吗？课题2吃什么能更好地保护我们的眼镜课题3怎样预防近视课题4如何选择、配戴眼镜课题5哪些不良习惯容易导致近视课题6近视给生活带来的烦恼3、认清自己的兴趣 选择课题 （大屏幕中的序号与座位上的序号是一致的）师：面对现在的课题，有些同学感到蠢蠢欲动的感觉，你可以

5、选择自己本组已经提炼出来的课题，也可以选择其他小组同学的课题。综合实践课是培养我们兴趣的摇篮。三思而后行，现在分组进行，开始！【设计意图】充分调动学生的参与度，自主发表见解，激发自己内心的原动力，均衡小组内同学的意见，为班级的研究呈现子课题。再考虑自己的兴趣和需要，进行第二次小组重组。（四）游戏选拔 强调合作 优势互补现在，同学们已经落座了。1.游戏选举师：现在小组分好了，但群龙无首，现在需要一个知识面广，责任心强，组织能力好的同学作为各小组的组长。我们来做个游戏好不好？举起你们的右手的食指，一起指向自己心目中的组长，预备开始！（师生互动 激发情趣）师： 指出的组长请站好，现在你们已经被评为“博士伦杯”优秀组长，开始履行你们的职责，管理好你们各组的纪律。（生生互动，促进交流）2.确定组长（出示多媒体的要求） 竞选要求：（1） 给自己小组取一个响亮的名字（2） 发表组长感言。3.小组成员共同商量，请各组组长发言，教师评价。选出两位组长激情发言，提出自己小组的响亮名字，表达自己的决心和信心 。生：我们是“牛气冲天”小组。师：为什么用这个名字？生：首先我姓牛，其次，我希望我们小组在我的组织下

6、，团结合作，勇往直前，充满霸气。师：真羡慕你们的小集体，具有团结合作的精神，还有一往无前的霸气。生：我们小组的名字是“明目”小组。我希望我们小组要有强烈的责任意识，把研究学生养成哪些不良习惯导致近视作为我们小组的课题，让同学们不再因为近视做一点贡献。师：你们小组是敢于尝试的勇士，老师以成人握手的方式，向你们表示敬意。（充满期待与组长握手）【设计意图】以游戏的方式选出各小组的组长，避免了龙争虎斗的混乱局面，也尊重了小组内多数同学的意愿，众望所归。再以“博士伦杯”的荣誉称号，既强调了权利，也提出了责任。师总结：师：下面也应该轮到我发表感言了，想听吗？（掌声呢？）通过今天的学习，大家了解了关于近视在生活中的烦恼，也了解了研究课题的相关知识，希望通过大家的深入研究，让近视远离我们的生活。【总评】：1、课题在生活中产生近视在我们的生活中是一种普遍存在的现象，然而大家已经把这种现象看成习以为常的事情了。走进小学高年级，一个个戴着眼镜的“小博士”若有其事的推推滑落在鼻尖上得眼镜，木然的看着眼前的景象深深的刺痛着我们。学习知识和戴着眼镜是必然的吗？课堂上创设风趣的情景，激起同学们的共鸣，让大家在平和的

7、环境中自然、由衷的表达，良好的开始是成功的一半。2、学生在活动中发展主题确定课中相关的课题是师生，生生在沟通交流中慢慢提炼、归纳和总结出来的。情景的创设只是一种表层的现象，需要教师精心选题、细致策划、耐心指导，积极调动学生的参与热情。以表格的形式层层深入，慢慢谋划，学生的认知水平，逻辑概括能力逐步提高，并在老师的指导下依靠自己的生活经验，学会合作，尝试合作的快乐，积极归纳出小组的子课题。3、教师在实践中成长在实践性中检验教师课堂的驾驭能力，对于主题确定课而言，有广泛的空间需要老师认真揣摩，克服课堂上的随意性，有层次的根据学生思绪的发展，不断地提炼学生对课题的认识角度，开发生活中的触手可及的现象，如“近视换成绩，值吗？”有了学生共同的认识，老师的生活经验、知识积累、教学风格，还有应变能力将把学生的简单问题转化成能够进行研究的小课题。4、经验在活动中形成综合实践活动的开展需要学生获得对社会、生活的亲身体验与真情实感，要充分尊重学生的自主选择和主动探究。评价的方式可以从个人延伸到小组，注重正面的善意引导，鼓励大家形成群策群力的良好合作习惯。选题的视野要开阔，从大处着眼、小处入手，便于师生操作。因为生活即课堂，处处皆育人。

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